میزان تولید نفت در خلیج فارس در روز در سال ۲۰۱۱به میلیون بشکه

میزان تولید گاز در خلیج فارس در روز در سال ۲۰۱۱به تریلیون فوت مکعب

میزان مصرف نفت جهان در سال ۲۰۱۱به میلیون بشکه

میزان مصرف گاز جهان در سال ۲۰۱۱ به میلیارد متر مکعب

۷۴۸٫ ۳

۷۳

۲۰

۱۰

۸۷٫ ۸۰۰

۴۰۰۰

سهم از کل ذخایر جهان به درصد

سهم از کل ذخایر گاز جهان

سهم از کل تولید نفت جهان

سهم از کل تولید جهان

سهم‎ایالات متحده و اروپا در مصرف نفت جهان به ترتیب

سهم‎ایالات متحده و اتحادیه اروپا در مصرف گاز به ترتیب

۵۵

۴۰

۲۶

۲٫

۲۳٫ ۵ / ۱۲٫ ۵

–

منبع: BP Statistics (به نقل ازواعظی، ۱۳۸۹، ص۱۲۵ )
پیش بینی می‎شود تا سال ۲۰۳۰میزان وابستگی کشورهای جهان و بخصوص‎ایالات متحده واتحادیه اروپا به ذخایر نفت و گاز منطقه با کاهش نفت وگاز سایر حوزه‎ها بسیارافزایش خواهد، به طوری که‎این وابستگی برای اتحادیه اروپا در سال ۲۰۳۰ درحوزه نفت به ۷۵ درصد و درحوزه گاز به ۶۶ درصد خواهد رسید، همچنین پیش بینی می‎گردد تا سال مذکور ذخایر نفتی منطقه خلیج فارس ۹۵ درصد ذخایر موجود جهان را تشکیل خواهد داد (واعظی، ۱۳۸۹، ص۱۲۵ )

منطقه خلیج فارس علاوه بر دارا بودن منابع عظیم نفت و گاز– که ویژگی برجسته‎این منطقه به حساب می‎آید از نظرموقعیت جغرافیای و همچنین نظام‎های سیاسی محصور کننده آن دارای اهمیت منطقه‎ای وجهانی است (فاست. ۱۳۸۹ص۲۰۱).
از‎این روی چه درنظام دوقطبی حاکم بر قرن بیست میلادی و چه در نظام تک قطبی در حال گذر فعلی، توجه به‎این منطقه در دستور کار قدرت‎های بزرگ قرار داشته است،‎ایران به عنوان کشوری که سرتاسر سواحل شمالی‎این منطقه به همراه جزایر استراتژیک و تنگه حیاتی هرمز یا به عبارتی مجرایی ورود به منطقه مذکور را دراختیار داشته و همچنین با دارا بودن جمعیت قابل توجه و قدرت نظامی ‎برتر و سرزمینی پهناور نسبت به سایر کشورهای منطقه علاوه بر‎اینکه به تنهایی دارای جایگاه مهم و تعیین کننده‎ای در منطقه بوده است همواره نوع تعاملاتش با قدرت‎های بزرگ، هم بر امنیت منطقه و هم بر کم وکیف تعاملات کشورهای منطقه با هم وبا قدرت‎های بزرگ تاثیر گذار بوده است. (رضایان، ۱۳۹۱، ص۳۶)

۳-۳-۳ -۲- تقابل قدرت‎ها و شکل گیری الگوهای امنیتی در منطقه خلیج فارس

با تضعیف حکومت صفوی در جنگ‎های پی در پی با امپراطوری عثمانی، و مقارن شدن‎این تحولات با ورود قدرت‎های فرامنطقه‎ای به خلیج فارس و مشخص شدن جذابیت‎های منطقه برای‎این قدرت‎ها، رفته رفته سلطه برمنطقه مذکور به دست قدرت‎های فرامنطقه‎ای افتاد با بازسازی پایه‎های حکومت درافشاریه، زندیه و بعدها قاجاریه،‎ایران بار دیگر سلطه بر منطقه را در دست گرفت اما‎این روند دیری نپایید و دوباره قدرت‎های فرا منطقه‎ای‎این بار قدرتمندتر از گذشته کنترل منطقه را برعهده گرفتند و تا اواسط حکومت پهلوی دوم مقارن با سال ۱۹۷۰میلادی حضور قدرتمند خود در منطقه را حفظ نمودند، با خروج نیروهای انگلیسی از منطقه بار دیگر‎ایران قدرت بلامنازع منطقه گردید و‎این روند با حمایت‎ایالات متحده از حکومت پهلوی دوم بخصوص در راستای مقابله با حکومت کمونیست شوروی تا حدودی تثبیت گردید (فاست، ۱۳۸۹، ص ۴۶۷).
درحقیقت در‎این برهه در مقایسه با ادوار گذشته تحول مهمی‎در چگونگی سلطه بر خلیج فارس پدید آمد و آن‎این بود که دیگر قدرت فرامنطقه‎ای به عنوان رقیب‎ایران به حساب نمی‎آمد بلکه بیشتر نقش حامی‎را بازی می‎کرد و رابطه‎ایران با قدرت فرامنطقه‎ای که از‎این برهه به بعد‎ایالات متحده آمریکا تنها قدرت فرامنطقه‎ای تاثیر گذار میباشد. به صورت رابطه حامی‎پیرو درمی‎آید، و‎ایران عملا ژاندارمی‎منطقه را برعهده می‎گیرد تا جایی که حتی در قبال تحولات یمن وسایر نقاط عکس العمل نشان می‎دهد، اگر تا نیمه دوم حکومت پهلوی دوم الگویی موجود برای سلطه بر منطقه خلیج فارس از تضاد میان‎ایران و قدرت فرامنطقه‎ای منشعب می‎گردید از‎این تاریخ به بعد تعامل میان‎ایران و قدرت منطقه‎ایست که به عنوان الگویی جدیدی برای سلطه برمنطقه خلیج فارس عمل می‎کند در‎این برهه‎ایران علاوه بر‎اینکه نقش ژاندارم را برای ۶ پادشاهی عرب منطقه خلیج فارس‎ایفا می‎کند(فاست، ۱۳۸۹، ص۴۶۸)
حتی در مقابل عراق قدرتمند و بعثی نیز دارای جایگاه برتر و قدرتمندتری است بطوری که در بحث تقسیم اروند رود شاه‎ایران اراده خود را بر حکومت جمهوری بعثی عراق تحمیل می‎نماید. در جریان مربوط به حاکمیت جزایر سه گانه‎ایران با‎اینکه با شیخ نشین شارجه بر سر حاکمیت مشترک به توافق میرسد اما علنا و عملا داشتن نقش ژاندارمی‎منطقه باعث می‎شود حتی با تشکیل امارات متحده عربی کنترل‎این جزیره و تامین امنیت آن بر عهده نیروهای‎ایرانی باشد و رفته رفته حاکمیت‎ایران بر‎این جزیره تثبیط و‎این جزیره بخشی از خاک کشور‎ایران قلمداد شود.
بنابرین‎ایران در سایه نقش ژاندارمی‎منطقه، توانست بدون برخورد با قدرت فرامنطقه‎ای – که از زمان آشنایی و ورود به منطقه، چگونگی سلطه بر‎این منطقه را مورد توجه قرار دادند – برخلیج فارس حکم براند. اما با وقوع انقلاب اسلامی ‎ایران در سال ۱۳۵۷و با تغییرات اساسی صورت گرفته توسط انقلابیون در جهت گیرهای سیاسی، اجتماعی و اقتصادی رژیم شاهنشاهی رفته رفته نقش ژاندارمی‎ایران جای خود را به برخورد در وهله اول با رژیم‎های پادشاهی منطقه و در وهله دوم با قدرت فرامنطقه‎ای – که قدرتمند تر از گذشته در منطقه حضور داشت یعنی‎ایالات متحده داد با آشکارتر شدن مواضع ضد آمریکایی ضد اسرائیلی جمهوری اسلامی‎ایران نگرانی‎های ‎ایالات متحده از به مخاطره افتادن منافع‎این کشور در منطقه استراتژیک خلیج فارس، روز به روز بیشتر گردید.
فروپاشی اتحاد جماهر شوروی و اضمحلال نظام دو قطبی‎ایالات متحده را ترغیب نمود تا خود را به عنوان قدرت فراگیرجهانی مطرح نماید مطرح شدن آمریکا به عنوان هژمون جهانی، نیازمند سلطه بر مناطق استراتژیک جهان و به تبع آن سلطه و یا نقش آفرینی موثرتر درجوامع و منابع ارزشمند جهان است در غیاب دشمن سرسختی همچون اتحاد جماهر شوروی‎ایالات متحده فضا را بیش ازپیش برای چنین نقش آفرینی فراگیری مناسب می‎دید از‎این روی سلطه وحضور بلامنازع در مناطق حساس جهان در دستور کار دستگاه سیاست خارجی آمریکا قرار گرفت منطقه خلیج فارس به دلیل اهمیت‎های که دارد جزو اولویت‎های سیاست خارجی آمریکا مطرح است با حضور قدرتمند جمهوری اسلامی‎ایران در‎این منطقه،‎ایالات متحده علاوه بر تلاش برای نقش آفرینی موثرتر درمسائل انرژی و کنترل یکی از شاه راه‎های ارتباطی جهان، تلاش بی وقفه‎ای را جهت اثبات هژمون بودن خود آغاز کرده است بنابرین منطقه خلیج فارس هم از‎این بابت که ماده اولیه صنایع سنگین آمریکا تامین می‎کند و هم از‎این بابت که مهمترین دشمن ظاهری‎ایالات متحده را در خود جای داده است دارای اهمیت دوچندانی در سیاست خارجی‎این کشور می‎باشد (موسوی شفائی، ۱۳۸۸، ص۱۲۷).
همچنین تاکید بر‎این نکته نیز لازم است که منطقه خلیج فارس علیرغم واقع شدن در منطقه بزرگ خاورمیانه دارای الگوی امنیتی خاص و متفاوتی از منطقه خاورمیانه می‎باشد. ( بوزان و ویور، ۱۳۸۸، ص ۱۱۵-۱۱۶)
بسیج منابع برای مقابله با‎ایران و اثبات هژمونی خود در منطقه حساس خلیج فارس،‎ایالات متحده را بر آن داشته تا از تمامی‎پتانسیل‎های ممکن برای نیل به هدف خود بهره ببرد و گاها اقدام به بستر سازی جهت بهره برداری در‎اینده، به عنوان پتانسیل جدید علیه‎ایران، نماید تناسبی که بین مقدورات و محذورات‎ایالات متحده وجود دارد فضا را برای بسیج گسترده منابع فراهم نموده است از‎این روی حتی در منطقه خلیج فارس نیز با وجود قدرت نظامی‎قابل توجه‎ایران نسبت به کشور‎های عرب منطقه،‎ایالات متحده ظرفیت‎های قابل توجهی در مقابله با‎ایران در اختیار دارد.
در بررسی چگونگی‎این موضوع ما با برنامه‎ها و سیاست‎های متعددی از سوی‎ایالات متحده روبرو خواهیم شد‎ایالات متحده آمریکا پس از مواجه شدن با‎ایران اسلامی‎که مهمترین شعار سیاست خارجی اش مقابله با استکبار جهانی و نماد آن یعنی آمریکا بود تلاش کرد تا مانع از گسترش احساسات ضد آمریکایی انقلابیون، به نقاط دیگر منطقه و جهان گردد از‎این روی طی ۳۰ سال گذشته به اقداماتی همچون :
۱-‎ایجاد حصار سرزمینی در اطراف‎ایران با بهره برداری از بستر‎های قومی‎و مذهبی موجود
۲- حضور نظامی‎قدرتمند در منطقه و بخصوص در اطراف‎ایران
۳-‎ایجاد پایگاه‎های نظامی‎در کشور‎های حمسایه‎ایران، آنهم بر اساس توافقات نظامی‎دوطرفه
۴- اعمال تحریم‎های یکطرفه و تلاش برای تحریم‎ایران توسط متحدین منطقه‎ای و جهانی خود
۵- پافشاری در اعمال تحریم‎های جهانی از طرف شورای امنیت
۶- فراهم کردن بستر‎های لازم برای‎ایجادسازمان منطقه‎ای بدون حضور‎ایران و حتی علیه‎ایران

شکوه قاسم نیا
از بین ۱۱ کتابی که از این شاعر در شورای کتاب کودک بررسی‌شده بود فقط ۲ کتاب مضمون مذهبی داشت که دریکی از این کتاب‌هابانام« یک بوس محکم» یک شعر مضمون حج و زیارت داشت که در اینجا به بررسی این شعر می‌پردازیم.
حاجی عمو
خونه ی عمو مهمونیه / توی کوچشون چراغونیست
شام شب مهمونیشون / کباب گوشت قربونیست
عموی مهربون من / از سفر حج اومده
بوی گل و گلاب میده / موی سرش رو هم زده
رفته به خونه ی خدا / راستی که خوش به حال او
یادم باشه که بعدازاین / صداش کنم حاجی عمو
( قاسم نیا ، ۱۳۸۷ : ۵ )
شعر با لحنی عامیانه و در قالب چهار پاره سروده شده است . شاعر در این شعر کودک را با مسائلی درباره‌ی حج آشنا می‌کندازجمله اینکه یک فرد با رفتن به زیارت‌خانه‌ی خدا حاجی می‌شود ، موی سرش را می‌تراشد بوی عطر و گلاب می‌دهد و برای اینکه او از این سفر معنوی برگشته است کوچه را برایش چراغانی می‌کنند و جلویش قربانی می‌کنند و مهمانی می‌دهند . شاعر سعی کرده است فضایی زیبا را برای کودک ترسیم کند که حج را باعظمت و لذت‌بخش جلوه دهد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

به نظر می‌رسد شاعر مخاطب خود را ازنظر روانی می‌شناسد و با مراحل رشد ذهنی او آشناست .
سعیده موسوی زاده
یک کتاب شعر از این شاعر در دهه هشتاد در شورای کتاب کودک بررسی‌شده است که عنوان آن « شعر باران » است در این مجموعه شعری با نام « لطفاً بدون نوبت » تا حدودی مضمون زیارت امام رضا (ع) را دارد که آن را در این مجال بررسی می‌کنیم.
لطفاً بدون نوبت
بابا سلام بابا / حال شما چطور است
دستی دراز کردم / با من نمی‌دهد دست؟
گفتند مهربانی / با بچه‌های کوچک
آقا امام هشتم / هشتم رضای کوچک
در روستای دوری / بالای کوه هستم
همراه بادبادک / یک نامه می فرست
این نامه را که خواندی / لطفاً بدون نوبت
حتماً جواب آن را/ بفرست توی پاکت
همراه بادبادک / می‌آیم از روی دشت
بگذار توی پاکت / تنها بلیط برگشت
(موسوی زاده ، ۱۳۸۸: ۸ )
در این شعر که در قالب چهار پاره نوشته‌شده است و تا حدی روان است ، شاعر امام رضا (ع) را مخاطب قرار داده است . کودک در این شعر می‌خواهد از راه دوری نامه‌ای را به همراه بادبادک به امام بفرستد و از او می‌خواهد جوابش را بدون نوبت بدهد اما در قسمت آخر تصمیم می‌گیرد خود نیز به همراه بادبادک به این سفر برود که شاید هم این سفر جسمی نباشد قلب خود را با نامه‌اش به این سفر می‌فرستد و در بیت آخر از امام رضا (ع) می‌خواهد که فقط بلیط برگشت را در آن پاکت براش بفرستد در این شعر تناقضی به وجود آمده است که برای کودک قابل‌درک نیست و کودک در‌نمی‌یابد که آن کودک شعر چطور می‌خواهد از راه دور و از بالای یک کوه حرکت کند و از روی دشت به زیارت امام رضا (ع) برود و ازآنجاکهازنظر ژان پیاژه کودک در مرحله‌ی تفکر شهودی و ملموس است نمی‌تواند سفر معنوی و قلبی را درک کند و سفر جسمی هم به نظر او غیرممکن می‌نمایدهمین‌طور در بیت دوم دست دراز کردن کودک از راه دور و دست دادن با امام رضا (ع) برای کودک قابل‌درک نیست .
به نظر می‌رسد شاعر با مراحل رشد ذهنی و مذهبی خود آشنایی ندارد و برای اشعار بهتر برای این گروه‌های سنی باید مراحل رشد روانی و ذهنی کودکان آشنا شود.
لازم است که شاعران مضمون حج وزیارت را بیشتر در اشعار خود بگنجانند و کودکان را با کرامات و بزرگواری خدا ، پیامبر و امامان بیشتر آشنا سازند .
۳-۲-۴- محرم و نامحرم و حجاب
ازآنجاکه دختران در سن ۹ سالگی به سن تکلیف می‌رسند و باید با اعمال دینی و همچنین حجاب داشتن آشنا شوند و محرم و نامحرم را بشناسند. شاعران می‌توانند با زبانی ساده محرم و نامحرم را در شعر بیاورند و کودک را با نامحرمان آشنا سازند تا کودک در برابر آنان حجاب خود را رعایت کند.
شاعر باید تصویر زیبایی از داشتن حجاب به کودک ارائه دهد و به‌گونه‌ای آن را ساده و جذاب در شعر بیان کند که باعث رغبت و علاقه کودک به حجاب شود زیرا اگر کودکان و مخصوصاً دختران از خردسالی(همان گروه سنی الف) و سال‌های اول دبستان (یعنی همان گروه سنی ب) با حجاب آشنا و به آن علاقه‌مند شوند هنگامی‌که بر آنان حجاب داشتن واجب می‌شود برای آنان مشکل نخواهد بود که حجاب داشته باشند و با رغبت آن را می‌پذیرند.
۳-۲-۴-۱- بررسی محرم و نامحرم و حجاب در اشعار
با توجه به کتاب‌هایبررسی‌شده در شورای کتاب کودک در دهه هشتاد و در شعر چهار شاعر مضمون حجاب داشتن در برابر نامحرم و رسیدن به سن تکلیف آمده بود که در پیوست شماره‌ی « ۶ » آورده شده‌اند و در اینجا نیز این اشعار را بررسی می‌کنیم .
از این چهار مجموعه شعر ، یک شعر از کتاب « باغی از گل » اثر فریدون اروجلو و یک شعر از مجموعه‌ی« شعر باران » اثر سعیده موسوی زاده درباره‌ی دختران نه‌ساله ایست که به سن تکلیف رسیده‌اند و برای آن‌ها جشن عبادت گرفته‌اند و یک شعر از کتاب « رو برگ گل نوشته» از مرتضی دانشمند دارای مضمون حجاب است ، همچنین مجموعه‌ی« فاطمه یه چادر داره توش عکسای گلداره» از سمانه رضایی دارای ۵ شعر درباره‌ی حجاب داشتن در برابر نامحرم است که در این قسمت این اشعار را بررسی می‌کنیم.
فریدون اروجلو
از این شاعر دو مجموعه شعر در شورای کتاب کودک در دهه هشتاد بررسی‌شده است که یک مجموعه‌ی آن دارای مضامین مذهبی است در این کتاب یک شعر دارای مضمون به سن تکلیف رسیدن است که در اینجا بررسی می‌شود.
جشن عبادت
امروز در مدرسه / پروانه می­زند پر
یک یاکریم زیبا/ نشسته بر روی در
مادر من خریده / چادرنمازی زیبا
چادرنمازی که هست / قشنگ مثل گل‌ها
شیرینی و دسته‌گل / شمع و گلاب و قران
گذاشته بر روی میز / معلم خوبمان
ابرهای کودکی را / امروز می‌کنیم دور
جشن عبادت ماست / ما می‌رویم سوی نور
( اروجلو ، ۱۳۸۲ :۳ )
این شعر در قالب چهار پاره سروده شده است و شاعر سعی کرده است فضای زیبایی را از جشن عبادت و به سن تکلیف رسیدن برای کودک ترسیم کند اما شعر برای کودک روان نیست و وزن آن مشکل دارد و کودک را نیز در هنگام خواندن دچار مشکل می‌کند و همان‌طور که قبلاً در مورد این شاعر گفته شد باید آشنایی بیشتری با مراحل رشد ذهنی و مذهبی کودکان این گروه‌های سنی پیدا کند .
مرتضی دانشمند

۳-۹) شیوه ‌های تجزیه و تحلیل اطلاعات
انتخاب روش انجام تحقیق بستگی به هدف ها و ماهیت موضوع پژوهش دارد. هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که مشخص نماییم چه شیوه و روشی را بکار گیریم، تا ما را هر چه دقیقتر، آسانتر و ارزانتر در دستیابی به پاسخ یا پاسخهایی برای پرسش یا پرسشهای تحقیق کمک نماید(خاکی، ۱۳۸۲، ۲۱۲).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از روش های آماری زیر با بهره گرفتن از نرمافزار Spss استفاده شده است. تجزیه و تحلیل شامل آمار توصیفی و آمار استنباطی می باشد.
۳-۹-۱) آمار توصیفی^[۷۲]
آزمون فراوانی (میانگینها، درصدها، انحراف استانداردها، جداول و نمودارها) مربوط به جنسیت، سابقه خدمت، سطح تحصیلات و … استفاده شده است.
۳-۹-۲)آمار استنباطی^[۷۳]
در آمار استنباطی همواره محقق با جریان نمونه‌گیری و انتخاب یک گروه کوچک موسوم به نمونه از یک گروه بزرگتر موسوم به جامعه‌ی آماری یا جمعیت اصلی سروکار دارد، و پژوهشگر بوسیله‌ی داده‌ها و اطلاعات حاصله از نمونه به برآورد و پیش بینی ویژگی‌های جمعیت مورد مطالعه می‌پردازد (خاکی،۱۳۷۹: ۲۹۹).
آزمون کالموگروف-اسمیرنف :
قبل از به‌کارگیری آزمون‌های همبستگی ابتدا باید از نرمال بودن توزیع متغیرهای تحقیق اطمینان حاصل کنیم. در صورتی که مؤلفه‌های ما نرمال باشند آزمون مناسب برای بررسی همبستگی پیرسون است و در صورتی که نرمال نباشد از آزمون اسپیرمن استفاده خواهد شد برای بررسی نرمال بودن مؤلفه‌های از آزمون کالموگروف-اسمیرنوف استفاده می‌شود که یک نوع آزمون ناپارامتریک می‌باشد. محاسبه آماره این آزمون توسط نرم‌افزار SPSS امکان پذیر می‌باشد. در صورتی که مقدار آماره ارائه شده توسط این آزمون بیشتر از ۵% باشد، فرض صفر آماری مبنی بر نرمال بودن توزیع متغیر مورد بررسی با اطمینان ۹۵% پذیرفته می‌شود.
آزمون همبستگی پیرسون:
همبستگی، ابزاری آماری برای تعیین نوع و درجه رابطه یک متغیر کمی با متغیر کمی دیگر است. ضریب همبستگی، یکی از معیارهای مورد استفاده در تعیین همبستگی دو متغیر است. ضریب همبستگی شدت رابطه و همچنین نوع رابطه (مستقیم یا معکوس) را نشان می دهد. این ضریب بین ” ۱ ” تا “۱-” است و در صورت نبود رابطه بین دو متغیر، برابر صفر است. این ضریب میزان همبستگی بین دو متغیر فاصله ای یا نسبی را محاسبه کرده اگر مقدار بدست آمده مثبت باشد به این معنی است که تغییرات دو متغیر به طور هم جهت اتفاق می افتد یعنی با افزایش در هر متغیر، متغیر دیگر نیز افزایش می یابد و برعکس اگر مقدار r منفی شد یعنی اینکه دو متغیر در جهت عکس هم عمل می کنند یعنی با افزایش مقدار یک متغیر مقدار متغیر دیگر کاهش می یابد و برعکس. اگر مقدار بدست آمده صفر شد نشان می دهد که هیچ رابطه ای بین دو متغیر وجود ندارد و اگر ” ۱+” شد همبستگی مثبت کامل و اگر “۱-” شد همبستگی کامل و منفی است. در واقع به منظور آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون همبستگی پیرسون استفاده می شود.
آزمون اسپیرمن:
در صورتی که مؤلفه‌های ما نرمال نباشد از آزمون اسپیرمن استفاده خواهد شد برای بررسی نرمال بودن مؤلفه‌های از آزمون کالموگروف-اسمیرنوف استفاده می‌شود که یک نوع آزمون ناپارامتریک می‌باشد.
آزمون تی(T) دو جامعه مستقل و من- ویتنی (آزمون U)
از این آزمونها به منظور مقایسه میانگین دو جامعه یا نمونه نسبت به هم استفاده میشود. در این تحقیق از این آزمونها برای بررسی تأثیر جنسیت و نوع استخدام بر متغیرها استفاده شده است. برای متغیرهای که توزیع آنها غیر نرمال است از آزمون من- ویتنی و متغیرهای که توزیع آن‌ها نرمال است از آزمونتی(T) دو جامعه مستقل استفاده شده است.
آزمون ANOVA و کروسکال – والیس (آزمون H)
از این آزمونها برای مقایسه میانگین دو یا چند جامعه مورد استفاده قرار میگیرد. از آزمون کروسکال– والیس و ANOVA در این تحقیق برای بررسی تأثیر سابقه کار بر متغیرها استفاده شده است. برای متغیرهای که توزیع آنها غیر نرمال است از آزمون کروسکال – والیس و متغیرهای که توزیع آن‌ها نرمال است از آزمون ANOVA استفاده شده است.
آزمون فریدمن
این آزمون هنگامی به کار میرود که داده های آماری حداقل ترتیبی باشند و بتوان با مفهوم ترتیبی آنها را در ردهبندی مرتب کرد. به کمک این آزمون میتوان متغیرهای موجود در تحقیق را رتبهبندی کرد.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل
۴-۱- مقدمه
داده‌های جمع‌ آوری شده به منظور تجزیه و تحلیل و نتیجه‌گیری می‌بایست در قالب آزمون‌های آماری به اطلاعات ارزشمندی تبدیل گردند. در این فصل بر اساس آزمون‌های آماری مختلف به طبقه‌بندی و تجزیه و تحلیل داده‌های گردآوری شده پرداخته شده است. مطالب این فصل در دو قسمت، یافته‌های توصیفی و یافته‌های استنباطی ارائه گردیده است. یافته‌های توصیفی شامل بررسی متغیرهای جمعیت‌شناختی و همچنین یافته‌های توصیفی متغیرها می‌باشد. در بخش یافته‌های استنباطی ابتدا با بهره گرفتن از آزمون کالموگرف-اسمیرنف به بررسی فرضیه‌های پژوهش پرداخته شده و در ادامه با بهره گرفتن از آزمون فریدمن،مولفه ها رتبه‌بندی می‌گردد.
۴-۲- یافته‎‌های توصیفی
۴-۲-۱- ویژگی‌های جمعیت شناختی نمونه آماری
نمونه آماری این پژوهش شامل کلیه کارشناسان موضوع تحقیق می‌باشد که تعداد کل پاسخ‌دهندگان ۱۳۵ نفر بوده است.
۴-۲-۱-۱- توزیع فراوانی جنسیت در نمونه مورد بررسی
جدول ۴-۱: توزیع فراوانی جنسیت

جنسیت
فراوانی
درصد فراوانی

مرد
۹۸
۶/۷۲

زن
۳۷
۴/۲۷

برخی از پژوهشها راهبردهای مقابله با استرس را با درنظر گرفتن تیپهای شخصیت مورد توجه قرار دادهاند. رابطه بین تیپهای شخصیتی و راهبردهای مقابله در مطالعات طولی گروسارت، ماتیکس و آیزنک (۱۹۹۱) روی نمونه های وسیعی از جمعیت عادی بررسی شده است. به نظر آنان افراد را از نظر برخورد با استرس میتوان به چند گروه تقسیم کرد:
تیپ ۱. افراد با ویژگیهایی نظیر رضایتطلبی، عدم اظهار وجود، تسلیمپذیری و دفاعی بودن و سرکوبی هیجانات، در این گروه قرار میگیرند. این تیپ افراد در مقابله موفقیتآمیز با استرس شکست میخورند که به بروز احساسات درماندگی، ناامیدی و افسردگی در آنان منجر میشود. این افراد مستعد ابتلا به سرطاناند (آیزنک ، ۱۹۹۱ ؛ به نقل از روبرتس ، دافی و مارتین^[۱۰۲] ، ۱۹۹۵).
تیپ ۲. این گروه ویژگیهایی مانند خشم، خصومت و پرخاشگری و برانگیختگی هیجانی زیادی دارند و مستعد ابتلا به بیماریهای کرونر قلب اند.
تیپ ۳. افراد این تیپ با ویژگیهایی مانند رفتار دوسوگرایانه، و رفتار سایکوپات مشخص می‌شوند.
تیپ ۴. تیپ سالم که با ویژگیهای خودپیروی، استقلال شخصی و خودنظمجویی مشخص می‌شوند. این افراد میتوانند هیجانات خود را نشان دهند و خشم و خصومت خود را کنترل کنند (آیزنک ، ۱۹۹۵)، گرایش زیادی به استقلال شخصی دارند، از اینرو مستقل بودن اساسیترین عامل خشنودی در این افراد است.
تیپ ۵. نشان دهنده گرایشهای منطقی و ضدهیجانی است. بعضی از مطالعات اشاره کردهاند که این تیپ ممکن است مستعد افسردگی درونزاد، سرطان و روماتیسم مفصلی باشند.
تیپ ۶. نشان دهنده گرایشهای ضداجتماعی و خودمحوری است. این اشخاص دارای رفتار سایکوپات بزهکارانه و مستعد وابستگی به الکل و مواد مخدرند (آیزنک ، ۱۹۹۰).
یکی از عوامل عمده در تاثیرگذاری استرس بر روی سلامتی، نحوه مقابله افراد با موقعیتهای تنشزای زندگی است. از اینرو انتظار میرود که شیوه های مقابله با استرس در افراد مستعد بیماری (تیپ های۱و۲) متفاوت با افراد سالم (تیپ ۴) باشد. بر اساس مطالعات اشمیتز^[۱۰۳] (۱۹۹۶)، افراد تیپ۴ (افراد سالم ) در مواجهه با استرس رفتار مبتنی بر مسئله نشان میدهند. درحالی که بین تیپهای ۱ و ۲ و ۳، با رفتارهای مبتنی بر هیجان و اجتناب همبستگی مثبت وجود دارد. رفتارهای گروه تیپ ۶ (رفتار ضداجتماعی) نیز با رفتار مبتنی بر مسئله همبستگی منفی و با رفتار مبتنی بر هیجان همبستگی مثبت دارد. واکنشهای تیپ ۱ بهصورت متکی شدن به افراد مهم و واکنشهای افسردگی است. تیپ ۲ با رفتار بحرانی پرخاشگری و واکنشهای افسردگی و تیپ ۳ پذیرش و تجدیدنظر در انتظارات، تیپ ۴ با ارزیابی مثبت و پذیرش، تیپ ۵ با متکی شدن به منابع کنترل بیرونی و درخواست کمک از دیگران و درنهایت تیپ ۶ با رفتارهای بحرانی و پرخاشگری واکنش نشان میدهند.
در زمینه استرس و توانایی های انسان برای مقابله با آن نظریههایی مطرح شدهاند که در اینجا به مواردی از آنان اشاره میشود.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۲-۲۰- نظریهی فروپاشی هویت
براساس نظریه فروپاشی هویت افرادی که سطوح پایین عزتنفس را تجربه میکنند، حتی اتفاقات خوبی را که برایشان رخ میدهد، به سختی میپذیرند. زیرا خارج از بستر احساس هویت آنان جای دارد. برعکس، وقتی برای اشخاص دارای عزت نفس بالا اتفاق بدی رخ میدهد، هویت آنان فروپاشیده نمیشود. براساس این الگو، اگر رویدادهای زندگی موجب شوند که افراد آنچه را در مورد خود میپندارند تغییر دهند، خطر بروز بیماری برای آنان بیشتر است. این الگو بر این فرض مبتنی است: افرادی که خود را برای تجربه رویدادهای مثبت، ناشایست تلقی میکنند، هویت شخصی خود را توسط تجارب زندگی در مخاطره میینند (برانون و فیست^[۱۰۴] ، ۱۹۹۷).
بروم و جانسون^[۱۰۵] (۱۹۹۳) نیز به تأثیرات مخرب استرس ناشی از ناتوانی بلندمدت در مقابله با موقعیتهای تنشزا اشاره کردهاند. زمانی که ارگانیسم در معرض محرکی آسیبرساننده قرار می‌گیرد، پاسخهای زیستشناختی برای استحکام و پابرجا نگهداشتن او کافی نیستند، از اینرو، وی ناتوان از مقابله میشود. در این تعریف، مقابله، چیزی بیش از موفقیت در مهار محیط درونی نیست، این محیط درونی صرفاً فیزیولوژی بدن نیست. دستگاه های مهار روانی نیز منابعی هستند که در رویارویی با مشکلات عمده زندگی دخیل هستند. تعاملهای اجتماعی و عوامل محافظ بدن، فرآیندهای روانی پیچیدهای هستند که ممکن است واجد یا فاقد توانایی لازم برای برخورد مؤثر با استرس باشند.
با وجود آنکه جهان حیوآنان در مقایسه با انسان به گونهای از پیچیدگیهای کمتری برخوردار است، آنان هم دارای چنین نظامهای مهارگری هستند و در معرض چنین مشکلاتی قرار دارند. میزان این توانایی در انسان و حیوآنانی گوناگون با یکدیگر تفاوت دارد. برخی از افراد و به احتمال زیاد بعضی از حیوانات، در برخورد با مشکلات روانی و جسمانی از توانایی بیشتری برخوردارند. به‌عبارت دیگر، عدهای بهتر از دیگران توان مقابله دارند. این بیانگر تفاوتهای فردی بین انسان و حیوآنانی متفاوت در زمینه پاسخگویی زیست شناختی به محرکهای مشخص است .
۲-۲-۲۱- نظریه تکامل و سازگاری رفتاری
داروین در سال ۱۸۵۹، به بررسی فرایند سازشیافتگی با محیط پرداخت. این نظریه به تشکیل مفهوم بومشناسی منتهی شد. بومشناسی بهمطالعه ارتباطات بین فرد و محیط میپردازد. بوم‌شناسی مبتنی بر این نظر است که تشکیل پیوندهای اجتماعی جنبه مهمی از تبادلات مؤثر محیط را تشکیل میدهد. سازشیافتگی گروهی بیانگر رشد سازگاری شخص و راهبردهای خاص وی در زمینه مقابله است که موجب بقای گروه و ارتقای جامعه بشری است. این جهتگیری سبب تأکید بر فعالیتهای رفتاری حل مسئله شد که احتمال بقای نوع و فرد را افزایش میدهد. در ابتدا رفتارگرایان جنبه های مشاهدهپذیر رفتار هدفمند را مورد توجه قرار دادند، ولی رویکردهای جدیدتر نقش شناخت را در سازشیافتگی، مؤثرتر جلوه دادند. پیروان رویکرد شناختی- رفتاری ارزیابی شخص از خود و تفسیری که شخص از رویداد دارد، مهارتهای رفتاری حل مسئله و احساس خود کارآمدی را که منبع ضروری مقابله است، مرکز توجه قرار دادند.
مقابلههای موفق سبب ارتقای انتظارات شخص در زمینه خود کارآمدی میشوند و همین مسئله موجب میشود شخص برای مسلط شدن بر وظایف جدید دست به تلاشهای جدیتری بزند (موس و اسکافر، ۱۹۹۳).
۲-۲-۲۲- ووشو
ووشو یک هنر رزمی مدرن چینی است که پس از انقلاب ۱۹۴۹ چین، برای ملیسازی هنرهای رزمی سنتی چین ابداع شد. مسابقات ووشو در دو بخش نمایشی (تالو) و مبارزه (ساندا) برگزار می‌شود.تالو از فرم‌های رزمی تشکیل می‌شود که معمولاً مقامات منتخب دولت چین آنها را بر اساس فرم‌های سنتی هنرهای رزمی چینی ابداع کرده‌اند و انواع استقرارها، لگدها، مشت‌ها، حرکات تعادلی، پرش‌ها، فنون جارویی و فنون پرتابی در آنها گنجانده شده ‌است. ساندا نیز یک روش مبارزه فولکنتاکت است که بر اساس تکنیک‌های سبک‌های مختلف هنرهای رزمی چینی و کشتی‌های سنتی چینی طراحی شده و شباهت زیادی به مبارزات کیکبوکسینگ و موایتای دارد، اما فنون گلاویزی بیشتری در آن دیده می‌شود. این مسابقات بر روی سکو برگزار می‌شود. مسابقات تالو و ساندا معمولاً در کنار هم برگزار می‌شوند. ووشو امروزه یک ورزش بین‌المللی است که زیر نظر فدراسیون بین المللی ووشو اداره می‌شود. مسابقات قهرمانی جهان این رشته از سال ۱۹۹۱ هر دو سال یک بار برگزار می‌شود و همچنین از ۱۹۹۰ در برنامه بازیهای آسیایی قرار گرفته ‌است.
۲-۲-۲۲-۱- ساندا
ساندا (به معنی: مبارزه آزاد) یک ورزش رزمی تنبهتن چینی است که از سبک‌های ترکیبی گونگ‌فو وکشتی با عناصری از بوکس غربی ایجاد شده است. این سیستم رزمی در اوایل سده بیستم به منظور حداکثر کاربردپذیری و با تأکید بر فنون پرتابی، قفلی، و گلاویزی قابل استفاده در مبارزات خیابانی و زندگی واقعی ابداع شد و به نیروهای ارتش و پلیس چین به عنوان روش آموزشی استاندارد مبارزات تن به تن آموزش داده می‌شود. ساندا در کنار تالو یکی از دو بخش هنر رزمی مدرن چینی ووشو بهشمار میآید. در دو گروه ساندا آقایان و بانوان در مسابقات بین‌المللی برگزار می‌گردد. در مسابقات ساندا شرکت‌کنندگان از سه دسته اصلی ضربات مشت، ضربات لگد و فنون پرتابی استفاده می‌کنند. پوشیدن دستکش باعث می‌شود تا استفاده از دسته چهارم فنون ووشو یعنی تکنیک‌های گلاویزی بسیار محدود شود چون بسیاری از این فنون به انگشتان باز نیاز دارد. دستکش همچنین فنون دست قابل استفاده در مسابقه را هم عملاً محدود به ضربات مشت می‌کند.
مسابقات مدرن ساندا از دهه ۱۹۵۰ در بازی‌های ملی تایوان برگزار می‌شد. در جمهوری خلق چین از سال ۱۹۷۰ این رشته ورزشی مورد توجه دولت قرار گرفت و در سال ۱۹۸۵ اولین تورنمنت بین‌المللی ووشو که از مسابقات ساندا و تالو تشکیل می‌شد در چین برگزار شد. در بازی‌های آسیایی ۱۹۹۰ پکن مسابقات ساندا به عنوان بخشی از رشته ووشو وارد بازیهای آسیایی شد. این رشته در سال‌های اخیر در کشورهای دیگر به ویژه برزیل، مصر، فرانسه، برتانیا، ایران، ژاپن، کره، روسیه، آمریکا و ویتنام هم طرفداران زیادی پیدا کرده است.
۲-۲-۲۲-۲- تالو
تالو یکی از بخش‌های ورزش ووشو می‌باشد. در این بخش به اجرای فرمهای سنتی با سلاح و بدون سلاح برگرفته از فرم‌های هنرهای رزمی چینی همراه با دربرگیری انعطاف، استحکام، استقامت و تمرکز استفاده می‌شود. این بخش به زیرشاخه‌های متعددی برای نمایش فرمهای تالو تبدیل شده است که همه آنان در همان مجموعه تالو گردآوری شده‌اند و به عنوان پیکره‌ای واحد از آنان در مسابقات استفاده می‌شود.
۲-۳- پژوهشهای پیشین

1. 1. در مطالعه سجادی و همکاران^[۱۰۶](۲۰۱۱) که رابطه بین راهبردهای مقابلهای، تعیین هدف و اضطراب رقابتی با عملکرد ورزشی دانشآموزان در گروه تیمی و منفرد را مورد بررسی قرار داده بودند. در این تحقیق۱۷۰ پسر بطور تصادفی از دانشآموزان دبیرستان انتخاب شده بودند. برای جمعآوری داده ها، از استراتژیهای مقابلهای در ورزش، تنظیم هدف و پرسشنامه اضطراب رقابتی و همچنین چک لیست عملکرد ورزشی استفاده کردند. نتایج نشان داد که رابطه معنیداری بین کار مبتنی بر راهبردهای مقابلهای با عملکرد ورزشی دانش آموزان در گروه تیمی وجود دارد.

1. 1. درتحقیق ساسانفر و همکاران^[۱۰۷](۲۰۱۱) که به مقایسه اضطراب در بین بازیکنان حرفهای و آماتور پانکریشن پرداخته بودند. در این مطالعه ۷۰ بازیکن در استان فارس و شهرستان مازندران ایران، ۳۴ بازیکن از بازیکنان حرفهای پانکریشن و ۳۶ بازیکن آماتور پانکریشن، پرسشنامه اضطراب بک را تکمیل کرده بودند. نمره اضطراب در بازیکنان حرفهای از بازیکنان آماتور پانکریشن بالاتر بود اما در دو گروه تفاوت معناداری نبود. یافتهها از این مطالعه تفاوت معنادار تمام نمره اضطراب در دو گروه را نشان میدهد. اضطراب کل (بازیکنان حرفهای و آماتور پانکریشن) بیشتر از (بازیکن آماتور پانکریشن) بود.

1. 1. در تحقیق بهرامیزاد و بشارت^[۱۰۸](۲۰۱۰) که به بررسی تأثیر مقابله با استرس در موفقیت ورزشی پرداختند. در این تحقیق چهل و هشت ورزشکار دانشآموز (۲۶ پسر، ۲۲ دختر) مقیاس سبک مقابله با استرس ورزشی را تکمیل کردند. از مربیان ورزشکاران برای سنجش مقیاس دستیابی ورزشی به منظور سنجش دستاورد ورزشی دانشآموزان پرسیده بودند. سبک مقابله رویکردی به طور منفی با موفقیت ورزشی همراه بود. برای ورزشکاران مرد سبک مقابله اجتنابی بهطور مثبت با موفقیت ورزشی همراه بود اما برای ورزشکاران زن اینطور نبود. از این میتوان نتیجه گرفت، که هر دو سبک مقابلهای رویکردی و اجتنابی دستاوردهای ورزش را تحت تأثیر قرار میدهند.

1. 1. در مطالعه رمضانینژاد و همکارانش (۱۳۹۰) که به مقایسه روش های مقابله با استرس در ورزشکاران رشته های انفرادی تیمهای ملی ایران پرداخته بود. ۳۴۰ ورزشکار ۲۳ رشته ورزشی در این مطالعه شرکت و ابزار این تحقیق که پرسشنامه روش های مقابله با استرس ورزشکاران حرفهای بود را کامل کردند. نتایج تحقیق نشان داد ورزشکاران تیمهای ملی به ترتیب از روش مقابلهی انطباق، رویارویی، خودتنبیهی، خودیاری، و اجتناب استفاده می‌کنند. به طور کلی، روش مقابله با استرس مسئله محور در کل ورزشکاران تیمهای ملی انفرادی متداولتر از روش مقابله با استرس هیجانمحور بود. همچنین ورزشکاران مرد بیش از ورزشکاران زن از روش مقابله هیجان محور استفاده میکردند.

1. 1. در مطالعه رمضانینژاد و همکارانش (۱۳۸۸) که به بررسی شیوه های مقابله با استرس در ورزشکاران پرداخته بود. ۳۷۰ نفر در این مطالعه شرکت کردند، از این تعداد ۱۰۲ نفر ورزشکار دانشآموز، ۸۶ ورزشکار دانشجو و ۱۸۲ ورزشکار هیأتهای ورزشی شهر رشت در رشته های گروهی بسکتبال، هندبال، والیبال، فوتبال و رشته های انفرادی بدمینتون، رزمی، دو و میدانی و تنیس روی میز بودند که به سوالات پرسشنامه سبکهای مقابله با استرس پاسخ دادند. نتایج تحقیق نشان داد که ورزشکاران برای مقابله با استرس از مقابلهی اجتنابی بیشتر از مقابله رویارویی استفاده میکنند. همچنین در مقابله با عوامل استرس‌زای ناشی از خطای خود بازیکن، انتقاد مربی، درد یا آسیب دیدگی و شرایط بد محیطی، استفاده از سبک مقابلهی اجتنابی و در مقابله با استرسورهاای ناشی از تقلب حریف، داوری بد و بازی موفق حریف، استفاده از سبک مقابله رویارویی متداول و معنیدار بود. ورزشکاران رشته های گروهی نیز بیشتر از رشته های انفرادی از سبک مقابلهی اجتنابی استفاده میکردند؛ اما بین سبک مقابله رویارویی ورزشکاران این دو گروه، تفاوت معنی‌داری وجود نداشت. علاوه بر این، بین شیوه های مقابله ورزشکاران زن و مرد در سطح قهرمانی، سن و سابقه ورزشی متفاوت، تفاوت معنیداری مشاهده نشده است.

1. 1. در مطالعه عبدالحافظ و همکارانش^[۱۰۹](۲۰۱۰) که به بررسی منابع استرس و استفاده از سبکهای مقابله در میان دانشجویان دانشگاه اردن پرداخته بود. ۵۶ دانشجو ورزشکار در این مطالعه شرکت و برای بررسی منابع استرس و سبکهای مقابله آنان پرسشنامه را کامل کردند. نتایج نشان داد که رایجترین منابع استرس آسیب و بیماری، فشار مسابقات، داور، درگیری با مربی تیم و تماشاگران بودند. ورزشکاران ۱۶راهبرد مقابله را برای مدیریت استرس استفاده کردند. نتایج نشان میدهد که مداخلات طراحی شده برای کاهش استرس برای افزایش استفاده از سبکهای رویکردی و اجتنابی برای مقابله با استرس باید پیگری شود.

1. 1. در مطالعه انشل و همکاران^[۱۱۰](۲۰۰۷) که به تعیین منابع استرس حاد درک شده ورزشکاران در طول رویداد رقابتی، سبکهای مقابلهای مربوطه آنان برای دو منبع استرس، رابطه بین عوامل استرسزا حاد و سبکهای مقابلهای آنان و تعمیم منابع استرس حاد و مقیاسهای سبکهای مقابلهای به عنوان یک تابع از جنس پرداخته بودند. در این تحقیق ۳۳۲ ورزشکاران، (۱۷۶ نفر مرد و ۱۵۶ نفر زن، سن ۲۱.۶ سال) کسانی که قبلاً یا در حال ورزش کردن بودند و رقبا ورزشی برای مدرسه خود و یا تیم دانشگاه بودند یک پرسشنامه دو قسمتی را برای این مطالعه کامل کردند. سبکهای مقابلهای عمومی به طور قابل توجهی با منابع استرس حاد رابطه داشت. سبک مقابله ورزشکاران به طور مثبت با مجموعه عوامل استرسزا حاد مربوطه رابطه دارد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل نشان داد، یک روابط معتبر و قابل اعتماد بین سبکهای مقابلهای و منابع استرس حاد در میان ورزشکاران است. همچنین نتایج نشان داده است، ورزشکارانی که استرس حاد مرتبط با مربی را تجربه کرده بودند، احتمال بیشتری برای استفاده در درجه اول روش سبکهای مقابلهای رویکردی و به دنبال آن دیگر سبکهای مقابلهای در پاسخ انتخاب شده برای منابع استرس بود.

۲-۴- نتیجهگیری کلی
همانطور که از پژوهش و مطالعات بیان شده در متون بالا مشخص است، که هنوز در مورد ثبات شیوه های مقابله با استرس در ورزشکاران توافق نظر قطعی وجود ندارد و بهنظر میرسد که این موضوع علاوه بر جنسیت و به نوع رشته ورزشی، سطح مهارت، تجربه (سابقه) و فرهنگ مرتبط باشد. به همین دلیل در پژوهش حاضر، شیوه های مقابله با استرس در دو سبک تالو و ساندا رشته ووشو در هر دو جنس مورد بررسی قرار میدهیم.
فصل سوم
روش تحقیق
۳-۱- مقدمه
در فصلهای قبل، هدف از این مطالعه، مفاهیم بنیادی و تحقیقات انجام شده در رابطه با موضوع این طرح تحقیقی بیان شدند. در این فصل ابتدا به بیان ویژگیهای جامعه و نمونه های آماری انتخاب شده در این تحقیق پرداخته خواهد شد. متغیرهای تحقیق و ابزار و وسایل مورد نیاز برای اندازه گیری آنان توضیح داده میشوند. سپس روش انجام کار، اندازه گیری متغیرهای ضمیم‌ای و نحوهی انجام آزمایشها بیان میشود و در نهایت روش های آماری استفاده شده جهت تجزیه و تحلیل داده ها توضیح داده میشوند.
۳-۲- روش تحقیق
با توجه به ماهیت تحقیق، پژوهش حاضر از نوع توصیفی و علی مقایسهای میباشد. پژوهشگر سعی دارد تا اثرات متغیرهای مستقل را مقایسه و بررسی نماید.
۳-۳- جامعه و نمونهی آماری تحقیق
ج
جامعه آماری این تحقیق را ووشوکاران مرد و زن ورزشکار که در سال ۹۲ در باشگاههای ورزشی شیراز مشغول بهفعالیت بودند تشکیل دادند. تعداد نمونهی آماری انتخاب شده شامل ۲۰۰ نفر از ورزشکاران رشته ورزشی ووشو شهرستان شیراز، کسانیکه در این رشته ورزشی مشغول به فعالیت بوده و دارای حداقل یک سال سابقهی شرکت در مسابقات قهرمانی را داشتند بودند ۱۰۰ نفر مرد (۵۰ نفر سبک تالو، ۵۰ نفر سبک ساندا) و ۱۰۰ نفر زن (۵۰ نفر سبک تالو، ۵۰ نفر سبک ساندا)، در این تحقیق شرکت داده شدند.
۳-۴- متغیرهای تحقیق
متغیرهایی که در ارتباط با ویژگی‌های فردی پاسخ دهندهگان بودند شامل: جنس (زن، مرد)، سن (سال)، رشته ورزشی (سبک ووشو)، سابقه ورزشی،
۳-۵- ابزار جمعآوری داده‌ها
۳-۵-۱-پرسشنامه
پرسشنامه بهعنوان یکی از متداول‌ترین ابزارهای جمعآوری داده‌ها در تحقیقات توصیفی، ابزاری است که با بهرهگیری از مقیاس‌های خاصی نظر، دیدگاه و بینش فرد پاسخگو به وسیله آن مورد سنجش قرار می‌گیرد.
پرسشنامه مقیاس سبکهای مقابله با استرس ورزشی بهعنوان ابزار، مورد استفاده قرار گرفت: این پرسشنامه توسط انشل و ویلیامز (۲۰۰۰) تدوین شده است. سوالاتی برای مشخص کردن سبکهای مقابلهای ورزشکاران که طبقهبندی شده در این پرسشنامه طراحی شده که شامل تقسیمبندیهای مقابلهای است. آیتمهای سبکهای مقابلهای که در این مطالعه مورد استفاده قرار گرفته بودند با بهره گرفتن از تحقیقات پیشین تعیین شد. بشارت (۱۳۸۶) پایایی سبک مقابله رویکردی را ۷۶/۰=r و سبک مقابله اجتناب ۸۲/۰= rگزارش کرده است. این مقیاس آزمونی ۴۰ سؤالی است که سبکهای مقابله با استرس ورزشی را در دو بعد اصلی یعنی «سبک مقابلۀ اجتنابی» و «سبک مقابلۀ رویاوری» در مقیاس ۵ درجهای لیکرت (از کاملاً نادرست= ۱ تا کاملاً درست= ۵) ارزیابی میکند (بشارت ۱۳۸۶).
نمونهی از سوالات مربوط به سبک مقابلهی رویاروی و اجتنابی در پیوست آورده شده است.
هر یک از ابعاد اصلی آزمون، سبکهای مقابله با استرس ورزشی را در هفت زمینه بهشرح زیر بررسی می کند:

1. 1. انجام خطا در جریان مسابقه؛

1. 1. انتقاد مربی در جریان مسابقه؛

1. 1. مشاهده تقلب حریف در جریان مسابقه؛

1. 1. تجربه درد یا آسیب دیدگی شدید در جریان مسابقه؛

1. دریافت جریمه یا داوری بد در جریان مسابقه؛

برای سود خالص واقعی تنها یک رقم وجود ندارد، زیرا فرایند اندازه‏گیری سود بر پایه برآوردها و پیش‏بینی‏های زیادی بنا شده است. همچنین در حسابداری تعدادی از روش‏های قابل قبول وجود دارد که هر یک باعث می

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

مکتب کلاسیک‏ها^[۲] که ویژگی آن رعایت فرض واحد اندازه‏گیری به عنوان یک امر بدیهی و رعایت اصل بهای تاریخی است. معمولاً این روش را حسابداری مبتنی بر بهای تاریخی یا حسابداری سنتی می
مکتب نئو کلاسیک‏ها^[۳] که ویژگی آن رعایت نکردن فرض واحد اندازه
هیئت استانداردهای حسابداری سود واقعی^[۴] را این گونه بیان کرده است:
برداشت عموم سرمایه
از دیدگاه عملی سود حسابداری را بدین گونه تعریف کرده‏اند: تفاوت بین درآمد تحقق یافته ناشی از معامله

۲-۲- ۲نقاط قوت و ضعف سود حسابداری

۲-۲-۲-۱ نقاط قوت سود حسابداری

ایجیری، کهلر، لیتلتن و ماتز^[۵] به دلایل زیر از مدافعان سود حسابداری می
اولین دلیل در مزیت سود حسابداری آن است که بر مبنای درآمدها و هزینه
بر پایه واقعیات، بهای تمام شده تاریخی و اسناد و مدارک مثبت بوده؛ بنابراین قابلیت رسیدگی دارد.
سود حسابداری با تکیه بر اصل تحقق درآمد به نحو محافظه‏کارانه
سود حسابداری برای اهداف کنترل مدیریت مفید می

۲-۲-۲-۲ نقاط ضعف سود حسابداری

در ادبیات حسابداری نه تنها به صورت بسیار قوی از سود حسابداری دفاع شده، بلکه از نظر نقاط ضعف متعدد آن نیز به شدت انتقاد گردیده که برخی از آنها به قرار زیر است:
یکی از انتقادها این است که به سبب کاربردهای تاریخی در تحقق درآمد، سود حسابداری نمی‏تواند افزایش ارزش تحقق یافته دارایی
همچنین تکیه بر سود حسابداری مبتنی بر اصل تحقق درآمد، اصل بهای تاریخی و محافظه

۲-۲-۳ اهمیت سود

سود از جمله برترین شاخص
تعیین سطح سود که برای مقاصد تجزیه و تحلیل مالی مربوط باشد، یک فرایند تحلیلی پیچیده می
شرکت
۱- ارزیابی، تعیین و قضاوت در خصوص قیمت سهام: تحلیل
۲- کمک به کشف قیمت ذاتی سهام: البته روش‌های مختلفی برای تعیین زمان مناسب برای تصمیم‌گیری در بازار سهام وجود دارد که توجه به ارزش ذاتی سهم یکی از این معیارها است. ارزش‌ ذاتی در واقع همان ارزش واقعی هر سهم است که در نتیجه تجزیه و تحلیل عوامل مؤثر بر وضعیت یک شرکت پس از بررسی‌های دقیق به دست می‌آید. ارزش ذاتی در بیشتر مواقع با ارزش روز سهام تفاوت دارد و همین مسأله‌ای است که برای سرمایه‌گذاران زیرک فرصت کسب سود را فراهم می‌کند. ارزش فعلی جریانات نقدی که سهام یک شرکت در آینده برای سرمایه‌گذاران ایجاد می‌کند، تعیین‌کننده ارزش ذاتی سهم است. بنابراین، سود مورد انتظار آینده شرکت یکی از مهم
۴- برآورد قدرت سودآوری و ارزیابی سطح و روند سود: بهترین برآورد ممکن از متوسط سود یک شرکت که انتظار حفظ و یا تکرار آن با درجه
۵- نسبت P/E (قیمت به سود) یکی از خلاصه

۲-۲-۴ گزارشگری عمومی پیش

دست
به منظور ارائه اطلاعات مربوط به پیش
به عقیده ایجیری^[۶] (۱۹۹۶) عوامل متعددی از جمله محدوده
۱- قابلیت اتکا^[۷] که به صحت پیش
۲- مسئولیت‏پذیری^[۸] که مربوط به بیان تعهدات احتمالی شرکت
۳- احتیاط، بدین معنی که مواردی باید به خاطر شرایط رقابتی در افشای پیش

۲-۲-۵ هدف پیش‏بینی

پیش
هزینه و زیان
سطح عمل پیش بینی
مجموع هزینه ها و زیان ها
زیان های ناشی از عدم اطمینان
هزینه پیش بینی
نمودار ۲-۱: سطح بهینه پیش‏بینی در تعامل بین هزینه‏ ها و زیان‏ها
منبع: (مدرس،۱۳۸۲)
شکل۱-۲ مبتنی بر این فرض است که ارزش نهایی ناشی از پیش
خطای پیش‏بینی + تصمیم‏ گیری با فرض صحیح بودن پیش‏بینی = تصمیم واقعی
پس اگر توزیع احتمال متغیر پیش

۲-۲-۶ پیش‏بینی سود

پیش
اهمیت سود پیش
پایین‏تر از پیش
در چند دهه اخیر به ویژه بعد از سال های ۱۹۶۰ با شروع تحقیقات تجربی کسانی چون بال و بران^[۹] با سرعت توانستند مبانی نظری خود را بر مبنای تفکر اثبات‏گرایی پایه
ارزش جاری شرکت و سهام آن به جریان سود آتی بستگی دارد که از جانب شرکت به سوی سهامداران جریان خواهد یافت. سهامدار فعلی، بر اساس این انتظارات نسبت به نگهداری یا فروش سهام تصمیم می
دارندگان اوراق قرضه و بستانکاران هم به سود آتی شرکت توجه خاص می