هدف از اين مطالعه بررسی تأثير اينترنت بر رفتار اطلاع يابی اعضای هيئت علمی رشته های مختلف ،دانشگاهي واستفاده از آن به منظور انجام فعاليت های پژوهشی است. روش تحقيق از نوع پيمايشی است. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه چاپی و الکترونيکی استفاده شد. جامعه مورد مطالعه 177 نفر از اعضای هيئت علمی سه شاخه علوم انسانی، علوم پايه و فنی و مهندسی در دانشگاه تهران بودند. 106 پرسشنامه برگشت داده شد (60درصد) و بر اساس محاسبات آماری مورد پردازش قرار گرفته است. يافته ها نشان داد که کل جامعه پژوهش دارای امکانات برای دسترسی به اينترنت بوده اند. تفاوت معنی داری بين اعضای هيئت علمی سه شاخه از لحاظ توانايی و استفاده از اينترنت وجود داشت و کسانيکه توانايی بالايی در استفاده از اينترنت داشتند، تمايل بيشتری به استفاده از اينترنت را نشان دادند. از ميان ابزارها و منابع اينترنت پست الکترونيکی، موتور جستجوی وب، مرورگر وب، اف.تی پی، پايگاه اطلاعاتی پيوسته و فهرست پستی از بالاترين استفاده و اهميت در ميان اعضای هيئت علمی سه شاخه بر خوردار بود. بين ميزان اهميت استفاده از اينترنت و ميزان استفاده در ميان سه شاخه نوساناتی مشاهده شد. دستيابی به اطلاعات مورد نظر که در منابع چاپی و محلی يافت نشده است، ارتقاء کيفيت پژوهش و آموزش، مکاتبه با همکاران و دانشجويان، روز آمد کردن اطلاعات تخصصی و حرفه ای و جستجو در فهرست های کتابخانه به عنوان مهمترين اهداف توسط اعضای هيئت علمی سه شاخه برای استفاده از اينترنت بيان شد. بررسی نشان داد که استفاده از اينترنت در هر سه شاخه توانسته است در بر آوردن اهداف آنان مؤثر باشد و درصد بسيار کمی به عدم تأثير آن اشاره نمودند. شيوه های دستيابی اعضای هيئت علمی به منابع اينترنت از محل کار بيش از خانه و کتابخانه بود. يافته ها بيان نمود، استفاده از اينترنت در کنار منابع چاپی مهمترين منبع اطلاعاتی جهت دستيابی به اطلاعات علمی مورد نياز برای پژوهش محسوب شد. اعضای هيئت علمی علوم انسانی معتقدند که اينترنت تا حدودی توانسته است بر کيفيت و کميت پژوهش آنان مؤثر باشد، در حاليکه اعضای هيئت علمی علوم پايه و فنی و مهندسی معتقدند که استفاده از اينترنت بر کيفيت و کميت پژوهش آنان تأثير گذار بوده است. تفاوت معنی داری بين ميزان تأثير استفاده از اينترنت بر فرايند پژوهش در سه شاخه مشاهده شد. چنانچه در اعضای هيئت علمی علوم انسانی بر اين باور بوده اند که اينترنت بر انجام مراحل پژوهش آنان تا حدودی مؤثر بوده است، اما اعضای هيئت علمی علوم پايه و فنی و مهندسی بر اين باور بوده اند که اينترنت بر انجام مراحل پژوهش آنان مؤثر بوده است. نتايج نشان داد که تفاوت معنی داری بين شناسايی منابع الکترونيکی برای پژوهش در سه شاخه مورد بررسی وجود نداشت و پاسخ دهندگان به مآخذ موجود در منابع چاپی به عنوان منبعی برای يافتن منابع الکترونيکی مرتبط توجه می کنند. همچنين اين مطالعه در عمل تعداد محدودی از معيارها برای ارزيابی منابع الکترونيکی برای پژوهش را پيشنهاد نمود. سهولت و سرعت بازيابی اطلاعات، بهبود دسترس پذيری، مفيد بودن از نظر کاربران، هزينه و پشتيبانی فنی و خطوط ارتباطی مناسب به عنوان مهمترين عوامل مؤثر در استفاده از امکانات شبکه توسط اعضای هيئت علمی سه شاخه بيان شد، تأثير گذار دانست. مهمترين عوامل مؤثر بر عدم استفاده که توسط اعضای هيئت علمی سه شاخه بيان شد عبارتند از: عدم آموزش، مناسب نبودن کيفيت و کميت امکانات سخت افزاری و نرم افزاری کامپيوترهای موجود در دانشگاه، ترديد در هويت نشر الکترونيکی، متنوع بودن موتورهای جستجو از نظر روش استفاده، ترافيک شبکه، عدم دسترسی به محل مدرک بازيابی شده به صورت تمام متن و نداشتن وقت کافی. يافته های پژوهش جهت توسعه شبکه اينترنت و آموزش استفاده کنندگان مفيد خواهد بود. در پايان پيشنهادهايي براساس نتايج حاصل ارائه شده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

2-5 پژوهش‌هاي خارجي
يكي از اولين پژوهش‌هاي مهم در خصوص روابط اجتماعي و اينترنت ” اجتماعات مجازي “^[42] نوشته هوارد رينگولد^[43] است. اين پژوهش با طرح بحث جوامع مجازي، چشم‌انداز جديدي را گشود. منظور از جوامع مجازي جوامعي هستند كه در آن افراد به واسطه‌ی ارزش‌ها و علايق مشترك از طريق شبكه‌ی اينترنت به يكديگر متصل مي‌شوند و پيوندهاي دوستي و حمايتي ميان آنان بوجود مي‌آيد كه ممكن است به ارتباط رو در رو هم بيانجامد (كاستلز، 1381: 119).
از نظر هوارد رينگولد، دانشمند و روان شناس علوم اجتـماعي و نويـسنده سـرشـناس و معـروف آمـريـکايي؛ اجتماع مجازي نسخه تكنولوژيكي اجتماع سنتي است. وي بر آن است كه تكنولوژي‌هاي ارتباطي و اطلاعاتي به ما فرصت بازسازي اجتماعات را در عصر جديد مي‌دهند، اجتماعاتي كه به واسطه‌ی تحولات تكنولوژيك جديد آسيب ديده‌اند. آنچه از دست رفته‌است اكنون مي‌تواند به كمك صفحه‌كليد، مانيتور، پردازشگر و مودم مجدداً ساخته شود (اميركافي، 1383: 111).
تحقيقات بري ولمن^[44] جامعه شناس آمريكايي و همكارانش در دهه گذشته از ديگر كارهاي مهم در اين زمينه است. اين تحقيقات بيانگر اين نكته بوده‌اند كه ميان استفاده از اينترنت و تراكم روابط اجتماعي رابطه‌اي مثبت و انباشتي وجود دارد. مهم‌ترين اين مطالعات مربوط به يافته‌هايي بود كه در بررسي 4000 نفر كاربر اينترنتي در آمريكاي شمالي بدست‌آمد. اين پژوهش نشان داد كه استفاده از ايميل جايگزين روابط اجتماعي واقعي نشده‌است، بلكه به عنوان شكل جديدي از رابطه به روابط رو در رو، تلفن و نامه اضافه شده‌است. تأثير مثبت ايميل بر روابط ميان دوستان بيشتر از رابطه‌ی ميان خويشاوندان بود. افراد تحصيل‌كرده تمايل بيشتري به ارسال ايميل براي دوستان دور از خود نشان دادند. الگوي روابط اجتماعي از اين حيث تفاوتي ميان زنان و مردان نشان نداد (ولمن و همكاران،2002). تحقيق مشابهي در يك ” اجتماع سيمي^[45] ” در هلند توسط پاتريس ريمنز^[46] نتايج مشابهي نيز به دنبال داشت ( كاستلز، 1381، 123).
در كنار اين تحقيقات مطالعاتي هم انجام شد كه نتايج متفاوتي به‌دنبال داشت. دو مطالعه‌ی مهم در آمريكا انجام شد كه معمولاً به عنوان شاهدي بر اثرات منزوي‌كننده‌ی اينترنت مورد استناد قرار مي‌گيرند. يكي مطالعه‌ی پيمايشي كه توسط ناي و اربرينگ^[47] انجام شد و بيانگر آن بود كه كاربران اينترنت زمان كمتري را براي گذراندن با دوستان و اعضاي خانواده، خريد از فروشگاه‌ها، مطالعه‌ی روزنامه و تماشاي تلويزيون صرف مي‌كنند (كستن باوم و ديگران،2002).
دوم تحقيقات تجربي رابرت كراوت است. وي مي‌گويد مطابق يافته‌هايش ارتباطات ميان‌فردي كاربرد غالب اينترنت در منازل است (كراوت، 1988). وي نتايج تحقيقش را در مقاله‌اي با عنوان “پارادوكس اينترنت: تكنولوژي اجتماعي كه موجب كاهش عضويت افراد در گروه‌هاي اجتماعي و خوشبختي آنان مي‌گردد؟ “منتشر كرد و طي آن مدعي شد كه استفاده از اينترنت موجب كاهش ارتباط فرد با خانواده‌اش و كوچك شدن حلقه‌ی اجتماعي پيرامون فرد و افزايش احساس تنهايي و افسردگي مي‌گردد (كراوت؛ 1988). بنا بر نتايج اين تحقيق استفاده از اينترنت به ميزان دو ساعت در هفته در مدت دو سال موجب كاهش متوسط اندازه‌ی شبكه‌ی اجتماعي پاسخگويان شد (كراوت، 1988). منظور از اندازه‌ی شبكه‌ی اجتماعي تعداد افرادي در پيترزبورگ بودند كه پاسخگو حداقل يك بار در ماه با آنان تعامل داشت.
اين تحقيق بحث‌هاي فراواني برانگيخت و كساني كه به اينترنت نگاهي انتقادي دارند، عمدتاً نيم نگاهي به نتايج اين تحقيق نيز دارند. اما كراوت در سال‌هاي بعد مجدداً به جمعيت نمونه‌ی پيشين برمي‌گردد و دوباره همان افراد را پس از چند سال مورد تحقيق قرار مي‌دهد و با شگفتي نتايج تحقيق را عكس نتايج پيشين مي‌بيند. وي مشاهده مي‌كند كه همان افراد پس از آنكه مهارت‌هاي لازم را يافتند و زمان بيشتري از آشنايي و كار آنان با اينترنت گذشته‌است، درگيري اجتماعي بالاتري دارند. او نتايج اين تحقيق را در مقاله‌اي با عنوان “بازنگري پارادكس اينترنت” منتشر كرد كه مجدداً توجه بسياري را به خود جلب كرد (كراوت؛ 2001).
همچنين تحقيقات كراوت نشان مي‌دهد كه زمان (هم مدت كاربري در شبانه‌روز و هم سابقه‌ی كاربري از زمان آشنايي با اينترنت) نيز عامل مهمي در اين زمينه است. صفات شخصيتي فرد هم در اين ميان مهم هستند. افراد برون‌گرا تأثيرات مثبتي را از كار با اينترنت مي‌پذيرند، در حالي كه اين مطلب در مورد افراد درون‌گرا برعكس است.
1-مقدمه ای برای روش های شبکه های اجتماعی،اطلاعات شبکه اجتماعی می باشد که توسط رابرت آی هانمن و مارک ریدل در دپارتمان جامعه شناسی از دانشگاه کالیفرنیا در سال 2009 انجام شده است.
2-سایت های شبکه اجتماعی:شامل تعریف،تاریخ ودانش پژوهی. این پزوهش توسط دانا ام بوید و نیکل بی الیسون در سال 2007 دانشگاه میشیگان انجام گرفته است
3-پنجره ای به سوی ابزارهای آگاهی شبکه اجتماعی در جهت تحلیل بصری شبکه های ارتباطی مجازی.این رساله توسط تریر مات چیاس در دانشکده فنی برلین در انجمن اطلاعاتی تجارتی در سال 2012 انجام گرفته است.
4-رساله ای دیگر با عنوان چرا سایت های شبکه اجتماعی جوانان :نقش شبکه های عمومی در زندگی اجتماعی نوجوانان می باشد.این پژوهش توسط دانا بوید در برکلی دانشگاه کالیفرنیا در سال 2008 انجام گرفته است.
– نتايج تحقيقات دانشگاه استنفورد بيانگر ان بود كه كاربران اينترنت ،زمان كمتري را براي گذران با دوستان و اعضاي خانواده، خريد از فروشگاه ها،مطالعه روزنامه و تماشاي تلويزيون صرف مي كردند.(castells,2001,p124)
– تحقيقات تجربي كراوت در سال هاي اخير ، مورد استناد اكثر پژوهشگران اين حوزه بوده است.وي مي گويد مطابق يافته هايش ارتباطات ميان فردي ،كاربرد غالب اينترنت در منازل است.(kraut,1998,p1017)كراوت طي آن مدعي شدكه استفاده از اينترنت موجب كاهش ارتباط كاربر با خانواده اش و افزايش احساس تنهايي و افسردگي مي گردد.بنابرنتايج اين تحقيق ،استفاده از اينترنت به ميزان دو سات در هفته در مدت دو سال موجب كاهش متوسط اندازه شبكه اجتماعي پاسخگويان شد.منظور از اندازه شبكه اجتماعي،تعداد افرادي است كه در پيترزبورگ بودند كراوت اعلام مي كند كه تناه 22درصد از پاسخگويان در طول دو سال يا بيشتر توانستند يك دوست جديد در اينترنت بيابند.(kraut, 1998)
– تحقیقات دیگری که در زمینه تأثیرات احتمالی استفاده از اینترنت بر روی نوجوانان انجام شده است، تحقیقاتی بود که در تابستان سال 2000 توسط محققانی چون کریستوفر ساندرز^[48] ، تیفانی ام فیلد “^[49]“، “میکل دیگو^[50]” ، “مایکل کپلان^[51]” با عنوان نقش اینترنت در افسردگی نوجوانان انجام شد.
دراین تحقیقات انتظار می‌رفت که میزان استفاده فزاینده از اینترنت با میزان برقراری ارتباط نامطلوب و درجات افسردگی مرتبط باشد. بدین منظور در این پژوهش از طرح سنجش افسردگی مقیاسی “آئورن بک ” که به پدر “شناخت درمانی ” مشهور است، بر روی 89 دانش آموز سال آخر دبیرستان، استفاده شده است. اساس طرح “شناخت درمانی” یک سری واکنش‌های کلیدی افراد به طبقات خاصی از موقعیت‌های افسرده کننده و بر انگیزاننده‌ی اضطراب است.مواردی که در این تحقیقات در نظر گرفته شده بود، عبارتند از:
ـ ارتباط با والدین و همسالان
ـ میزان استفاده از اینترنت
ـ افزایش استفاده از اینترنت و افسردگی
در این تحقیقات دانش آموزانی را که از اینترنت استفاده می‌کردند، به دو گروه کم مصرف و پر مصرف اینترنت تقسیم کردند و آنها را مورد مقایسه قرار دادند. این گروه‌ها از نظر برخی عوامل مانند: جنس، نژاد و جایگاه اقتصادی – اجتماعی با یکدیگر تفاوتی نداشتند. هر کدام از گروه‌ها را با بهره گرفتن از آزمون‌های مستقل از نظر سطوح ارتباطی و افسردگی مقایسه کردند.نتایج تحقیقات نشان داد، دانش آموزانی که استفاده‌ی کمتری از اینترنت داشتند در مقایسه با دانش آموزانی گروه دوم یعنی پر مصرف‌ها، به طور چشمگیر رابطه‌ای بهتر با خانواده و دوستانشان دارند.
ولی هیچ تفاوت قابل ملاحظه ای بین این دو گروه استفاده کننده اینترنتی از نظر میزان افسردگی وجود نداشت. با توجه به این نتایج می‌توان گفت که استفاده کمتر از اینترنت باعث می‌شود که نوجوانان با خانواده و دوستانشان ارتباط بیشتری داشته باشند، اما دقیقاً نمی‌توان به سوال‌هایی که در این راستا وجود دارد، پاسخ داد.
سؤال‌هایی مانند ؛آیا گرایش نوجوانان به فعالیت‌های اینترنتی باعث شده است، ارتباطات اجتماعی آنها کاهش یابد ؟ آیا میزان استفاده از اینترنت با افسردگی آنها ارتباطی دارد؟یا اینکه این دانش آموزان ذاتاً افرادی افسرده و انزوا طلب هستند؟
در واقع، تحقیقات این اندیشمندان جهت گیری خاصی در خصوص اینکه اینترنت ارتباطی با انزوا طلبی این نوجوانان داشته باشد، نشان نمی‌دهد. یعنی میزان استفاده از اینترنت با افسردگی هیچ ارتباطی ندارد.تحقیقات اندیشمندان بر روی عوامل روانی و اجتماعی در میزان استفاده از اینترنت توسط خانواده ها بخصوص نوجوانان همچنان ادامه دارد. زیرا نتایج و یافته‌های تحقیقات پیشین، اهمیت تحقیق در این زمینه را ( استفاده از اینترنت توسط نوجوانان و خانواده ها ) روشن می‌سازد. به ویژه این که استفاده از اینترنت در بین نوجوانان و دانش آموزان رو به افزایش است.
2-6 کتابهای داخلی:
در میان کتاب های تالیف شده در این زمینه می توان به موارد زیر اشاره کرد :
1-تکنولوژی های کاربردی روابط عمومی الکترونیک ، تالیف دکتر حمید ضیایی پرور ، انتشارات علمی و فرهنگی ، سال 1388 جلد دوم. (ضیایی پرور،1388، صفحه 156)
2- مطالعات انتقادی استعمار مجازی آمریکا قدرت نرم و امپراتوری های مجازی توسط ” سعید رضا عاملی در سال 1389 در تهران توسط انتشارات امیرکبیر به چاپ رسیده است.(عاملی،1389)
2-7 کتاب های خارجی :
1-کتاب استفاده از شبکه های اجتماعی در رهبری نسل می باشد که توسط رایس بارونس انجام شده است در فوریه 2009 به چاپ رسیده است.
2-کتاب تحلیل های محاسبه ای شبکه اجتماعی روندها،ابزارها،پیشرفت های تحقیقی می باشد(محاسبه کننده ارتباطات و شبکه ها).که توسط آجیس آبرهام در سال 2012 به چاپ رسیده است.
3- کتاب شبکه های اجتماعی در بیزانتاین در مصر (نام یک اهرام در مصر است) می باشد. در سال2009 توسط گیووانیروفینی از دانشگاه کمبریج به چاپ رسیده است.
4-کتاب زمان استفاده از شبکه های اجتماعی در سال2008 به چاپ رسیده است
2-8 مقاله ها:
1- مقا له ای در خصوص جنگ نرم سایبری در فضای شبکه های اجتماعی انجام شده است توسط دکتر حمید ضیایی پرور که در فصلنامه رسانه ها در تابستان 1388به چاپ رسیده است.
2- مقاله علمی دیگر به عنوان بررسی نفوذ شبکه های اجتماعی مجازی در میان کاربران ایرانی توسط دکتر حمید ضیایی پرور و دکتر سید وحید عقیلی در فصلنامه علمی ترویجی وسایل ارتباط جمعی رسانه زمستان 1388 به چاپ رسیده است.
با این حال نگاه تخصصی به موضوع کاربرد شبکه های اجتماعی در روابط عمومی در قالب هیچ کتاب و پایان نامه ای به رشته تحریر در نیامده است.
اینترنت امروزه امکان کاملاً غیر منتظره برقراری ارتباطات بین افراد و شهروندان را فراهم نموده است؛ امری که در گذشته و در تاریخ روابط بین الملل در تئوری و در عمل به یک رؤیا شبیه بود. اینترنت به کلی این خط سیر را تغییر داده و امکان برقراری ارتباطات بین افراد و گروه های یک اجتماع با افراد و گروه های جوامع دیگر را مهیا كرده است و طبیعی است که این امر اثراتی جهانی از خود به‌ جای خواهد گذاشت. امروزه، شهروندان جوامع مختلف با درنوردیدن مرزهای جغرافیایی می‌توانند عقاید، نظرات و اطلاعات خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند و از این رهگذر، به خلق قلمرو عمومی جهانی بپردازند که می‌تواند کاملا مجزا، و در مواردی متناقض، با قلمروهای ارتباطی در سطوح دیپلماتیک و دولتی باشد.
اینترنت و سرویس های ارائه شده در قالب آن، در عین حال که ابزار مفیدی برای كسب و تبادل اطلاعات است اما می‌تواند مخرب نیز باشد؛ به بيان ديگر، اینترنت ابزار قدرتمندی است که هم می‌تواند باعث فساد گردد و هم ابزار آموزش و تعلیم و رشد علمی، فرهنگی و اجتماعیِ نوجوانان و جوانان را فراهم آورد.(1)
این روزها با توجه به استقبال گسترده کاربران اینترنتی خصوصاً قشر جوان و نوجوان از شبکه های اجتماعی مجازی، بررسی مسائل مربوط به این شبکه ها جهت اتخاذ تصمیمات صحیح و برنامه ریزی دقیق توسط مسئولان فرهنگی و اجتماعی و نیز والدین، ضروری است. شبکه های اجتماعی را از جنبه های مختلف می توان مورد کنکاش و ارزیابی قرار داد. در پژوهش حاضر سعی شده است به‌اختصار مطالبی در زمینه بررسی کارکردها، شناسایی آثار مثبت و پیامدهای منفی شبکه های اجتماعی اینترنتی در قالب چهار بخش ارائه شود.
جمع بندی پیشینه تحقیق
گرچه در سالهای اخیر تحقیقاتی در زمینه های مختلف شبکه های اجتماعی صورت گرفته است ولی تعداد این تحقیقات در زمینه دین و گرایش دینی محدود و معدود می باشد.به عبارت دیگر می توان چنین ادعا کرد در جامعه دینی و مذهبی ما حساسیت و توجه خاصی با این نگاه به شبکه های اجتماعی صورت نگرفته و می طلبد حوزه های علمیه و دانشگاهها در جها تبیین این موضوعات و توجه دادن نسل دانشگاهی به انجام تحقیقات در زمینه شبکه هعای اجتماعی و دین همت بگمارند.
دین در جامعه دینمدار ما اهمیت دارد ولی آیا به این فکر کرده ایم که چگونه جایگاه ان را در رسانه ها و شبکه های جدید تبیین کنیم.کشور های دیگر از شبکه های اجتماعی با اهداف گوناگون و در زمینه های گوناگون استفاده می کنند که البته بیشتر این اهداف اقتصادی ، سیاسی و تفریحی است ولی آیا با توجه به هجمه جریان های سکولار غربی که اسلام هراسی و ایران هراسی جزو برنامه روزانه و مستمر انهاست می توان نسبت به اهداف این شبکه ها بی توجه بود و برای بحث دین جایگاه ویژه ای در این شبکه ها تبیین و تعریف نکرد.
بنابراین این تحقیق سعی دادرد در حد توان خود ذهنیت مسوولان و کارشناسان و دانشجویان و استادان را به این مقوله جلب نماید به امید اینکه تحقیقات گسترده تر و عمیق تری در این حوزه صورت بگیرد.
2-9 مباني نظري تحقیق
با توجه به نوظهور بودن مباحث حوزه‌ی ” شبكه‌هاي اجتماعي ” هنوز متفكرين، متخصصين و نظريه‌پردازان علوم ارتباطات به نظريات مستقل مربوط به آن نرسيده‌اند. در اين بخش ما نيز به عمده نظريات حوزه علوم ارتياطات كه به‌ نوعي نزديك به مفاهيم شبكه‌هاي اجتماعي و تأثيرات آن يا به عبارتي به اثرات رسانه‌ها به طور كلي پرداخته است تنها اشاره مختصري خواهيم داشت؛ و در بخش چارچوب نظري تحقيق از اين ميان به تشريح و اظهار نظر در مورد نظريه يا نظرياتي كه با توجه به روش تحقيق برگزيده‌ايم خواهيم پرداخت.
2-9-1نظريه كاشت^[52]
در ميان نظرياتی كه به آثار درازمدت رسانه‌ها پرداخته‌اند، حق تقدم با نظريه كاشت می‌باشد. اين نظريه عبارتست از اينكه تلويزيون در ميان رسانه‌های مدرن چنان جايگاه محوری در زندگی روزمره ما پيدا كرده‌است كه منجر به غلبه‌ی آن بر “محيط نمادين” شده و پيام‌هايش در مورد واقعيت، جای تجربه‌ی شخصی و ساير وسايل شناخت جهان را گرفته است (مک‌کوايل، ترجمه اجلالی؛ 1385: ص399).
“جورج گربنر”(1969) به همراه تعداد ديگری از پژوهشگران مدرسه ارتباطات دانشگاه پنسيلوانيا با بهره گرفتن از تحقيقی كه احتمالاً طولانی‌ترين و گسترده‌ترين برنامه‌ی پژوهش اثرهای تلويزيون است، نظريه “كاشت باورها” را ارائه دادند. (سوربن و تانكارد، ترجمه دهقان؛ 1386: 389-392). شاهد اصلی گرنبر برای اين نظريه، از تحليل محتوای سيستماتيك تلويزيون آمريكا طی چندين سال متوالی بدست آمده است (مک‌کوايل، ترجمه اجلالی؛ 1385: ص399).

۳۳۵– معنی بیت: اگر نقّاش در کنار عکس شیرین تصویر تو را بکشد، به خاطر زیبایی بسیار تو، تصویر شیرین از شدّت اضطراب و حسد بی تاب می شود و چون عکسی که در آینه است از جا بیرون می آید.
مفهوم بیت: مبالغه در بیان زیبایی معشوق.
۳۳۶– وجود پستی و بلندی در شعر لازم و طبیعی است.
۳۳۷– شست : زهگیر یعنی انگشتری مانندی که ازاستخوان و جز آن سازند و در ابهام کرده و در وقت کمانداری زه کمان را بدان گیرند و آن را به اعتبار انگشت ابهام شست گویند. (برهان ) (از ناظم الاطباء) (از غیاث اللغات ). زهگیر که انگشترمانندی است از استخوان .(یادداشت مولف ). قلابی که بدان ماهی گیرند. (ناظم الاطباء) (از برهان ) (از فرهنگ جهانگیری ). (فرهنگ دهخدا، ۱۳۷۳:۱۲۵۷۵)
در طبع خلیدن : کنایه از ناگوار و ناخوشایند بودن.
دخل : اصلاح کردن و دخل و تصرّف در شعر.
۳۳۸– مفهوم کلی بیت: از مهربانی و چرب زبانی دشمن بترس چون از این طریق به تو آسیب می رساند.
۳۴۰– خاک: مجازاً قبر.
۳۴۱– مجنون به دلیل شیدایی اش، سر به بیابان می گذاشت و از آنجا که دوست نداشت به او تهمت خانه نشینی بزنند نپذیرفت که او را چون دیوانگان با زنجیر ببندند. وگرنه مجنون هرگز از رنج و عذاب زنجیر نمی ترسید.
۳۴۲– منظور از «سخن کس»، بدگویی دیگران و تهمت سرقت ادبی به شاعر بستن است.
۳۴۳– مناسبت« ششیر» با «نیستان» و مناسبت «تیر» با «نی».
شیردلی : جوانمردی.
۳۴۴– تابه: ظرف فلزی پهن که برای پختن گوشت ، ماهی ، نان و …به کار می رود.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳۴۵– آدم بهتر است بمیرد تا این که اهل دنیا به او محبت کنند.
سردابه: خانه تابستانی ، اتاقکی در زیر زمین خانه برای استفاده از خنکی آن در تابستان برای نگهداری غذا و چیزهای فاسد شدنی.(فرهنگ فارسی معین)
۳۴۶– پاتابه : پاپیچ . چیزی که پیاده روان به پا پیچند. پالیک . بادیج (دهخدا، ۱۳۷۳: ۴۶۲۸) کنایه از مزاحم( فرهنگ فارسی معین)
۳۴۷– بار: اذن ورود گرفتن برای درآمدن نزد پادشاهی.(دهخدا)
۳۴۹– زنّار: هر حلقه و رشته ای که بر میان قدح و ساغر بندند. (ناظم الاطباء).|| (اصطلاح تصوّف ) به معنی یک رنگی و یک جهتی سالک باشد در راه دین و متابعت راه یقین و در کشف اللغات می گوید: زنّار در اصطلاح سالکان عبارت از عقد خدمت و بند طاعت محبوب حقیقی است در هر مرتبه که باشد عبادت راست و درست باید کرد. (از کشاف اصطلاحات الفنون ). || رشته متصل به صلیب که مسیحیان بگردن خود آویزند. (فرهنگ فارسی معین ). همه به نقل از: ( دهخدا، ۱۳۸۵: ۱۵۸۲)، (برهان، ۱۳۶۲: ۱۰۳۳)
توحید: یگانگی و اقرار به وحدانیّت خدای تعالی جل شأنه . (ناظم الاطباء). به خدای یگانه ایمان داشتن . یگانه پرستی . یکتاپرستی . (یادداشت به خط مرحوم دهخدا)
«سبحه» نماد مسلمانی و «زنّار» نماد کافر بودن است.
۳۵۰– خط جام ، نقشی است که از پر شدن جام شراب بر دور شیشه آن نمایان می شود.از آنجا که برای پاک کردن اشک ،آستین بر روی چشم و روی می گذارند، می گویدکه اشک خونین چشم برای به منزله شراب رنگین من است و جام همچون آستین است و خط جام به مانند بخیه روی آستین است.
۳۵۱– معنی بیت : به محض اینکه زلف بلند معشوق به زمین رسید فهمیدم حلقه زلف همچون حلقه دام مرا اسیر خود می گرداتد..
۳۵۲– ناوک: تیر، تیری که با کمان اندازند. (فرهنگ فارسی معین)
همای ناوک: تشبیه بلیغ اضافی
یعنی همان نقش هایی که به صورت پیچیده در استخوان هستند ، مانند دامی برای شکار تیر استخوان خوار معشوق است.
مفهوم بیت: تیر او به استخوانم فرو می رود.
۳۵۳– معنی بیت: گریه بسیار که ناشی از وجود غم و اندوه است، نه تنها منجر به نابینایی می شود بلکه موی سر را خیلی زود سفید می کند.
۳۵۴– صبح وطن: صبحی است که برای مسافر بعد از رسیدن به خانه خود طلوع می کند و آن هم به سبب دیدار خویشان خوشایند است؛ برخلاف شب غربت که به علت دوری و فراق از عزیزان پریشانی خاطر روی می دهد.(شارح)
۳۵۵– به چشم خود نتوان دید :این عبارت کنایی زمانی به کار می رود که دیدن چیزی که ندیدن آن بهتر است اتفاق می افتد.
۳۵۷– سامان: وسایل ، بار و بنه زندگی. (فرهنگ فارسی معین)
اگر درویش هنگام مسافرت اسباب و بار و بنه با خودش ببرد نابود می شود چون توشه و ساز و برگ سفر برای اهل قناعت مانند پر مور موجب هلاکت اوست. (شارح)
می توان به وجه دیگری مصرع دوم را تعبیر نمود: ساز و برگ اهل قناعت و درویشان به اندازه پر مورچه سبک و کم حجم است .
۳۵۸– خمخانه : شرابخانه . میکده . میخانه . (ناظم الاطباء). شرابخانه به اعتبار آنکه اکثر در شرابخانه خم ها نهاده­اند. (غیاث اللغات ). ( دهخدا، ۱۳۸۵: ۱۱۶۰)
۳۵۹– مقصود از نان، سنگ آسیا است که به اعتبار شکل ظاهری اش که دایره ای و گرد است به قرص نان تشبیه شده است و مناسبت و رابطه آب با آسیا آشکار است.
۳۶۰– تخت روان: تخت پادشاهان است که زیردستان آن را بر دوش خود می کشند.
هر کس که محتاج روزی است وقتی روزی خود را یافت خود را سلیمان زمان تصور می کند و با پادشاهان برابر می داند ، همانند مور که وقتی بر روی سنگ آسیا بنشیند آن سنگ را همچون تخت روان سلیمان می پندارد و همچون پادشاه رفتار می کند.
آرایه های تلمیح و تناسب بین الفاظ مور، سلیمان و تخت روان.
۳۶۱– معنی بیت: شراب از روی دوستی و محبت موجب شادکامی ما شده است ،الهی که برای همیشه مطابق میل دوستان خوش و خرم بماند.
مفهوم بیت: دعا در حقّ شراب به دلیل کام بخشی اش.
۳۶۲– آشکار است که باد با وزیدن شمع را خاموش می کند.
نسیم نوبهاری برای من به منزله باد پاییزی است.
۳۶۳– معنی بیت: از تعّدی و دراز دستی شخص غارتگر چرا آزرده خاطر باشم؟چون در حقیقت او مانند باغبانی است که موجب بالیدن و ترقّی من می شود مانند شمع که گلچین ( کوتاه کردن فتیله سوخته) او روشنی بخش اوست.
نهال شمع: تشبیه بلیغ اضافی.
۳۶۴– منظور از میان آسیا ،همان سوراخ میانی است که گندم را از آنجا به درون آسیا می ریزند تا به آرد تبدیل شود و ساییده آن از کنار آسیا بیرون می افتد. وضعیّت من در مورد روزی که محروم و بی نصیبم از آن، همانند میان آسیا است که بی نصیب از گندمی است که آرد می شود و اطراف آسیا به دلیل برخورداری از آرد مشابه حال مردمان دیگر است به واسطه رسیدن روزی من به دست آنان.
۳۶۵– انداز: قصد و میل نمودن . (برهان قاطع) (هفت قلزم ). قصد کردن . (جهانگیری ). قصد و آهنگ. (رشیدی )
در شعر غنی نیز به معنای قصد و میل نمودن آمده است:

۱۰>KJ

تبدیل مواد با پرتوی الکترونی

> چند وات-MW

۱۰۰MW-10KW

۱۰-۱۰۰
نانو ثانیه ها

چند ژول ۰.۱- MJ

بیو الکتریک

جدول(۱ـ۱): خلاصه ای از مشخصات پالس قدرت مورد نیاز برای کاربردهای داده شده

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۱-۲ اصول کار
اصولاً منابع تغذیه را با توجه به نوع بار و یا شکل موج توان خروجی آنها به دو دسته تقسیم می کنند: منابع تغذیۀ پیوسته و منابع تغذیه پالسی. در منابع تغذیۀ پیوسته، بار بدون وقفه زمانی به منبع تغذیه وصل بوده و انرژی مورد نیاز خود را بصورت پیوسته و با یک توان نسبتاً ثابت و یا با تغییرات اندک، از منبع جذب می کند. بنابراین تفاوت عمده ای بین توان خروجی متوسط و لحظه ای این منابع اتفاق نخواهد افتاد. این منابع معمولاً دارای چگالی توان (میزان توان خروجی به ازای واحد حجم و یا وزن منبع) کوچکی هستند. ولی در منابع تغذیۀ پالسی، بار بطور دائم به منبع وصل نیست، بلکه در بازه های زمانی کوتاهی که معمولاً فاصلۀ بین آنها نسبت به طول بازه ها خیلی بزرگتر است، به آن متصل شده و انرژی زیادی را در این مدت زمان کوتاه از منبع می گیرد. بنابراین تفاوت زیادی بین توان خروجی لحظه ای و متوسط این منابع وجود خواهد داشت. همین امر باعث ایجاد تفاوت های اساسی در ساختار این منابع نسبت به منابع تغذیه پیوسته ایجاد شده است. به عنوان مثال اگر مبدل توان پالسی قادر به تأمین پالس های با عرض چندین میلی ثانیه و نرخ تکرار حداکثر یک هرتز و انرژی چندین کیلو ژول باشد. توان لحظه ای چنین منبعی در حدود چندین مگاوات خواهد بود، در حالی که توان متوسط آن چیزی در حدود چند کیلو وات خواهد بود. ویژگی دیگر این منابع، برخورداری از انرژی ذخیره بسیار بزرگتر نسبت به منابع تغذیۀ پیوسته است که امکان تأمین توان های لحظه ای بسیار بالا را در یک حجم و وزن بسیار کوچکتر نسبت به منابع تغذیۀ پیوسته فراهم می سازد. بلوک دیاگرام ساده ای از یک منبع تغذیه پالسی در شکل (۱-۱) نشان داده شده است. نحوۀ کار بدین ترتیب است که در فواصل زمانی بین پالس ها و یا وصل مجدد بار به آن، انرژی مورد نیاز در پالس بعدی را با بهره گرفتن از یک شارژر در عنصر و یا سیستم ذخیره کننده انرژی ذخیره می کند. سپس به محض وصل شدن بار و یا فرا رسیدن زمان پالس بعدی، انرژی ذخیره شده را به سرعت در بار تخلیه می کند. در ضمن فرایند تخلیۀ انرژی در بار، مدارات و یا المان های کنترل کنندۀ موجود باعث شکل گیری پالس ها مطابق با مشخصات مورد نیاز می شوند. با تکرار مجدد مراحل فوق، کار منبع ادامه می یابد.
شکل(۱-۱): بلوک دیاگرام ساده منبع تغذیه پالسی
فرایند شکل گیری پالس ها در منبع تغذیۀ پالسی را می توان به دو مرحله تقسیم نمود:
۱-ذخیره سازی انرژی
۲-تخلیه انرژی
بنابراین منابع تغذیۀ پالسی را می توان بعنوان یک تقویت کنندۀ توان در نظر گرفت که انرژی را با توان کمی از منبع انرژی اولیه جذب نموده و با توان زیادی آن را در اختیار بار قرار می دهد. ویژگی تکنولوژی توان پالسی، تمرکز انرژی هم در زمان و هم در فضا، در شکل پالس های با شدت بالا می باشد. ضربان انرژی، بازده توان را افزایش می دهد و کاربردهای جدیدی را که توسط منابع پیوسته و متداول انرژی امکان پذیر نیست، میسر می سازد.
بطور کلی پارامتر هایی که در انتخاب منابع تغذیۀ پالسی اهمیت دارند عبارتند از:
– قابلیت اطمینان در بوجود نیامدن خطا در سیستم
-چگالی وزنی و حجمی انرژی ذخیره شده
-انعطاف پذیری در تعیین و تغییر شکل پالس ها
-هزینه های تعمیر و نگهداری
-هزینۀ طراحی و ساخت
-مقدار پیک جریان مورد نیاز و عرض پالس جریان
۱-۳ اجزاء سیستم های قدرت پالسی
همانطور که قبلاً نیز اشاره شد، سیستم های قدرت پالسی از اجزاء مختلفی تشکیل می گردند که عبارتند از: منبع تغذیه^[۶]، المان ذخیره کنندۀ انرژی^[۷]، تجهیزات شکل دهندۀ پالس^[۸]، کلید ها و بار الکتریکی.
۱-۳-۱ سیستم ذخیره ساز انرژی
انواع مختلفی از سیستم های ذخیره ی انرژی در سیستم قدرت پالسی بکار گرفته شده است که شامل ذخیره ساز انرژی خازنی، ذخیره ساز انرژی سلفی، ذخیره ساز انرژی جنبشی و ذخیره ساز انرژی شیمیایی می باشد و هر یک دارای مزایا و معایب خاص خود می باشند. در ذخیره ساز انرژی خازنی، یک خازن یا یک بانک خازنی متشکل از تعداد زیادی خازن، بعنوان ذخیره ساز انرژی مورد استفاده قرار می گیرد. خازن انرژی الکتریکی را به صورت میدان الکتریکی در دی الکتریک خود ذخیره می کند. از ویژگی های مفید این نوع ذخیره ساز ها، سهولت ذخیره سازی و تخلیه ی انرژی، شار مغناطیسی نشتی اندک و همچنین قدمت و کارایی عملی این منابع است. چگالی انرژی نسبتاً کم آنها، شاید تنها نقطه مشکل این نوع از ذخیره ساز ها باشد. ذخیره ساز سلفی، از میدان مغناطیسی برای ذخیره ی انرژی استفاده می کند. استفاده از نوع ذخیره ساز، با معایب های توأم می باشد. از جمله ی آنها می توان موارد زیر را برشمرد: مشکلات تکنولوژیکی موجود در شارژ و تخلیه ی انرژی سلف ها، شار مغناطیسی نشتی بزرگ مزیت های این نوع ذخیره سازها، برقرار نمودن جریان مورد نظر بدون توجه به ولتاژ مورد نیاز در بار و چگالی انرژی ذخیره شده ی به مراتب بیشتر آنها در مقایسه با خازن ها است. در ذخیره ساز انرژی جنبشی، انرژی موجود در حرکات خطی و چرخشی، در زمینه ی توان پالسی مورد استفاده قرار می گیرند. در ذخیره ساز انرژی شیمیایی، انرژی تولید شده بوسیله ی انفجار پودر هایی نظیر نیتروگلیسیرین و تری نیتروتولوئن (TNT) به انرژی جنبشی یا الکتریکی تبدیل می گردد. بطور کلی، سیستم های ذخیره ساز انرژی عمدتاً دارای ماهیت سلفی و یا خازنی هستند.
۱-۳-۲ سیستم های شکل دهنده پالس
سیستم های شکل دهنده پالس، به دو دسته ی عمده ی خطوط شکل دهنده پالس و شبکه های شکل دهنده پالس تقسیم می شوند. خط انتقال بلوملین، بهترین گزینه در خطوط شکل دهنده پالس بشمار می رود. برای پالس های با عرض بیش از sμ۱ از مدار هایی با عناصر گسسته و با سلف و خازن های بیشتر، به صورت شبکه های شکل دهی پالس استفاده می شود.
۱-۳-۳ کلیدها
کلیدزنی مطلوب با بهره گرفتن از کلید های مناسب در سیستم های پالسی، راندمان، قیمت و عملکرد عمومی سیستم را بهبود می بخشد. یک کلید خوب باید دارای ویژگی ها باشدکه عبارتند از: [۲]
مقاومت اهمی و افت ولتاژ کم
زمان کلیدزنی کوتاه
اندوکتانس داخلی کم
بی نیاز بودن به تنظیم برای استفادۀ مجدد
سبک و کم حجم
با توجه به نوع منبع تغذیه از نظر قدرت و عرض پالس، کلیدها دارای انواع مختلفی می باشند که برخی از آنها را در بخش های بعدی مورد بررسی قرار می دهیم.
۱-۳-۳-۱ کلیدهای با اتصال مایع^[۹]
بعلت خواص اتصال مایع همچون داشتن چگالی جریان زیاد، سهولت حرکت مایع، ضریب انتقال حرارتی بهتر و نداشتن قوس و نداشتن سایش اتصال ها، این کلید ها در منابع تغذیه پالسی زیاد استفاده می شود.
۱-۳-۳-۲ کلیدهای اسپارک گپ^[۱۰]
از خواص اسپارک گپ می توان توانایی تحمل عبور جریان زیاد و صعود سریع جریان را نام برد. این کلید ها دارای انواع زیر هستند:
تریگاترون^[۱۱]
کاسکاد^[۱۲]
اعوجاج میدان
UV تریگر^[۱۳]
لیزر تریگر^[۱۴]
کلید UV تریگر، دارای بازۀ عملکرد محدودی است. در حالیکه گپ لیزر تریگر می تواند بازۀ عملکرد قابل قبولی داشته باشد که تکنولوژی این نوع کلید، بسیار گرانتر از دیگر تکنولوژی های ساخت کلید می باشد.
تریگاترون بطور گسترده مورد استفاده قرار گرفته است و در صورتی که بنحو مناسب طراحی گردد، دارای قابلیت اطمینان خوبی است. این کلید می تواند با ولتاژ تحریک کوچکتری نسبت به دیگر انواع گپ مورد استفاده قرار گیرد. مشکل خوردگی در مورد این کلیدها یک مسئلۀ جدی است، زیرا تخلیه به یک ناحیۀ کوچک محدود می گردد. هنگامی که لازم است بانک های خازنی بزرگ در آزمایشات فیزیک پلاسما، بطور مطمئن کلیدزنی شوند، گپ کاسکاد بطور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد و هنوز برای بسیاری از کاربرد ها مفید است؛ هر چند گپ کاسکاد نسبتاً پرحجم و گران است. گپ اعوجاج میدان برای بسیاری از کاربرد ها ترجیح داده می شود. بخاطر شعاع کوچک الکترود تحریک (تریگر)، این گپ نیاز به تحریک خارجی ندارد. میدان ناشی از الکترود نوک تیز، الکترون های اولیه مورد نیاز را فراهم می نماید. علاوه بر این، طول گپ و اندوکتانس آن حداقل می گردد. این نوع گپ که کلید سوزن- صفحه نیز نامیده می شود می تواند با هزینۀ کم و بسرعت ساخته شود[۳].

۱-۲-۱-تحریک الکترواستاتیک در میدان الکتریکی ۱۳
۱-۲-۲-نیروی بین ملکولی واندروالس ۱۶
۱-۲-۲-۱-مقدمه ۱۶
۱-۲-۲-۲-تعامل نیروی واندروالس و الکترواستاتیک در نانوسوییچ ۱۷
۱-۲-۳-تئوری تنش غیرمحلی ۱۸
۱-۲-۴-حسگر جرمی ۲۰
ادبیات و تاریخچه موضوع تحقیق ۲۲
۱-۳-۱-مروری بر تاریخچه مدلسازی و طراحی میکرو/نانوسوییچ‌های کربنی ۲۲
۱-۳-۲- مروری بر روش‌های حل عددی و تحلیلی میکرو/نانو تیرهای تحریک‌شده با میدان الکتریکی ۲۵
۱-۳-۳-پیشرفت‌های انجام شده در زمینه سنسورها ۲۹
۱-۳-۴-اهداف پژوهش و سازماندهی ۳۲
۲-فصل دوم : مدلسازی مسأله ۳۴
۲-۱-استخراج معادله حاکم بر مسأله ۳۴
استخراج شرایط مرزی ۳۸
۲-۲-۱-سوییچ یکسرگیردار ۳۸
۲-۳- بی‌بعد‌سازی معادلات ۴۰
۲-۴-بسط تیلورنیروهای غیر خطی ۴۱
۲-۵-حل خطی مسأله ۴۱
۲-۶-تاثیر ولتاژ روی فرکانس طبیعی تیر ۴۳
۳-فصل سوم : تحلیل استاتیکی و دینامیکی سیستم ۴۶
۳-۱-تحلیل استاتیکی ۴۶
۳-۱-۱-روش حل معادلات مقدار مرزی در متلب ۴۷
۳-۱-۲-نتایج و نمودارهای تحلیل استاتیک ۴۸
۳-۲-تحلیل دینامیکی ۵۹
۳-۲-۱- مقدمه ۵۹
۳-۲-۲-استخراج معادله خطی و همگن برای ارتعاش آزاد ۶۰

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۲-۳-حل ارتعاش آزاد مسأله ۶۲
۳-۲-۳-۱-شرایط مرزی طبیعی در ۶۴
۳-۲-۴-روش گالرکین، و حذف وابستگی به مکان در مسئله ۶۶
۳-۲-۵-حل عددی معادله دیفرانسیل غیرخطی وابسته به زمان ۶۸
۳-۲-۶-نمودار ها و نتایج تحلیل دینامیک ۶۹
۴-فصل چهارم : بررسی ناپایداری سیستم با حضور ذره جرمی محرک ۷۷
۴-۱-مقدمه ۷۷
۴-۱-۱-ارتعاش سازه‌ها تحت بار یا ذره محرک ۷۷
۴-۱-۲-نانو ذره محرک در سیستم‌های نانو الکترومکانیک ۷۸
۴-۲-فرضیات لازم جهت مدلسازی مسأله ۷۹
۴-۳-فرموله کردن مسأله ۸۰
۴-۳-۱-معرفی پارامترهای بدون بعد ذره ۸۲
۴-۴-نتایج عددی و بحث‌ها ۸۳
۵-فصل پنجم : ناپایداری استاتیکی غیرخطی غیرمحلی نانوسوییچ ‌نیترید-بور ۸۸
۵-۱- مقدمه ۸۸
۵-۲-نانوسوییچ نیترید-بور ۸۹
۵-۳-مدلسازی نانوسوییچ ۹۰
۵-۳-۱-راوابط کرنش-جابجایی ۹۰
۵-۳-۲-مواد پیزوالکتریک ۹۰
۵-۳-۳- نیروی‌های خارجی ۹۱
۵-۳-۴-تئوری پیزوالاستسیته غیرمحلی ۹۲

۴-۲-۱۳) تعداد صفحات فصل پنج…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۶
۴-۲-۱۴) تعداد صفحات بخش ضمیمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۸
۴-۲-۱۵) تعداد کلید واژه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۱۰
۴-۲-۱۶)تعداد کلید واژه مورد استفاده در عنوان پایان نامه……………………………………………………………………………………………………………۱۱۲
۴-۲-۱۷) تعداد اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۱۴
۴-۲-۱۸) تعداد فرضیه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۱۶
۴-۲-۱۹) تعداد سوال تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۱۸
۴-۲-۲۰) وضعیت تعداد نمودارهای موجود در پایان نامه ها…………………………………………………………………………………………………………..۱۲۰
۴-۲-۲۱) وضعیت نوع نمودار در پایان نامه ها………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۲۲
۴-۲-۲۲) وضعیت تعداد جداول موجود در پایان نامه ها………………………………………………………………………………………………………………..۱۲۴
۴-۲-۲۳) وضعیت نوع ضمیمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۲۶
۴-۲-۲۴) نوع محدودیت های موجود در پایان نامه ها……………………………………………………………………………………………………………………۱۲۸
۴-۲-۲۵) نوع پیشنهادات موجود در پایان نامه ها…………………………………………………………………………………………………………………………..۱۳۰
۴-۲-۲۶) وضعیت تعداد منابع فارسی در پایان نامه ها…………………………………………………………………………………………………………………..۱۳۲
۴-۲-۲۷) وضعیت تعداد منابع انگلیسی در پایان نامه ها………………………………………………………………………………………………………………..۱۳۴
۴-۳) توصیف متغیرهای روش شناسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۳۶
۴-۳-۱) وضعیت نوع هدف در پایان نامه ها…………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۳۶
۴-۳-۲) جامعه آماری……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۳۸
۴-۳-۳) تعداد حجم نمونه در پایان نامه ها……………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۴۲
۴-۳-۴) شیوه جمع آوری داده ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۴۴
۴-۳-۵) وضعیت نوع داده در پایان نامه ها……………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۴۶
۴-۳-۶) روش تحقیق پایان نامه ها………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۴۸
۴-۳-۷) وضعیت روش نمونه گیری جامعه آماری……………………………………………………………………………………………………………………………۱۵۰
۴-۳-۸) روش گردآوری داده ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۵۲
۴-۳-۹) ابزار مورد استفاده برای جمع آوری داده ها……………………………………………………………………………………………………………………….۱۵۴

۴-۳-۱۰) فرمول به دست آوردن حجم نمونه………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۵۶
۴-۳-۱۱) نرم افزار مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………………………………………………………….۱۵۸
۴-۳-۱۲) میزان ضریب آلفای پایایی………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۶۰
۴-۴) توصیف ساختار فیزیکی پایان نامه ها……………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۶۲
۴-۴-۱) چاپ مشخصات روی جلد (فارسی) …………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۶۳
۴-۴-۲) چاپ مشخصات پشت جلد (انگلیسی) ………………………………………………………………………………………………………………………………۱۶۳
۴-۴-۳) صفحه عنوان فارسی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۶۴
۴-۴-۴) صفحه عنوان انگلیسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۶۵
۴-۴-۵) صفحه چکیده فارسی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۶۶
۴-۴-۶) صفحه چکیده انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۶۷
۴-۴-۷) صفحه تقدیم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۶۸
۴-۴-۸) صفحه تشکر………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۶۹
۴-۴-۹) صفحه گواهی دفاع……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۷۰
۴-۴-۱۰) صفحه ارزشیابی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۷۱
۴-۴-۱۱) صفحه تعهد اصالت پایان نامه………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷۲
۴-۴-۱۲) صفحه منشور اخلاقی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷۳
۴-۴-۱۳) صفحه ضمیمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷۴
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۵-۱) مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۷۶
۵-۲) خلاصه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۷۷
۵-۳) یافته های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷۸
۵-۳-۱) بخش اول: توصیف متغیرهای کلی…………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷۸
۵-۳-۱-۱) تعداد کل پایان نامه ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۷۸
۵-۳-۱-۲) قلمرو موضوعی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷۸
۵-۳-۱-۳) قلمرو مکانی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۷۹
۵-۳-۱-۴) جنسیت پژوهشگران………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۷۹
۵-۳-۱-۵) وضعیت هدایت پایان نامه ها توسط استاد راهنما……………………………………………………………………………………………………….. ۱۷۹
۵-۳-۱-۶) وضعیت هدایت پایان نامه ها توسط استاد مشاور……………………………………………………………………………………………………….. ۱۸۰