محوطه باستانی کلورز در منطقه رودبار و در شمال غربی تپه مارلیک قرار دارد.”این محوطه باستانی ابتدا به مدت چهار سال، در طی سال های ۱۳۴۳ تا ۱۳۴۷ خورشیدی به سرپرستی علی حاکمی، مورد کاوش قرار گرفت و در سال ۱۳۴۸ به سرپرستی عبدالحسین شهیدزاده ادامه پیدا کرد و درسال ۱۳۷۰ نیز کاوش هایی به سرپرستی محمدرضا خلعتبری انجام گرفت.” (فهیمی، ۱۳۸۱: ۶۹) در کلیه این کاوش ها تنها یک مورد تدفین خمره ای گزارش شده است: “از کلورز فقط یک نمونه تدفین گور خمره ای به دست آمد. خمره سفالی با ارتفاع ۱۰/۱ سانتیمتر و قطر ۷۰ سانتیمتر که در جهت شرقی – غربی قرار گرفته و دهانه خمره در سمت غرب بود. جمجمه ی اسکلت در روی دهانه خمره قرار داشت و درپوشی سفالی دهانه آن را پوشانده بود. اسکلت داخل این خمره به صورت جمع شده بود. پاها در جلوی سینه و دستها بر روی زانو قرار داشت. در داخل خمره شیئی به دست نیامد اما در پیرامون خمره و بالای سر اسکلت، یک لیوان سفالی خاکستری دسته دار کشف شد.” (تصویر ۳-۲۳) (همان، صص۱۰۷ و۱۰۶)
(تصویر ۳-۲۳) خمره تدفینی مکشوفه از کلورز(فهیمی،۱۵۸:۱۳۸۱)

“از نظر گاهنگاهی اشیا یافت شده از قبرستان کلورز مربوط به اوایل هزاره اول ق.م و در نتیجه مربوط به عصر آهن III , II است.” (حاکمی، ۱۳۵۱: ۱۶)
۳-۲-۱۵ قلعه کوتی
یکی از محوطه های باستانی واقع در جنوب دریای خزر قلعه کوتی می باشد. “قسمت عمده این گورها را کوزه هایی با دهانه گشاد شبیه به خمره تشکیل می دهد. این نوع گورها متعلق به کودکان است. در قطعه کوتی هیچ اسکلت کودکی به جز در گورهای خمره ای به دست نیامد. بنابراین می توان اظهار کرد که در قلعه کوتی کودکان در گورهای خمره ای و بزرگسالان در گورهای خمره ای و چهار چینه ای دفن می شدند.” (فهیمی، ۱۳۸۱: ۱۱۱) (تصاویر۳-۲۴ و ۳-۲۵)

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

(تصویر ۳-۲۴) خمره تدفینی مکشوفه از قلعه کوتی(فهیمی،۱۵۹:۱۳۸۱)

(تصویر ۳-۲۵) گور چهار چینه ای مخصوص بزرگسالان در قلعه کوتی (فهیمی،۱۵۹:۱۳۸۱)

۳-۲-۱۶ هفت تپه
در سایت میراث فرهنگی آمده: “در کاوش های اخیر محوطه هفت تپه گور خمره سفالی به دست آمد. این خمره که از دو قسمت تشکیل شده، اسکلتی را در خود جای داده که به صورت جنینی (دستها و پاها جمع شده روی سینه) درون خمره قرار گرفته است. حفاظت های اضطراری و استحکام بخشی همزمان با کاوش به انجام رسیده است. به دلیل شکستگی های فراوان در گور خمره، با بهره گرفتن از روش بانداژ و بلوک برداری، خمره از زمین جدا شده و به کارگاه مرمت آثار پایگاه جهت عملیات مرمتی انتقال داده شد.” (تصاویر۲۶-۵ و ۲۷-۵ و ۲۸-۵) (www.chn.ir)
(تصویر۳-۲۶) گورخمره ایلامی در هفت تپه و حفاظت های اضطراری و استحکام بخشی در محل (www.chn.ir )

(تصویر ۳-۲۷) گورخمره ایلامی هفت تپه پس از مرمت(www.chn.ir )
(تصویر۳-۲۸) گورخمره ایلامی در هفت تپه(www.chn.ir )

“یک نوع از قبور آن است که مرده ها در محفظه های ساده سفالی که به صورت خمره های بزرگ ساخته شده، قرار گرفته اند. این قبور خود به دو دسته تقسیم می گردند. دسته اول آنهایی که خمره سفالی به یک طرف خوابانده شده و خمره ها چندان بزرگ نبوده و شاید اجساد کوچک و کودکان را در آن جای می داده اند. بعضی از این خمره ها در محوطه ای که با دیواری از خشت محصور شده است قرار داده شده اند. (تصویر۳-۲۹) در نوع دیگر که یک نمونه از آن به دست آمده ابتدا جسد را بر روی زمین به حالت جمع شده دفن نموده اند و سپس خمره بسیار بزرگ دهان گشادی وارونه بر روی جسد قرار داده شده است. (تصویر۳-۳۰) قسمتی از جمجمه که در داخل دهانه خمره برای آن به اندازه کافی محل نبوده است در زیر لبه خمره واقع شده است. در اطراف این قبر آثار دیوار یا محفظه ای که برای قبر ساخته شده باشد مشاهده نگردید و به نظر می رسد دفن در گودالی که در زمین کنده می شده انجام گردیده است.” (نگهبان، ۱۳۷۲: ۱۱۰)
(تصویر۳-۲۹) گورخمره هفت تپه در کنار دیوار خشتی (نگهبان،۱۲۹:۱۳۷۲)

(تصویر۳-۳۰) خمره وارونه شده بر جسد در هفت تپه (نگهبان،۱۲۸:۱۳۷۲)

(تصویر۳-۳۱) ظرف تدفین در موزه هفت تپه (چایچی،۱۱۳:۱۳۸۴)

(تصویر۳-۳۲) گورخمره ایلامی در موزه هفت تپه(www.chn.ir)

۳-۲-۱۷ گوهر تپه
گوهر تپه یکی از مهمترین محوطه های باستانی کشور است که در استان مازندران واقع شده و بیش از ۵۰ هکتار وسعت دارد. با کاوش در گوهر تپه مازندران اسکلت مردی در کنار سگی که به صورت خمره ای دفن شده آشکار گردید. این نخستین باری است که تدفین خمره ای سگ دیده شده است و به احتمال زیاد متعلق به مرد است. زیورآلات دفن شده کنار این اسکلت سه هزار ساله نشان از ثروتمند بودن فرد متوفی دارد. کشف اسکلت مرد با زیورآلات تزئینی از جمله انگشتر، دستبندهای زرین از تدفین ویژه ای در گوهر تپه خبر می دهد که تاکنون دیده نشده بود. همچنین در کنار مرد متوفی خنجر و ۸ سر پیکان به شکل مرتبی چیده شده است که نشان از تدفین آیینی ویژه ای دارد. (تصویر ۳-۳۳) (www.chn.ir)
(تصویر ۳-۳۳) تدفین خمره ای سگ در کنار اسکلت یک مرد در گهرتپه(www.chn.ir)

دفن حیوان بنابر تفکر اسطوره ای برای راهنمایی و کمک به مرده در مسیر آخرت بوده است. تمامی شواهد به دست آمده اعم از تدفین خمره ای سگ، زیورآلات زرین و ترتیب در چیدن خنجرها و سرپیکانها نشان می دهد که شاید متوفی از جایگاه اجتماعی ویژه ای برخوردار بوده و به شکل سلسله مرتبه ای دفن شده است. همچنین طی کاوشهای انجام شده در گوهر تپه مشخص شده که گور خمره ها عموما مربوط به کودکان و خردسالان است. “تجزیه شکل اکثر استخوانها در داخل خمره و کوچک بودن برخی از اعضای به دست آمده احتمالا خفتگان در داخل خمره ها، بچه های کوچک بودند. در داخل گور بچه ها علاوه بر قرارگیری وسایل تزئینی ظروف نیز قرار گرفته که از بارزترین آنها می توان به شیرمک اشاره کرد.” www.mchto.ir)) وجود حلقه و اسپیرال مسی میان دو دست نیز شاید نمودی از تداوم و زمان دورانی است آدمی را به تسلسل و دور زندگی هدایت می کند. در برخی موارد دفن زیورآلات و ادوات جنگی نیز دیده می شود که می تواند از جنسیت متوفی یا آیینی خاص حکایت می کند.
۳-۳ تدفین های خمره ای دوران تاریخی
همانگونه که در فصل قبل توضیحاتی ارائه شد، بروز دو جریان همیشه در تدفین ها دیده می شود که خاستگاه هردو اساطیر و آیین هایی است که ریشه در باورهای عمیق ایرانیان دارد. اهتمام بر نیالودن عناصر مقدس و کوشش همه جانبه در حفظ جسد برای حیات اخروی موجب پدید آمدن تدفین های خمره ای گردید. دوکولانژ در این باره می گوید: “مردمان قدیم چنان به حیات انسان در زیر خاک معتقد بودند که همیشه اشیایی مانند البسه و ظروف و آلات را چون مورد احتیاج مردگان می پنداشتند با آن به خاک می سپردند.” (دوکولانژ،۱۳۰۹: ۲) همچنین احترام و پرستش عناصر اربعه، اعتقاد بسیار قدیمی ساکنان فلات ایران است و بعید نیست با گسترش آیین زرتشت، ظروف تدفین نیز گسترش یافته باشند. برخی از پژوهشگران اعتقاد دارند که ایرانی ها پس از آنکه به آیین زرتشت گرویدند، اقدام به استفاده از انواع تدفین ها از جمله ظروف تدفین و خمره نمودند. اما پیشینه این گونه تدفین ها از دوران نوسنگی به بعد خود گواهی بر نادرستی این عقیده است.
“دوران تاریخی در ایران برای جنوب غربی، از زمان حکمرانی ایلامی ها آغاز می گردد. قدیمی ترین تدفین در ظروف در این دوران از محوطه باستانی شوش به دست آمده که در واقع نوعی استخوان دان است. در جنوب منطقه آکروپل و شهر شاهی شوش محلی به نام برج یا زندان وجود دارد که انواع قبرها از جمله تدفین های خمره ای از دوره آغاز ایلامی تا دوره هخامنشی در آن دیده می شود. در این مکان متجاوز از ۵۰۰ قبر توسط هیئت فرانسوی شناسایی شده است. قبلاً این مکان بهترین مکان مطالعه سیر تطور تابوت های سفالی وانی معرفی شده بود.” (چایچی و سعیدی، ۱۳۸۱: ۴۷) با شروع دوران تاریخی برای تمام فلات ایران توسط سلسله هخامنشی که در ضمن اولین امپراطوری جسمانی است، وحدت سیاسی و اجتماعی نسبی حاصل می گردد. از دوران تاریخی به بعد است که ادیان توحیدی در فلات ایران رواج می یابد و آثار آن را در کاهش هدایا و اشیاء تدفین و آیین های خاکسپاری می بینیم. در مجموع اعتقادات ساکنین فلات ایران در طول تاریخ با اعتقادات یکتاپرستی سازگارتر بوده است. امپراطوری هخامنشی با حمله اسکندر مقدونی به ایران فروپاشید. روح یونانی به طور موقت بر ایران حاکم شد. با ظهور دولت پارتی روح ایرانی دوباره جان گرفته و به علت تسامح مذهبی پارتیان، گوناگونی مذاهب و ادیان در ایران به وجود آمد. اما با ظهور دولت ساسانی رفته رفته دوباره وحدت سیاسی و مذهبی بر ایران حاکم شد.
“در دوره سلوکی و پارتی تدفین های متنوعی در ظروف سفالی انجام گرفت که همه به صورت تدفین های اولیه و هم به صورت تدفین های ثانویه بودند. همچنین در کنار سایر تدفین ها، تدفین هایی مانند تدفین تابوتی که گواهی بر وجود روح تسامح مذهبی درمیان پارتیان است، دیده می شود. تدفین های خمره ای این دوران متفاوت از دوره های قبل است. یک نظریه این تدفین ها را با عقاید مهرپرستی منطبق می داند. در داخل خمره های این نوع تدفین، بر خلاف دوره های قبل، بزرگسالان قرار داده می شوند. برای خردسالان نیز خمره های کوچکتری به کار برده می شوند. اشیا داخل و کنار این گور خمره ها بسیار متفاوت و متنوع تر از دوره های قبل هستند. ردپای این نو.ع قبرستان های خمره ای را می توان در آسیای صغیر، قفقاز و شمال دریای سیاه جستجو کرد. به هرحال قبرستانهای دارای تدفین های خمره ای، نشانگر سازمان های اجتماعی و مذهبی پیشرفته تر نسبت به دوره های قبل و نشانگر تغییرات کلی در نحوه زندگانی مردمان عهد باستان است.” (چایچی امیرخیز، ۱۳۸۴: ۶۲-۶۱)
۳-۳-۱ آکروپل وشهرشاهی در شوش
آکروپل و شهرشاهی واقع در شوش اولین بار توسط هیئت فرانسوی به سرپرستی مارسل دیولافوا انجام شده از این محوطه تعداد زیادی خمره های سفالی محتوی اجساد دوران پارتی به دست آمد که احتمالاً متعلق به قرن سوم و دوم ق.م تا قرن اول میلادی است. این نوع تدفین احتمالاً تا دوره ساسانی نیز ادامه داشت. بعضی از این خمره ها دارای تزئینات و برخی دیگر همراه با درپوش های سنگی می باشند. احتمالاً از خمره های ناقص نیز جهت دفن اجساد استفاده شده است. نکته قابل توجه خمره های لعابدار است که وجودشان در این منطقه گزارش شده است. (تصویر ۳-۳۴) (چایچی، ۱۳۸۴: ۶۲)
رفیعی در این باره معتقد است: “یکی از ویژگی های آثار دوره پارتی لعاب روی ظروف است که تقریباً همیشه یکرنگ و به رنگ سبز روشن یا آبی فیروزه ای به نسبت ضخیم است.” (رفیعی، ۱۳۷۸: ۷۱) گاهی این خمره ها شکم دار و گاهی بدنه ای استوانه ای شکل دارند که بلندی آنها به ۱/۱ متر می رسد. روی برخی از این خمره ها خطوط دایره ای و بعضی دیگر به وسیله نوعی ماده سفید تزئین شده اند. شاید بتوان این نقش دایره ای را مرتبط با مفاهیم آسمان، خورشید، زمان و کمال دانست. فضایلی در این باره معتقد است: “دایره نفحه بدون آغاز و پایان خداوندی را نشان می دهد. این نفحه به طور مداوم و در همه جهات دنبال می شود. خورشید نیز بصورت دایره نقش می شود.” (شوالیه، ۱۳۸۲: ۱۷۱)
(تصویر ۳-۳۴) ظروف و خمره های تدفین شوش(چایچی امیرخیز،۱۰۵:۱۳۸۴)

چایچی به نقل از مادام دیولافوا می گوید: “در میان آنها از هر دو گروه جنسی مذکر و مونث دیده می شود. اشیا همراه بیشتر شامل سکه، ظروف سفالی و اشیاء شیشه ای و اشیاء تزئینی مانند دستبند و حلقه انگشتری و سربنداز جنس برنز و فیروزه هستند. همچنین نوک پیکان از جنس آهن و قمقمه سفالی که از مشخصات سفال پارتی است نیز شناسایی شده است.” (چایچی امیرخیز، ۱۳۸۴: ۴۳) به نظر می رسد هدف از تصور کردن دایره و قرار دادن حلقه القاء مفهوم دور زدن، مرگ و زندگی و تسلسل باشد. احتمالا از این خمره ها برای دفن افراد بزرگسال استفاده شده است.
۳-۳-۲ تل آپادانا
حفاری در تل آپادانا در شوش توسط آقای میرعابدین کابلی از سال ۱۳۶۱ به بعد انجام شد. گورستانی از دوره اشکانی در داخل دیوار هخامنشی به دست آمده است. در فصل دوم دو گور به دست آمده، یکی به صورت تابوت با در سفالی و دیگری از نوع خمره ای. گورها به نحوی ساخته شده است که بخشی بیرون از دیواره تختگاه و بخشی دیگر درون آن است. یعنی ابتدا مغاره ای در دل دیوار ایجاد شده و سپس تابوت و یا خمره در آن جای گرفته است. (کابلی، ۱۳۶۷: ۱۰۱)
۳-۳-۳ کنگاور
در حفاری هایی که توسط سیف اله کامبخش فرد در معبد آناهیتای کنگاور انجام شد تعدادی گورهای خمره ای بدست آمد. قبور خمره ای کنگاور مربوط به قرن اول ق.م تا قرن اول میلادی است که با درپوش و بدون لعاب ساخته شده اند. نقوش زنجیری شکل بر گرداگرد خمره ها از ویژگی های سفال دوره پارتی است. (کامبخش فرد، ۱۳۷۴: ۲۳۶) این نقش در جای دیگر ریسمان خوانده شده است. چنان که تر ذکر شد ریسمان می تواند به مفهوم زمان دورانی باشد یا انسان را به سرنوشتش گره بزند. به تعبیر دیگر شاید بتوان آن را نمادی از بند ناف^[۵] دانست. شاید بند ناف نیز یکی از نمادهای آشنا سازی باشد. این نوارهای زنجیره ای به صورت نقش افزوده در فواصل مختلف سبب زیبایی، استحکام و مقاومت خمره ها گردیده است. (تصویر ۳-۳۵)

(تصویر ۳-۳۵) خمره تدفین پارتی ،پای دیوار شرقی معبد ناهید(کامبخش فرد،۲۳۸:۱۳۷۴)
جهت خمره ها شرقی- غربی و شمالی- جنوبی است و سر اجساد به طرف شمال و غرب قرار دارد در این خمره ها افراد بزرگسال به صورت جمع شده و درازکش و خوابیده به پهلوی چپدیده می شوند. خمره های کنگاور بنا به نظر حفار، پست و ترد و بی دوام تر از نمونه های مشابه در بقیه نقاط ایران است. گاهی از بهم پیوستن چند خمره ناقص و کامل جهت دفن اجساد بلند قد استفاده شده است اشیا این قبور شامل ظروف سفالی از نوع دو دسته دوره پارتی است. (تصویر ۳-۳۶) (کامبخش فرد، ۱۳۷۴: ۲۴۱و۲۴۰)

دوره انتقال از ۷ تا ۱۰ سالگی است کودکان در این دوره علاقه زیادی را به ورزشهای مختلف ابراز میدارند ولی آنها توانایی­ کمی درهر یک از آنها دارند. اگر آنها در مرحله حرکات بنیادی به پیشرفت نرسند این مسأله ایجاد سدی در برابر مهارت ورزشی می­ کند که آن را سد تبحر شدن می­نامند. این مرحله برای یادگیری مهارتهای حرکتی بنیادی خیلی دیر نیست، ولی برگشتن و یادگرفتن آنها سخت تر از یادگیری آنها در زمان لازم است. در این مرحله کودکان باید فرصت­هایی برای پرداختن به انواع ورزشها را داشته باشند. برنامه های تربیت بدنی باید مهارت­ های ورزشی و عناصر پایه فعالیتهای مرتبط با ورزش را ارائه کنند. دوره کاربرد از ۱۱ تا ۱۳ سالگی است. عنصرکلیدی در دوره کاربرد دانش و مهارت کافی بازی کودکان برای اجرای فعالیت در شرایط تفریحی و رقابتی است. کودکان در این دوره برخی از ورزشها را بر می گزینند (۳۵).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

اولویتها در ابتدا مبتنی بر تجربیات موفق، نوع بدن، موقعیت جغرافیایی، عوامل فرهنگی- اجتماعی و عاطفی است. دوره استفاده مادام العمر که از ۱۴ سالگی به بعد می باشد. در این دوره، افراد فعالیت­هایی را بر می­گزینند که از انجام آنها لذت می برند و آنها را در طول زندگیشان برای تفریح، آمادگی و احساس رضایت ادامه می دهند. در این دوره، علاقه زیادی به فعالیت­های خاص نشان می­ دهند و به یک یا چند ورزش خاص روی می آورند (۳۶).
۲-۲-۳-۳) کلارک و متکالف (کوه رشد حرکتی):
کلارک و متکالف (۲۰۰۲) یک متافور رشد حرکتی را پیشنهاد دادند. بنا به اعتقاد کلارک و متکالف متافور کوه رشد حرکتی ما را قادر می سازد تا فرایند رشد حرکتی را بهتر درک کنیم و بتوانیم رشد حرکتی را موثرتر آموزش داده و یاد بگیریم. متافور کلارک و متکالف یکی از تازه ترین ترسیمات از رشد حرکتی انسان است که توصیف تغییرات مورد انتظار در رشد حرکتی را با توضیح در مورد چگونگی رخ دادن این تغییرات ترکیب می کند. کلارک و متکالف معتقدند این متافور برای همه افراد، حتی آنهایی که برخی از اشکال غیر معمولی رشد را تجربه می کنند کاربرد دارد.
در این متافور رشد حرکتی با یادگیری بالا رفتن از یک کوه مقایسه می شود. همانند رشد حرکتی انسان، این فرایند سال ها طول می کشد، یک فرایند متوالی و تراکمی (تجمعی) است و به شدت تحت تاثیر مهارتها و ویژگی های فرد قرار می گیرد، همچنین یک فرایند غیر خطی است. مانند بالا رفتن از کوه، رشد حرکتی با پیشرفت همراه است که در برخی مواقع با پسرفت دنبال می شود و دوباره در دوره های بعدی زندگی پیشرفت حاصل می شود. ارتفاعی که یک نفر در کوه بدست می آورد می تواند با کسب سطوح بالای مهارت حرکتی مقایسه شود.کلارک و متکالف بر این باورند که کوه در بر گیرنده محدودیتها یا قیودی بر سر راه ما است که همانگونه که زندگی را پشت سر می گذاریم دائماً تغییر می­ کنند. رسیدن به سطوح بالیده­تر رشد حرکتی یک تعامل مداوم بین فرد بالارونده، مهارت او و کوه (شرایط محیطی که دائماً در حال تغییرند) است. به شباهت بین تاکید نیوول بر محدودیت­ها و تاکیدی که کلارک و متکالف بر این عوامل دارند توجه کنید. رسیدن به قله­ی کوه بعنوان دستیابی نهایی به کارامدی حرکتی و توانایی حرکتی بالا تعبیر می شود. بطور مختصر، کوه یک سازگاری مادام العمر، تراکمی و پیشرونده را به تصویر می­کشد که ما آن را در رشد حرکتی خود مادامیکه زندگی را پشت سر می­گذاریم مشاهده می­کنیم.
بالا رفتن از کوه دربرگیرنده­ی عبور از شش دوره­ رشد حرکتی است: دوره­ رفلکسی، دوره­ پیش سازگاری، دوره­ حرکات بنیادی، دوره­ حرکات مخصوص زمینه، دوره­ مهارت و دوره­ جبران. تصور می­ شود هر دوره در کسب مهارت­ های ضروری برای دوره­ بعدی دخالت دارد و رشد با سن در ارتباط است ولی به سن فرد وابستگی قوی ندارد. مدت زمانی که در هر دوره صرف رشد می­ شود برای هر فرد متفاوت است و شدیداً به عواملی مانند میزان تجربه یا آموزش، کیفیت آموزش و ویژگی­های ارثی فرد مانند قد، قدرت، سرعت حرکت) که اکتساب مهارت حرکتی را اداره می­ کنند بستگس دارد. رشد کارکردی از سازگاریها در طول زندگی، مادامیکه یاد می­گیریم ساختارهای شخصی و عملکردی خود را با محیطمان یکپارچه کنیم است (۵).
کلارک و متکالف بیان می­ کنند بالا رفتن از کوه خیلی زودتر و قبل از اینکه ما به پای آن برسیم آغاز می­ شود. آماده ­سازی­ها و برنامه­ ریزی­های قبلی قابل توجهی باید برای بالا رفتن از کوه درنظر گرفته شود که در واقع همان نقش رشد پیش از تولد و یا حتی رفتارها (تغذیه، مصرف دارو، سطوح استرس و …) یا ساختار ژنتیکی والدین یا پدر بزرگ­ها و مادر بزرگها می­باشد که در نهایت بر فرزندان تاثیر می­ گذارد (ایساکس). اگرچه این عوامل رشدی آتی را بطور کامل تعیین نمی­­کنند، اما در نهایت از طریق تعامل عوامل ژنتیکی (طبیعت) و محیطی (تربیت) نقش ایفا می­ کنند. بالا رفتن اولیه برای برخی افراد ممکن است تدریجی و بدون رخداد خاصی باشد، در حالیکه ممکن است برخی دیگر متحمل مشکلات بیشتری در آغاز بالا رفتن خود شوند.
دوره­ رفلکسی:
دوره­ رفلکسی اولین دوره از شش دوره­ کوه رشد حرکتی کلارک و متکالف می­باشد. این دوره با آغاز یادگیری در مورد دنیای پیرامون مشخص می­ شود و شامل یک سوم پایانی، تقریبا سه ماه پایانی پیش از تولد و همچنین هفته­های آغازین زندگی پس از تولد می­ شود. بسیاری از رفلکس­های طفولیت حتی در تمام طول سال اول زندگی ادامه می­یابند. در این هنگام رفلکس­های طفل، برای بقا (حفاظت، تغذیه و مانند آن) حیاتی اند و یک سنگ­بنای ضروی هم برای رشد شناختی و هم رشد حرکتی می­باشند. رفلکس­ها یک واکنش غیر ارادی به یک محرک اند. آنها زیر قشری هستند. به عبارت دیگر، آنها حاصل واکنش­ها در مراکز پایینی سیستم عصبی مرکزی هستند. به عبارتی می­توان گفت آنها اتفاق می­افتند تا اینکه ما آنها را انجام دهیم. اعتقاد بر این است بسیاری از رفلکس­هایی که در این دوره تجربه می­شوند از اجزای ضروری برای رشد حرکات ارادی بعدی هستند. خوشبختانه در اطفال طبیعی و سالم این واکنش­ها به تدریج در طول سال اول زندگی ناپدید می­شوند. در کودکانی که تاخیر رشدی دارند، ممکن است که این رفلکس­ها باقی بماند و میزان طبیعی رشد را محدود کند.
دوره قبل از سازگاری:
با آغاز ناپدید شدن یا بازداری رفلکس­ها، حرکات ارادی پدیدار می­شوند. در حرکات ارادی، بر خلاف رفلکس­ها، ما حرکت را از طریق تکانه­ی حاصل از مراکز فوقانی سیستم عصبی مرکزی تولید می­کنیم. این حرکات اغلب هشیارانه­اند و یک حرکت خود خواسته را تولید می­ کنند. رسیدن و چنگ زدن ارادی مثالی از این نوع حرکات است. بعنوان قسمتی از این فرایند، ما به تدریج توانایی عملکرد مستقل را بدست می­آوریم. بوسیله­ی پیشرفت رفتارهای حرکتی که اغلب با حفظ کنترل سر و گردن آغاز می­شوند، به تدریج کنترل بیشتری را بر قسمت فوقانی بدن، ران و پاها بدست می­آوریم تا اینکه در نهایت بتوانیم بطور مستقل بنشینیم، باایستیم و راه برویم.

شکل۳-۲ کوه رشد حرکتی کلارک و متکالف (۲۰۰۲).
دوره­ حرکات بنیادی:
در دوره­ حرکات بنیادی کودک کم سن و سال اکنون شروع به بنیان­گداری یک چهارچوب بنیادی برای حرکات آتی می­ کند. بطور ویژه، ارزش این دوره در بنا نهادن آرایه­های کافی از حرکات برای توانایی یافتن در کیفیت و کمیت مهارت حرکتی در زندگی آتی است. حرکات بنیادی در دوره­ طفولیت آغاز می­شوند در اغلب کودکان در تمام طول کودکی ادامه می­یابد. همانند همه دوره­ های کوه رشد حرکتی، بسیاری از عوامل بر میزان و گستره­ی کسب مهارتهای حرکتی تاثیر می­گذارند. برای مثال برخی کودکان ممکن است فرصت­های بسیاری برای تجربه­ حرکت­های مختلف داشته باشند. برخی حتی ممکن است فرصت آموزش با کیفیت بالا همراه با مقادیر مناسب انواع تمرین را داشته باشند. دیگران ممکن است شانس محدودی برای مشارکت در چنین فعالیت­هایی داشته باشند، بنابراین ممکن است بالا رفتن از کوه برایشان دشواری بیشتری داشته باشد.
این دوره از رشد شامل مهارت­ های بنیادی جابجایی و مهارت­ های بنیادی کنترل شی می­باشند. در طول این دوره، بوسیله­ی تعامل مناسب صفات ژنتیکی ارثی و محدودیت­های محیطی، می­بینیم حرکات جابجایی مانند راه رفتن، از شکل متزلزل و همراه با کمک به شکل متعادل و کارآمد تکامل می­یابد. همچنین، چند ماه بعد تعدادی از اشکال پیشرفته­تر جابجایی مانند دویدن، یورتمه رفتن، لی لی و سر خوردن پدیدار می­شوند.
کلارک و متکالف (۲۰۰۲)، مهارت­ های حرکتی بنیادی کنترل شی را به پرتاب شی (مانند پرتاب کردن و ضربه با پا) و قطع حرکت شی (مانند دریافت کردن) تقسیم ­بندی کردند. هر دو نوع حرکت نیازمند افزایش سطوح تعامل بین محیط و فرد حرکت کننده هستند. برای مثال، قضاوت­های ادراکی با توجه به تولید نیرو، اندازه­، وزن، شکل و خط سیر پرتابه، همگی باید همراه با شرایط غالب محیطی (باد، فضا، مسافت هدف و …) در نظر گرفته شوند، تا نتیجه­ حرکتی مورد انتظار بدست آید. این توانایی­ها همگی حاصل رشد مهارتها در دوره­­های قبلی صعود به کوه هستند.
اگرچه دوره­ حرکات بنیادی بناگذار حرکات آتی اند، اما نباید بر اهمیت آنها بیش از حد تاکید شود. انتخاب­های حرکتی که بعداً در زندگی انجام می­گیرند به میزان رشد مهارت ­ها در این دوره­ حیاتی از زندگی بستگس دارد. اینکه یک کودک تصمیم بگیرد که آیا در نهای ت در یک ورزش، بازیهای جسمانی و حتی فعالیت­های هنری مانند نواختن یک ابرزار موسیقی، نقاشی یا هنرهای تجسمی (مجسمه­سازی) شرکت کند به میزان مهارت کسب شده در این دوره بستگی دارد. این دوره می ­تواند بعنوان “کمپ پایه” در بالا رفتن از کوه تلقی شود.
دوره­ مخصوص زمینه:
پس از آنکه فرد به این کمپ پایه رسید و یک خزانه­ی قوی از مهارت­ های حرکتی بنیادی را کسب کرد، فرصت برای گسترش خزانه­ی حرکتی در حرکات پیشرفته­تر را بدست خواهد آورد. به دلیل اینکه در این دوره حرکات می­توانند در بسیاری از اشکال جدید و متنوع قرار گیرند، کوه رشد حرکتی به قله­های مختلف تقسیم می­ شود که هر قله مربوط به مهارت­ های حرکتی خاصی است. افراد ممکن است از یک قله به قله­ی دیگر رفته و یا حتی همزمان از چندین قله بالا روند. مثال آن یک فرد دبیرستانی است که تصمیم می­گیرد به تیم دو و میدانی مدرسه ملحق شود اما پس از یک سال از آن کناره­گیری کرده و به رشته ورزشی دیگری علاقمند می­ شود یا شاید تصمیم می­گیرد که بطور کلی از ورزش کنارگیری کند. ازاینرو، ارتفاع متفاوت هر قله نشان دهنده این است که فرد ممکن است به سطوح تبحر در یک قله دست نیابد.
در نتیجه­ تجارب کسب شده در زندگی، به ارتفاع قابل ملاحظه­ای دست یابند یا به مراحل پایین تر پسرفت کنند. این دوره توسط اغلب افراد، اما نه همه افراد تجربه می­ شود. با این وجود دورهی بعدی انحصاری­تر است.
دوره­­ی ماهرانه:
بنا به عقیده­ی کلارک و متکالف (۲۰۰۲)، دستابی به دوره­ ماهرانه نیازمند هم تجربه و هم تمرین است. این سطح رشد حرکتی نیز تحت تاثیر دوره­ های قبلی قرار می­گیرد. همه افراد به این سطح از مهارت نمی­رسند و دستیابی به آن به ماه­ها یا سالها تلاش برای متبحر شدن در یک یا چند حیطه حرکتی نیاز دارد.
این سطوح فوقانی تبحر در حرکت بوسیله­ی داشتن انگیزه­ بالا برای ممتاز بودن حاصل می­ شود. انگیزه ممکن است از طریق خانواده­، اطرافیان یا سابقه­ فرهنگی فرد ایجاد شود.
عامل دیگری که بر توانایی مهارت یافتن تاثیر می­ گذارد فیزیولوژی فرد است. عوامل فیزیولوژیک مانند قد، وزن، قدرت و انعطاف­پذیری بر سطح مهارت تاثیر می­گذارند.
دوره­ جبران
جبران، آخرین دوره­ کوه رشد حرکتی است. عموماً جبران به عنوان تطابق یافتن با برخی تاثیرات منفی تلقی می­ شود. دو نوع جبران عبارتند از آسیب دیدگی و روند افزایش سن.
بسیاری از کارها را می­توان انجام داد تا از کاهش اجرای حرکتی و جسمانی (مانند کاهش قدرت، استقامت و انعطاف­پذیری) فایق آمد. با این حال برخی از کاهش­ها ظاهراً اجتناب ناپذیرند، اما می­توان با این کاهش­ها سازگاری یافت و یا برای مدتی بر آنها غلبه کرد (۵, ۳۵, ۳۶).
۲-۲-۳-۴) مدل استودن
استودن و همکاران(۲۰۰۸)، پیشنهاد کردند رشد شایستگی مهارت حرکتی، مکانیزم زیر بنایی اصلی است که درگیری در فعالیت بدنی را ارتقاء می دهد و به واسطه ی ترغیب و یا عدم ترغیب (بسته به سطح شایستگی) سطوح فعالیت بدنی افراد، بسیار مهم است. آنها بر این باورند ادبیات پیشین در حوزه ی فعالیت بدنی، عموماَ، بر رشد ماهیت شایستگی مهارت حرکتی و نقش آن در طی زمان متمرکز نبوده اند و تنها به اندازه گیری فعالیت بدنی بدون درک لزوم یادگیری حرکت کردن بعنوان زیر بنای فعالیت بدنی، توجه کردند. بنابراین مدل آنها بدلیل توجه به شایستگی مهارت حرکتی به عنوان زیربنای اصلی فعالیت بدنی و تعامل دیگر متغیّرها (شایستگی حرکتی ادراک شده و آمادگی مرتبط با سلامت) در این ارتباط منحصر بفرد است.
استودن و همکاران (۲۰۰۸)، بر این باورند که شایستگی مهارت حرکتی به منظور درک چرایی انتخاب فعالیت یا عدم فعالیت توسط افراد بسیار مهم است. بنابراین آنها ارتباط پویای رشدی بین شایستگی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی را قلب مدل خود معرفی کردند و بیان کردند که این ارتباط در طی زمان رشد قوت می یابد.
فعالیت بدنی خردسالان (دوران کودکی اولیه)، ممکن است بر رشد شایستگی مهارت حرکتی تاثیر بگذارد. اما، به دلیل اینکه خردسالان به واسطه­ تجربه ­های مختلف و تاثیر بسیاری از عوامل محیطی (تربیت بدنی سازمان یافته، وضعیت اقتصادی- اجتماعی، تاثیرات والدین، آب و هوا و …) سطوح متغیّری از فعالیت بدنی را
نشان دهند؛ بنابراین، آنها فرض کردند ارتباط شایستگی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی در این دوره­ رشدی ضعیف خواهد بود. آنها، همچنین، فرض کردند با انتقال یافتن کودکان به دوره­ کودکی میانی و پایانی ارتباط میان
سطوح فعالیت بدنی و اندازه های شایستگی مهارت حرکتی قوت خواهد گرفت. بدین معنا که محدودیت­های فردی و محیطی که در طی دوران کودکی اولیه عمل می کردند، در دوران کودکی میانی و پایانی، با یکدیگر سازش می کنند و در نهایت منجر به ارتباط قوی تر میان شایستگی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی می شود. در دوران کودکی میانی و پایانی، سطوح بالاتر شایستگی مهارت حرکتی بالاتر منجر به خزانه­ی حرکتی غنی­تر به منظور درگیری در انواع فعالیت های بدنی، ورزش­ها و بازی­ها می شود. در این دوره­ زمانی انتظار می رود.
کودکان با سطح تبحر متوسط تا بالا در شایستگی مهارت حرکتی، سطوح بالاتر فعالیت بدنی را انتخاب کنند در حالی که کودکان کمتر متبحر، در فعالیت های بدنی با سطوح پایین تر درگیر می شوند. در واقع استودن و همکاران (۲۰۰۸) بر این باورند که در این دوره­ سنی شایستگی مهارت بر سطوح فعالیت بدنی تاثیر می گذارد.
شکل ۴-۲ مکانیزم رشدی اثرگذار بر خط سیر فعالیت بدنی کودکان استودن و همکاران (۲۰۰۸).
وزن سالم
خطر چاقی
فعالیت بدنی، شایستگی حرکتی، شایستگی ادراک شده و آمادگی بیشتر
فعالیت بدنی، شایستگی حرکتی، شایستگی ادراک شده و آمادگی بیشتر
فعالیت بدنی، شایستگی حرکتی، شایستگی ادراک شده و آمادگی کمتر
شایستگی حرکتی ادراک شده
آمادگی مرتبط با سلامت
وزن ناسالم
مارپیچ مثبت درگیری
مارپیچ منفی درگیری
دوران کودکی اولیه
دوران کودکی میانی – پایانی
استودن و همکاران (۲۰۰۸)، بیان کردند که شایستگی حرکتی ادراک شده متغیّر میانجی است که به طور متفاوتی بر ارتباط میان شایستگی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی اثر می گذارد. در دوران کودکی اولیه، ارتباط شایستگی حرکتی ادراک شده با سطوح واقعی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی به دلیل نداشتن مهارت شناختی به منظور تمیز قائل شدن بین شایستگی واقعی مهارت حرکتی، توانایی و تلاش، قوی نیست. در
واقع ممکن است کودک سطوح پایینی از شایستگی مهارت حرکتی داشته باشد اما خود را ماهر ادراک کند. ممکن است در دوران کودکی اولیه، شایستگی حرکتی ادراک شده اغراق آمیز به دلیل تاثیرگذاری بر اکتساب شایستگی مهارت حرکتی ارزشمند باشد، زیرا منجر به تداوم پایداری و افزایش درگیری کودک در فعالیت هایی می شود که باور دارد در آنها ماهر است. با انتقال از دوران کودکی اولیه به دوران کودکی میانی، نقش شایستگی حرکتی ادراک شده در ارتباط بین شایستگی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی شروع به تغییر می کند. زیرا در دوران کودکی میانی، کودکان سطوح بالاتری از رشد شناختی خواهند داشت و دقیق تر خود را با همسالان مقایسه می کنند و در نتیجه تقریب آنها از شایستگی حرکتی ادراک شده به شایستگی مهارت حرکتی نزدیکتر خواهد بود. بدین معنا که کودکان کمتر ماهر، شایستگی ادراک شده ی پایین تری خواهند داشت و بسیاری از تکالیف را دشوار و چالش برانگیز ادراک می کنند و در مقابل کودکان ماهر شایستگی ادراک شده بالاتری خواهند داشت و تکالیف را دشوار ادراک نمی کنند و بیشتر در تلاش های ماهرانه درگیر می شوند، بنابراین استودن و همکاران (۲۰۰۸) انتظار دارند میان شایستگی حرکتی ادراک شده، شایستگی واقعی مهارت حرکتی و فعالیت بدنی ارتباطی قوی وجود داشته باشد. آنها بر این باورند بیشتر کودکان و نوجوانانی که خود را با شایستگی مهارت حرکتی پایین ادراک می کنند و حقیقتاَ نیز سطوح پایینی از شایستگی مهارت حرکتی را نشان می دهند، وارد مارپیچ منفی درگیری خواهند شد که در آن سطوح پایین شایستگی مهارت حرکتی بطور معناداری به شایستگی مهارت حرکتی ادراک شده ی پایین و در نتیجه سطوح پایین فعالیت بدنی مرتبط خواهد بود. این مارپیچ در نهایت منجر به سطوح بالای عدم فعالیت می شود و فرد را در معرض خطر چاقی، طی دوران کودکی بعدی، دوران نوجوانی و بزرگسالی قرار خواهد داد. اما آنها در مقابل فرض کردند مارپیچ مثبت درگیری میان کودکان با سطوح متوسط تا بالای حرکتی اتفاق می افتد. کودکان با شایستگی مهارت حرکتی واقعی و ادراک شده بالاتر با احتمال بیشتری در فعالیت بدنی پایدار خواهند ماند. مارپیچ مثبت درگیری منجر به فعالیت بدنی بیشتر برای کودکان ماهرتر خواهد شد زیرا ۱. درگیری در فعالیت بدنی فرصت­های بیشتری برای رشد بیشتر شایستگی مهارت حرکتی و خزانه ی حرکتی فراهم میکند. ۲. درگیری در فعالیت بدنی منجر به رشد بیشتر و دقیق ادراک از شایستگی مهارت حرکتی می-شود و ۳. فعالیت بدنی جالب و پر ارزش خواهد بود.
هنگامی که از دوران کودکی به سمت نوجوانی پیش می روند تقسیم آشکار و معناداری از نظر فعالیت بدنی میان کودکان کمتر ماهر و غیرفعالی که خود را با شایستگی حرکتی پایین ادراک می کنند و دیگر همسالان ماهر و فعال خود که فعالیت بدنی را جالب و پر ارزش در یافته اند، اتفاق می افتد (شکل ۴-۲).

۳۵- بافت(۱۳۷۷)، طراحی شهری کرانه ساحلی بندرعباس.
۳۶- بررسی ساختار و خصوصیات هویت شهری بندرعباس.
۳۷- بیرانوندزاده مریم (۱۳۸۹)، رویکرد تحلیلی به بافتهای نا مناسب شهری بافت فرسوده شهر بندرعباس.
۳۸- برنامه ساماندهی سکونتگاه های غیررسمی و اقدامات توانمندسازی اجتماعات آنهابا تاکید بر بهسازی شهری بندرعباس با دیدگاه شهرنگر، جلد دوم ویرایش اول (۱۳۸۹).
۳۹- قنبری باغستانی سمانه(۱۳۹۱) بررسی تطبیقی سیاست توانمندسازی در ساماندهی بافتهای شهری بندرعباس با رویکرد توسعه پایدار
۱-Balchin,Paul(1988),Urban Land Economic.U.K
۲- Claval,Paul(1981),Logiqueds Villes.Paris.
۳- Geddes,Patrik(1950),civies:As applied sociology,in sociogist.
۴-International cultural Centre, (1992) Managing Tourism in Historic Cities
۵- Robert,K(1982),omelnnercity Regeneration,Spon.Ltd.U.K.
۶- www.aftab.ir
۷- www.irandoc.ac.ir
۸-www.anbohsazan.net.
۹-www.khormoa.persiablog.ir
۱۰- www.sid.ir
۱۱- Abrams Chales (1964): mans struggles for shelter in an urbnizing eorld cam bridge the Mit press.
۱۲-www.amar.org
ضمایم
بسمه تعالی
پرسشنامه سرپرست خانوار
همشهری گرامی با سلام: احتراما˝این پرسشنامه ،جهت بررسی معضلات و مشکلات افراد در شهر بندرعباس با تأکید بر محله سورو تهیه شده است لذا خواهشمند است که به سوالات زیر پاسخ دهید، پاسخهای شما در نزد ما کاملاً محرمانه می ماند. و به هر چه بهتر شدن این محله از نظر امکانات و خدمات کمک می کند.از همکاری صمیمانه شما کمال تشکر را دارم.
مشخصات سرپرست خانوار
۱-جنس: الف) مردب) زن
۲- سن: الف)کمتر از ۲۰ سال ب) ۳۰-۲۱ ج) ۴۰-۳۱ د) بالای ۴۰ سال
۳- میزان سواد: الف) بیسواد ب) زیر دیپلم ج) دیپلم د) لیسانس و بالاتر
۴- تعداد خانوار ساکن در واحد مسکونی: الف) یک خانواری ب) دو خانواری ج) سه خانواری د) چهار خانواری
۵- سابقه سکونت خانوار در این محل: الف) کمتر از ۵ سال ب) بین ۵ تا ۱۰ سال ج) بیش از ۱۰ سال د) از ابتدای تولد
۶-آیا ساکن بومی و اصیل این محله می باشید؟ الف) بلی ب) خیر
۷– در صورت منفی بودن پاسخ، محل زندگی قبلی شما کجا بوده است؟الف) روستاهای اطراف بندرعباس ب) از محلات دیگر شهر بندرعباسج) دیگر شهرها
۸– علت اصلی انتخاب این محل برای سکونت چه بوده است؟

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

الف) ارزانی زمین و مسکن ب) قیمت پایین اجاره خانه ج) شباهتهای قومی و فرهنگی د) نزدیکی به محل کار ر) سایر
۹– آیا از سکونت در این محله راضی هستید؟ الف) بلی ب) خیر
۱۰– در صورت منفی بودن پاسخ سوأل قبل به چه دلیل؟االف) بالا بودن ناهنجاریهای اجتماعیب) کمبود فضاهای خدماتی ج) مشکلات بهداشتی د) شلوغی زیاد
۱۱– محل شغل سرپرست خانوار: الف) محله سوروب) سایر محلات شهر بندرعباس ج) خارج از شهر د) خارج از استان
۱۲– وسعت واحد مسکونی شما ( متر مربع): الف) کمتر از ۱۰۰ ب) ۱۰۰ تا ۱۵۰ ج) ۱۵۰ تا ۲۰۰ د) بیش از ۲۰۰
۱۳– عمر واحد مسکونی به سال: الف) کمتر از ۵سالب)۱۰-۵ج) بین ۱۵-۱۰د) بالای ۲۰ سال
۱۴– مصالح ساختمانی عمده به کار رفته در بنا: الف) خشت و گل ب) آجر و آهن ج) اسکلت فلزی د) اسکلت بتونی
۱۵– آیا امکانات بهداشتی، آموزشی، رفاهی- تفریحی بطور کافی در محله شما وجود دارد؟ الف) بلی ب) خیر
۱۶– به نظر شمااگر این امکانات در محله شما باشدباعث جذب ساکنین دراین محله می شود؟ بلی خیر
۱۷– آیا با ساماندهی و بهسازی محله موافق هستید؟ الف) بلی ب) خیر
۱۸– آیا با بهسازیونوسازی خانه های مسکونی موافق هستید؟ بلی خیر
۱۹– آیامایلید برای بهتر شدن محله شما خدمات شهری(معابر،وفاضلاب ها) بهسازی شوند؟ بلی خیر
۲۰– علت موافقت با ساماندهی و بهسازی ؟ الف) رفع مشکلات کالبدی- زیست محیطی ب) رفع مشکلات اجتماعی و فرهنگی ج) سایر
۲۱– علت عدم موافقت؟ الف) احساس عدم امنیت به شهرداری و دستگاه های اجرایی ب) عدم توان تقبل بخش از هزینه ج) سایر
۲۲– در صورت موافقت با ساماندهی محله آیا می توانید باتقبل بخشی از هزینه در انجام این طرح مشارکت کنید؟ بلی خیر

۳-۱) مقدمه
هدف تمامی علوم شناخت و درک دنیای پیرامون است. به منظور آگاهی از مسائل و مشکلات اجتماعی، روش های علمی تغییرات قابل ملاحظه ای پیدا کرده اند. این روندها و حرکت ها سبب شده است که برای بررسی رشته های مختلف بشری از روش های علمی استفاده شود. از جمله ویژگی های مطالعه علمی که هدفش حقیقت یابی است، استفاده از یک روش تحقیق مناسب می باشد وانتخاب روش تحقیق مناسب به هدفها، ماهیت و موضوع مورد تحقیق و امکانات اجرای تحقیق بستگی دارد وهدف از تحقیق دسترسی دقیق و آسان به پاسخ پرسشهای تحقیق است (آذر و مؤمنی، ۱۳۸۴: ۱۲). بدون روش شناسی علمی، نتایج بررسی و تحلیل های مربوطه معتبر و قابل تعمیم نخواهد بود. روش تحقیق یکی از فصول مهم هر تحقیق علمی است. جان دیویی^[۱] پژوهش را عبارت از فرایند جستجوی منظم برای مشخص کردن یک موقعیت میداند. بنابراین پژوهش فرایندی است که از طریق آن میتوان درباره ناشناخته به جستجو پرداخت و نسبت به آن شناخت لازم را کسب کرد. روش علمی یا روش پژوهش علمی، فرایند جستجوی منظم برای مشخص کردن یک موقعیت نامعین است (خاکی،۱۳۸۴: ۱۷).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

از این رو در این فصل با هدف آشنایی خواننده از نحوه انجام تحقیق سعی می کنیم با توجه به اهداف تحقیق به توضیح روش تحقیق، جامعه آماری، شیوه نمونه گیری و حجم نمونه، ابزار و روش های جمعآوری اطلاعات، بررسی روایی وپایایی پرسشنامه و چگونگی تحلیل آماری بپردازیم.
۳-۲) نوع و روش تحقیق
به طور کلی روش های تحقیق در علوم رفتاری را می توان با توجه به دو ملاک الف) هدف تحقیق و ب) نحوه گردآوری داده ها تقسیم کرد(سرمد و دیگران، ۱۳۸۸: ۷۸) .
این پژوهش از نظر هدف کاربردی است چرا که هدف تحقیقات کاربردی توسعه دانش کاربردی در زمینهای خاص است یا به عبارت دیگر تحقیقات کاربردی به سمت کاربرد عملی دانش هدایت می شوند.کاربرد این تحقیق به طور خاص برای مدیران شرکتهای وارد کننده آسانسورهای برند درشهرهای تهران،مشهد،کیش و قشم می باشد و به طور عام برای مدیران شرکت های وارده کننده دیگر در سایر شهرها می باشد.
از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات این پژوهش از نوع توصیفی^[۲] است. تحقیق توصیفی شامل مجموعه روش هایی است که هدف آنها توصیف شرایط یا پدیده های مورد بررسی است. اجرای تحقیق توصیفی می تواند تنها برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری دادن به فرایند تصمیم گیری باشد و از آن جایی که هدف از انجام این تحقیق بررسی تأثیر کشور سازنده تام تجاری بر ارزش ویژه برند می باشد یک تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است.
۳-۳) جامعه آماری
جامعه آماری عبارتست از مجموعه ای از افراد یا واحد ها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشد(سرمد ودیگران ، ۱۳۸۸ : ۱۷۷). جامعه آماری به کل گروه افراد، وقایع یا چیز هایی اشاره دارد که محقق می خواهد به تحقیق در مورد آنها بپردازد (سکاران، ۱۳۸۸ : ۲۹۴).
جامعه آماری مورد نظر این تحقیق ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ نگاه این تحقیق به صنعت آسانسوردر درجه اول شهرهای فعال در صنعت ساخت و ساز بودند و در نگاه محدود تر شهر هایی که ساخت و ساز ساختمانهای لوکس در آنها رونق دارد و در درجه آخر افرادی که در این ساخت و ساز ها تصمیم گیرنده در مورد خرید آسانسور و برند آن هستند لذا در این خصوص ابتدا کلان شهر ها مد نظر قرار گرفتند و ﺷﻬﺮﻫﺎی ﺗﻬﺮان، ﻣﺸﻬﺪ، اﺻﻔﻬﺎن، ﺗﺒﺮﯾﺰ، ﺷﯿﺮاز، ﮐﺮج، ﻗـﻢ و اﻫـﻮاز را ﺑـﻪ ﻋﻨـﻮان ﮐﻼن شهرﻫﺎی اﯾﺮان انتخاب شدند. اما طی بررسی بیشتر و با توجه به پروانه های ساختمانی صادر شده توسط شهرداریهای این کلانشهر ها مشخص شد ازﻣﺠﻤﻮع ۸ کلان شهر ذکر ﺷﺪه، بیش از همه۲ شهر رشد ساخت و ساز بالایی دارند که شامل تهران و مشهد میباشند و در درجات بعدی اصفهان و شیراز هستند وبا توجه به اطلاعات بازاریابی شرکتهای وارد کننده آسانسورهای برند دو شهر دیگر نیز که جز کلانشهر ها نیستند بازار مستعدی برای آسانسورهای وارداتی برند می باشند و این دو شهر کیش و قشم میباشند و با تحقیقات بیشتر مشخص شد که در اصفهان بیشتر ساختمانهای دولتی یا ساختمانهای مرکزی بانکها مصرف کننده آسانسور های وارداتی هستند که تصمیم گیری در مورد خریدهای این ساختمانها اکثرا از دفاتر ساختمان این اداره جات یا بانکها در تهران صورت می گیرد لذا اصفهان از جامعه آماری ما حذف شد و نکته جالب راجع به شیراز نیز این بود که اکثر سازندگان مجتمعهای تجاری و ساختمانهای مصرف کننده آسانسور و پله برقی در این شهر همان سازندگان قشم و کیش بودند لذا با توجه به این مساله شیراز نیز از جامعه آماری ما حذف شد و در نهایت ۴ شهر به ترتیب تهران، مشهد، کیش و قشم مد نظر قرار گرفتند و با شناسایی کارفرمایان، مهندسین،مشاورین و سایر افراد تصمیم گیرنده در انتخاب برند آسانسور پروژه های ساختمانی این شهرها جامعه آماری مورد نظر شکل گرفت.
۳-۴) روش نمونه گیری و حجم نمونه
گروه نمونه زیر مجموعه ای از جامعه آماری است که با مطالعه آن محقق قادر است نتیجه را به کل جامعه آماری تعمیم دهد (سکاران، ۱۳۸۸: ۲۹۵).
ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ و ﺷﻬﺮﻫﺎی ﻣﺸﻬﺪ، کیش و قشم ﺑـﺎ اﺳـﺘﻔﺎده از روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮی ﺗﺼﺎدﻓﯽ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ . ﺣﺪاﻗﻞ ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ از ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری ﺷﻬﺮﻫﺎی ذﮐﺮ ﺷﺪه ﺗﻬﺮان، ﻣﺸﻬﺪ، کیش و قشم در ﻗﻠﻤﺮو ﻣﮑﺎﻧﯽ ﺗﺤﻘﯿﻖ (جامعه آﻣﺎری ) ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ۲۳۰ ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﻌﺪاد ﮐﻞ ﻧﻤﻮﻧـﻪ آﻣـﺎری از ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺧﻮاﻫﺪ شد. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻔﺎوت ﺟﻤﻌﯿﺘﯽ ﻣﻮﺟﻮد در ﺷﻬﺮﻫﺎی اﻧﺘﺨـﺎب ﺷـﺪه، ﻣﺠﻤـﻮع ﺗﻌﺪاد ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺟﻤﻌﯿﺖ، ﺑﯿﻦ ﺷﻬﺮﻫﺎی ﻓﻮق ﺗﻘﺴﯿﻢ ﺷﺪه اﺳﺖ. که از ﻣﺠﻤﻮع ۲۳۰ نفر ﺑـﺎ ﺗﻮﺟـﻪ ﺑـﻪ ﺗﻌﺪاد ﺟﻤﻌﯿﺖ ﻫﺮ ﺷﻬﺮ، ﺗﻌﺪاد۱۳۰ ﻧﻔﺮ در ﺗﻬﺮان، ۵۷ ﻧﻔﺮ در ﻣﺸﻬﺪ، ۲۸ ﻧﻔﺮ در کیش و ۱۵ ﻧﻔـﺮ در قشم ا نتخاب ﺷﺪﻧﺪو در نهایت از ۲۳۰ پرسشنامه توزیع شده ۲۱۳ پرسشنامه قابل استفاده واقع شد .
۳-۵) ابزار و روش های جمع آوری اطلاعات و داده ها
مهم ترین روش های گردآوری اطلاعات در این تحقیق بدین شرح است:
۱- مطالعه کتابخانهای: روش کتابخانهای در تمامی تحقیقات علمی مورد استفاده قرار می گیرد، ولی در بعضی از آنها در از بخشی از فرایند تحقیق از این روش استفاده می شود و در بعضی از آنها موضوع تحقیق از حیث روش ، ماهیتاً کتابخانه ای است (حافظ نیا،۱۳۸۷: ۱۶۴). در این قسمت جهت گردآوری اطلاعات در زمینه مبانی نظری و ادبیات تحقیق، از منابع کتابخانه ای، مقالات، کتاب های مورد نیاز و نیز از شبکه جهانی اطلاعات (اینترنت) استفاده شده است.
۲- تحقیقات میدانی : در روش میدانی محقق جهت گردآوری اطلاعات ناگزیر است به محیط بیرون برود وبا انسانها ، سازمانها و مؤسسات ارتباط برقرار کند. او باید ابزار سنجش یا ظروف اطلاعاتی خود را به بیرون ببرد و با پرسشگری ، مصاحبه و مشاهده وتصویر برداری آنها را تکمیل نماید و سپس برای استخراج، طبقه بندی، تجزیه وتحلیل به محل کار خود بر گردد(حافظ نیا، ۱۳۸۷ : ۱۷۹).
ابزار مورد استفاده برای جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه می باشد که به ترتیب از تحقیقات رنجبران و همکاران(۱۳۹۲)،یو و همکاران(۲۰۰۰) جهت پاسخگویی به فرضیات تحقیق الهام گرفته شده اند. پرسشنامه ها ی نهایی این تحقیق شامل دو دسته سؤالات کلی می باشند:
– سؤالات عمومی : در سؤالات عمومی سعی شده است که اطلاعات کلی و جمعیت شناختی در رابطه با پاسخ دهندگان جمع آوری گردد.
– سؤالات تخصصی: این بخش از پرسشنامه ها شامل ۶ سؤال مربوط به کشور سازنده نام تجاری،۷سؤال مربوط به قدرت نام تجاری،۴ سؤال مربوط به آگاهی از نام تجاری و ۱۸ سؤال مربوط به ارزش ویژه برند می باشد و به صورت بسته – پاسخ ^[۳] با حالت مقیاس پنج درجه ای طیف لیکرت است. این طیف از پنج قسمت مساوی تشکیل شده است و محقق متناسب با موضوع تحقیق تعدادی گویه در اختیار پاسخگو قرار می دهد تا نظر خود را درباره آن مشخص نماید. جدول ۳-۱ شکل امتیاز دهی به پرسشنامه ها و جدول۳-۲ ساختار کلی پرسشنامه های نهایی را نشان می دهد.
جدول ۳-۱) شکل امتیاز دهی به پرسشنامه ها

شکل کلی

کاملاً موافق

موافق

بی نظر

مخالف

کاملاً مخالف

امتیاز دهی
۵
۴
۳
۲
۱

جدول ۳-۲) ساختارکلی پرسشنامه های تحقیق

متغیر
ابعاد
شماره سؤالات

کشور سازنده نام تجاری

–

۶-۱

اوباما بخش کمی از خاطرات ملاقات با پدرش را به یاد می‌آورد اما در کتاب خود از آن ملاقات این‌گونه صحبت می‌کند:
«سرانجام روز موعود فرا رسید فردی سیاه پوست قد بلند که کمی لنگان لنگان راه می‌رفت. او خم شد و دست‌هایش را دور من حلقه کرد و من اجازه دادم دست‌هایم از دو طرف بدنم آویزان شوند. پشت سرش مادرم ایستاده بود که چانه‌اش مثل همیشه می‌لرزید…..
او خیلی کوتاه‌تر از آنی بود که من انتظار داشتم برایم اصلاً قابل تصور نبود که او بتواند کسی را از روی زمین بلند کند. (۱۴)
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بعد از چند هفته متوجه شروع مشکلاتی در اطرافم شدم. پدر، مادر، پدربزرگ و مادربزرگ من با یکدیگر به مشاجره می‌پرداختند پدرم معتقد بود آن‌ ها مرا لوس کرده‌اند (پدرش معتقد بود پسرش زیاد تلویزیون تماشا می‌کند و به اندازه کافی مطالعه نمی‌کند) شروع کردم به شمارش روزها تا پدرم برود و همه چیز به حالت عادی باز گردد. اما مادرم به من گفت: تو نباید از دست پدرت عصبانی شوی او تورا خیلی دوست دارد او فقط بعضی وقت‌ها خیلی سخت گیر می‌شود.»(۱۵)
اوباما پس از رفتن پدرش با او از طریق نامه در تماس بود و مدتی نیز از طریق خواهر ناتنی‌اش آئوما از احوالات پدر آگاه بود و شخصیت پدرش را به درستی شناخت. تا اینکه در سن ۲۱ سالگی از طریق تماس تلفنی فردی نا شناس خبر مرگ پدرش را دریافت کرد.
«پدرم در زمان مرگش برای من اسطوره‌ای باقی ماند کم و بیش بیشتر از بشر عادی» (۱۶)
به نظر اغلب دوستان سفید پوست اوباما او چندان درگیر مسأله‌ی نژاد نبود. اما در واقع او دور از چشم دوستان سفید پوست و مادر و پدر بزرگ و مادر بزرگش برای فهم معنای آمریکایی آفریقایی تقلا می‌کرد.
بری وجه مشترکی با بسیاری از پسران آمریکایی آفریقایی داشت اما پدری نداشت که او را در این مواقع از سردرگمی نجات دهد بنابراین از آمریکایی آفریقایی‌هایی که در صحنه تلویزیون و یا فیلم‌های سینمایی ظاهر می‌شدند تقلید کند. (۱۷)
اوباما برای پاسخ به سوالات راجع به نژاد دانشکده‌ای را در لس‌آنجلس انتخاب کرد فقط به این دلیل که چند دانشجوی سیاه پوست در آن دانشکده درس می‌خواندند. روزی زن جوانی طی همین گفتگوها از او درباره نامش پرسید: «باراک»
اوباما برایش توضیح داد که باراک از کلمه عربی برکت به معنای نعمت گرفته شده است و پدر بزرگ پدری‌اش مسلمان بوده است. (۱۸)
راجر بوچه یکی از مسلمانان اکسیدنتال نقش زیادی در شکل گیری شخصیت اوباما داشت سخت گیری‌های او باعث شد اوباما با جدیت بیشتری کار کند و پس از سال دوم دانشگاه (۱۹۸۱) اوباما از کالج اکسیدنتال به دانشگاه کلمبیا در نیویورک رفت در دو سالی که در نیویورک بود به شدت مطالعه و فکر می‌کرد.
در سال ۱۹۸۳ با اخذ مدرک در رشته‌ علوم سیاسی …..مطالعه نظامات مختلف دولت‌ها…..از دانشگاه کلمبیا فارغ‌التحصیل شد. (۱۹)
او یک سال به عنوان پژوهشگر، نویسنده، ویراستار مقالات و…فعالیت‌هایی داشت اما او طالب ایده فعال محرک که بتواند به فقرا کمک کند بود. تا اینکه مردی به نام جری کلمن^[۶۲] به او تلفن زد او به دنبال افرادی بود که به عنوان برنامه ریز اجتماعی حاضر باشند در حومه فقیر نشین و سیاه پوست ساوث ساید^[۶۳] شیکاگو کار کند کسی که بتواند در قالب گروه‌های اجتماعی زندگی مردم را تغییر و بهبود بخشد. (۲۰)
در اوت ۱۹۸۵ باراک اوباما در ۲۳ سالگی به عنوان برنامه ریز اجتماعی به شیکاگو آمد و اولین قدم‌هایش را برای زدودن زشتی‌ها از جهان برداشت.
اوباما می‌گوید: «وقتی به عنوان برنامه ریز اجتماعی به شیکاگو آمدم تازه فهمیدم که آنچه در ذهن می‌پروراندم با واقعیت ناسازگار و در برخی موارد غیر قابل اجراست» (۲۱)
زمانی که اوباما در شیکاگو یک سازمان گر اجتماعی بود جرمیا ای رایت^[۶۴] کشیش ترینیتی یونایتد چرچ آو کرایست^[۶۵] نقش بارزی در زندگی او ایفا نمود. رایت به عنوان مربی، مشاور و معلم اوباما به او کمک کرد تا نقش مسیحیت در زندگی آمریکایی آفریقایی را بهتر درک کند وی اوباما را از یک مرد جوان پرسشگر مذهب به یک مسیحی قائل به انجام فرایض دینی سوق داد. (۲۲)
گرچه پدر و پدر بزرگ اوباما مسلمان بودند اما اوباما در مورد نقش مذهب در زندگی‌اش این‌گونه می‌گوید:
«من در خانه‌ای مذهبی بزرگ نشدم پدر بزرگ و مادر بزرگ مادری‌ام که از کانزاس آمده بودند در بچگی غرق در دین بودند…..اما شاید به همان علتی که پدر بزرگ و مادربزرگ در آخر از کانزاس رفتند و به هاوایی مهاجرت کردند ایمان مذهبی هرگز جای عمیقی در قلب‌هایشان نیافت. (۲۳)
اما پس از آشنایی با کشیش رایت توانستم روزی در راهروی کلیسای ترینیتی یونایتد آو کرایست قدم بگذارم و غسل تعمید یابم. سوال‌هایی که داشتم به شکلی جادویی ناپدید نشدند اما با زانو زدن در کنار آن صلیب در ساوث ساید احساس کردم روح خدا مرا فرا می‌خواند.»(۲۴)
فعالیت در ساوث ساید او را به یک مسیحی قائل به انجام فرایض بدل ساخت و فعالیت در قالب برنامه ریز اجتماعی به او آموخت که آرمان گرایی توأم با درک واقع بینانه از شرایط امکان پذیر می‌باشد. (۲۵)
او در ۲۷ سالگی وارد دانشکده حقوق هاروارد شد و بیش از هر زمان دیگری به مطالعه و درس اهمیت می‌داد.
او همچنین به تحقیق و نگارش مقالاتی در نشریه «حقوق مدنی هاروارد-مروری بر قانون آزادی‌های مدنی^[۶۶]»پرداخت؛ و در جنبش ضد آپارتاید دانشگاهی نیز فعال بود. (۲۶)
اوباما در یک مؤسسه حقوقی در شیکاگو با میشل آشنا شد و پس از چهار سال دوستی با هم ازدواج کردند و در محله‌ی هاید پارک^[۶۷] شیکاگو در منطقه‌ی ساوث ساید اقامت گزیدند. اوباما پس از اتمام تحصیلاتش در هاروارد به عنوان اولین شغل تشویق مردم به خصوص سیاه پوستان کم درآمد به ثبت نام جهت رأی در انتخابات ریاست جمهوری را اختیار کرد شب‌ها نیز نگارش اولین کتابش با عنوان رویاهای پدرم را آغاز کرد. (۲۷)
سال ۱۹۹۵ آلیس پالمر سناتور ایالتی مجلس شورای ایلینیوز را برای ورود به رقابت‌های کنگره ترک گفت. اوباما تصمیم گرفت برای کسب کرسی سابق پالمر در سنای ایالتی وارد رقابت انتخاباتی شود. اوباما در پاییز ۱۹۹۵ در انتخابات پیروز شد و طی مصاحبه‌ای دیدگاه‌های خود را که با دیدگاه‌های امروز وی هم‌خوانی دارد ابراز نمود:
«مردم برای ایجاد جوامعی سالم باید باهم همکاری داشته و مشارکت گروهی را بیاموزند. مردم تشنه‌ی وحدت اجتماعی‌اند…..آن‌ ها تشنه‌ی تغییر هستنند…..»(۲۸)
اوباما از زمان فارغ‌التحصیلی از دانشکده حقوق هاروارد در صدد احراز پست شهرداری شیکاگو بود اما سال ۲۰۰۰ به این نتیجه رسید که نمی‌تواند ریچارد ام دالی^[۶۸] شهردار وقت شیکاگو را شکست دهد. بنابراین توجه او به کنگره معطوف شد. اوباما در انتخابات مقدماتی سال ۲۰۰۰ با بابی راش^[۶۹] دموکرات رقابت می‌کرد؛ و در نهایت اوباما از راش شکست خورد.
اوباما در سال ۲۰۰۴ تصمیم گرفت در انتخابات سنا شرکت کند. اطرافیان اوباما در خصوص پیروزی اوباما در انتخابات مردد بودند حتی یکی از دوستانش به نام اکسل رود معتقد بود که اوباما باید تا زمان بازنشستگی شهردار شیکاگو صبر کند و پس از آن نامزد پست شهرداری شود نه سنا اما نظر اکسل رود مانع حرکت اوباما نشد.
در زمان تبلیغات رقابت‌های انتخاباتی سخنرانی باراک اوباما در سال ۲۰۰۲ خطاب به گروهی از مخالفان جنگ به عنوان بهترین سخنرانی‌اش مورد استفاده قرار گرفت.
او در این سخنرانی صراحتاً مخالفت خود را با حمله‌ی آمریکا به عراق ابراز داشت در آن زمان یکی از حامیان اوباما به نام بتلیو سالتزمن^[۷۰] یک راه‌پیمایی ضد جنگ در شیکاگو ترتیب داد و از اوباما خواست تا برای راه پیمایان سخنرانی کند. این یکی از مهم‌ترین تصمیمات او در رقابت برای کرسی سنا بود آیا می‌توانست زمانی که هنوز جنگی آغاز نشده است و کسی هم از نتیجه آن خبر ندارد موضعی علیه آن در برابر عموم اتخاذ کند؟ هر حرفی بر زبان می‌آورد بر سرنوشت و آینده‌ی سیاسی وی تأثیر خواهد داشت سرانجام اوباما پذیرفت و سخنرانی خود را این‌گونه آغاز کرد:
«کسی نیست که تحت هر شرایطی و بی دلیل مخالف جنگ باشد من مخالف هر جنگی نیستم… آنچه من با آن مخالفم یک جنگ کورکورانه است. من مخالف شتاب‌زدگی و جنگی که مبتنی بر منطق نیست هستم… جنگی که دلایل سیاسی دارد» (۲۹)
اوباما در این سخنرانی در خصوص مدت زمان اشغال عراق و هزینه‌های آن و عواقب تهاجم به عراق بدون حمایت سایر کشورها هشدار داد با گذشت زمان پیش بینی‌های وی تحقق یافت. (۳۰)
اوباما در انتخابات مقدماتی پیروز شد و گام اول را برداشت و باید با یک جمهوری خواه مبارزه می‌کرد او در سخنرانی‌های پس از پیروزی درون حزبی از ادبیات پر شور و حرارت فاصله گرفت و با لحنی نرم‌تر سخن گفت سیاستمداران این شیوه را مسیر اعتدال می‌نامند. جمهوری خواهان ایلینویز جک رایان^[۷۱] را به عنوان نماینده‌ی حزب برای رقابت با اوباما انتخاب کردند. (۳۱)
سرانجام اوباما در انتخابات سنا با ۷۰ درصد آرا در برابر ۲۹ درصد پیروز انتخابات شد.
اوباما نگارش کتاب دوم خود تحت عنوان جسارت امید را در این دوران آغاز کرد. (۳۲)
در دوران سناتوری اوباما تصمیم گرفت به آفریقای جنوبی سفر کند و نقطه‌ی عطف این سفر، سفر مجدد به کنیا بود. بار اول اوباما در دورانی که یک سازمان گر اجتماعی بود به کنیا سفر کرد و در زمان بازدید از سرزمین پدری‌اش و قبیله لو خاطرات زیادی داشت. نخستین دیدار او از خانواده‌ی خود برادران و خواهران و محیط کنیا برای او جالب بود. اما این بار او به عنوان یک سناتور به کنیا سفر می‌کرد. (۳۳)
اوباما پس از اعلام آمادگی خود در فوریه ۲۰۰۷ برای شرکت در انتخابات ریاست جمهوری باید در رقابت‌های درون حزبی دموکرات‌ها پیروز می‌شد. او باید سایر کاندیداهای دموکرات را شکست می‌داد هیلاری کلینتون^[۷۲] سناتور نیویورک و بانوی اول آمریکا در دوران ریاست جمهوری بیل کلینتون طی سال‌های ۲۰۰۱-۱۹۹۳ در رقابت‌ها حضور داشت.
سرانجام آگوست ۲۰۰۸ کنگره ملی دموکرات‌ها اوباما را به عنوان نامزد انتخاباتی خود در رقابت‌های ریاست جمهوری معرفی کرد؛ و در نوامبر ۲۰۰۸ با کسب ۳۶۵ رأی الکترال رقیب خود جان مک کین^[۷۳] را که ۱۷۳ کرات الکترال به دست آورده بود شکست داد.
در سال ۲۰۰۹ کمیته نروژی صلح نوبل به علت تلاش فوق‌العاده اوباما برای ترویج دیپلماسی و همکاری میان مردم جایزه صلح نوبل را به باراک اوباما اهدا کرد.
باراک اوباما در انتخابات ریاست جمهوری ۲۰۱۲ در رقابتی نزدیک با ۱/۵۱ در صد آرا نسبت به ۲/۴۲ درصد آرا به ویلارد میت رامنی^[۷۴] پیروز گردید؛ و برای بار دوم به کاخ سفید راه یافت. (۳۴)
عامل کلیدی دیگر که در موفقیت او نقش بسزایی داشت روحیه‌ی اعتماد به نفس از همان اوایل زندگی بود که جزء لاینفک شخصیت اوباما بود. پدربزرگش به او گفته بود که مهم‌ترین درسی که از نبود پدر می‌تواند بیاموزد اعتماد به نفس است اعتماد به نفس رمز موفقیت است. (۳۵)
کلمن یکی از دوستان اوباما او را این‌گونه توصیف می‌کند:
«باراک شیفته‌ی خدمت است. او می‌خواهد هدایت گر باشد او جاه طلب است اما نه در جستجوی جاه طلبی، جاه طلبی او ریشه در حس خدمت دارد. (۳۶)
۲-۳-۴- کنگره در دوران اوباما
هم‌زمان با انتخاب شدن اوباما به عنوان رئیس جمهور دموکرات آمریکا در سال ۲۰۰۸ کنگره در تصرف دموکرات‌ها بود و این خود نقطه قوتی برای پیگیری سیاست‌های اوباما در عرصه‌ی خارجی بود.
در همین راستا کنگره دموکرات در ماه ژوئن ۲۰۰۸ اختصاص ۶۶ میلیارد دلار را پیشاپیش برای تأمین مالی عملیات نظامی سال ۲۰۰۹ تأیید کرد. وزارت دفاع نیز ۱۴۲ میلیارد دلار برای تأمین منابع مالی جنگ‌ها برای سال مالی که ۳۰ سپتامبر به پایان می‌رسید دریافت کرد. این درخواست منابع مالی مایحتاج ۱۴۰ هزار نیروی آمریکایی را در عراق تأمین می‌کرد و هم چنین برای طرح اوباما در افزایش تعداد نیروها در افغانستان از ۳۹ هزار نیروی فعلی به ۶۰ هزار سرباز مناسب بود.
افزون بر این کنگره به پنتاگون ۲/۲ میلیارد دلار اختصاص داد تا طرح‌های آن را برای گسترش ارتش آمریکا از جمله یک ارتش ۵۴۷ هزار و ۴۰۰ نفری تسریع کند. (۳۷)
در حالی که اعضای کنگره از اوباما به دلیل اصرار بر ادامه سیاست‌های بوش در عراق انتقاد کردند رئیس جمهور آمریکا از کنگره این کشور برای انجام عملیات نظامی و دیپلماتیک در عراق و افغانستان ۴/۸۳ میلیارد دلار درخواست کرد. درخواست اوباما رئیس جمهور آمریکا شامل منابع مالی برای اعزام هزاران نیروی دیگر به افغانستان بود. هزینه این دو جنگ از زمان حملات تروریستی ۱۱ سپتامبر ۲۰۰۱ به حدود یک تریلیون دلار خواهد رسید.
رابرت گیتس دبیر مطبوعاتی کاخ سفید اذعان کرده است که رئیس جمهور جدید آمریکا منتقد سیاست جرج بوش سلف خود در استفاده از قانون ویژه مشابهی برای تأمین منابع مالی این جنگ‌ها بوده است اما این آخرین بودجه پشتیبانی برای عراق و افغانستان خواهد بود. (۳۸)
اوباما در ماه آگوست ۲۰۰۸ با کنگره به توافق رسید که ۴۸۹ میلیارد دلار در طول یک دهه آینده از هزینه وزارت دفاع بکاهد. (۳۹)
طبق قرارداد امنیتی بغداد- واشنگتن که در ۱۷ نوامبر ۲۰۰۸(۲۷ آبان ۸۷) به امضای مقامات وقت بغداد و واشنگتن رسید آمریکا موظف است همه نظامیان (چه رزمی و چه ستادی) خود را تا پایان سال ۲۰۱۱ از عراق خارج کند. (۴۰)
آمریکا سه فرماندهی در پایگاه نظامی الامیر قطر دارد. اما نیروهای آمریکا در کویت به همراه تجهیزاتشان از اصلی‌ترین پایگاه‌ها هستند. پایگاه نظامی آمریکا در شمال و شرق کویت در نزدیکی بندر الشیوخ پایگاه تدارکاتی آمریکا برای نیروهای ساکن عراق هستند و نیروهای امریکایی پس از خروج از عراق به این پایگاه منتقل خواهند گردید.
همچنین پدافند های پیشرفته پاتریولت و سیستم‌های ناوبری زمینی خود را حفظ خواهند کرد. بنادر کویت به صورت اختصاصی و اسکله‌هایی در اختیار آمریکائیان قرار خواهد گرفت پایگاه هوایی الجابریه کویت نیز به صورت ویژه در اختیار آمریکائیان است و عملیات نظامی و جستجو بر فراز عراق را انجام می‌دهد. آشیانه‌های موقت و فوری نیز برای هواپیماهای F16، F18 و F2 ساخته شده است. (۴۱)
آمریکا در سال ۲۰۰۷، ۱۴۰ موشک پاتریوت به کویت فروخت و با پاکستان توافقنامه فروش تجهیزات نظامی برای سال‌های ۲۰۰۲ تا ۲۰۱۲ به مبلغ ۲/۵ میلیارد دلار را امضا کرد. (۴۲)