ابزارها و فرآیندها (قوانین روشمند به منظور ارائه خدمات مؤثر و مطلوب)
گروه‌ها و جوامع هم کارکرد (به منظور به روز شدن دانش افراد و تسهیم دانش)
اورلاندو (۲۰۰۶) نیز چهار عنصر را برای نظام مدیریت دانش بر می شمارد:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

رهبری
سازمان
فن­آوری
آموزش و یادگیری
۲-۱-۱۵ مدل‌ها و نگرش‌های مدیریت دانش
۲-۱-۱۵-۱ مدل عمومی دانش در سازمان
این مدل در سال ۱۹۹۹ توسط نیومن و کنارد ارائه گردید.
نمودار ۲-۱-۳ مدل عمومی دانش را نشان می‌دهد. همان گونه که مشاهده می‌شود این مدل از چهار فعالیت اصلی تشکیل شده است:

نمودار ۲-۱-۳: مدل عمومی دانش در سازمان (نیومن و کنارد، ۱۹۹۳، ۳)
۱- ایجاد دانش: این مرحله شامل تمام فعالیت‌هایی است که دانش یا دانش‌های جدید را به سیستم واردمی‌کند. در اینجا فعالیت‌هایی نظیر کشف، ایجاد و یا توسعه دانش، حائز اهمیت است. چنان که دانپورت و پروساک نیز گفته‌اند، به هنگام صحبت درباره دانش آفرینی، همان اندازه که منظورمان «دانش کسب شده» به وسیله سازمان است، «دانش خلق شده» دردرون آن نیز مورد نظر است. در حقیقت، همه سازمان‌های سالم، دانش را خلق و از آن استفاده می‌کنند. آن‌ها بدوندانش‌های جدید نمی‌توانند پویایی خود را حفظ کنند (دانپورت و پروساک، ۱۳۷۹، ۹۰-۸۸).
۲-حفظ و نگهداری دانش: در اینجا فعالیت‌هایی مورد نظر است که دانش را در سازمان ماندگار می‌کند. در این راستا می‌توان به حافظه سازمانی اشاره کرد. مهم‌ترین وظیفه حافظه سازمانی، نگهداری از دانش سازمانی است. اما باید توجه داشت که حافظه سازمانی، صرفاً توانایی نگهداری دانش‌های صریح را دارد. در کنار حافظه سازمانی باید حافظه فردی را که محل نگهداری دانش‌های نهفته است، مورد توجه قرار داد. برای اثر بخشی برنامه‌های مدیریت دانش، باید میان این دو نوع حافظه پیوند تنگاتنگ برقرار کرد (نیومن و کنارد، ۱۹۹۳، ۴).
۳- تبدیل و انتقال دانش:یکی از مشکلات و چالش‌های اصلی مدیریت دانش، تبدیل و انتقال دانش نهفته به دانش صریح است. در اینجا فعالیت‌هایی مطرح می‌شود که با جریان دانش از شکلی به شکل دیگر و یا از فردی یا گروهی به فرد یا گروه دیگر، در ارتباط است. فعالیت‌هایی نظیر کدگذاری دانش و تشکیل تیم‌های تبادل دانش در این مرحله حائز اهمیت است. نکته قابل توجه در انتقال دانش در این است که انتقال باید با جذب دانش همراه باشد (نیومن و کنارد، ۱۹۹۳، ۴).
۴- بکارگیری دانش: دانش، زمانی ارزشمند است که به کار گرفته شود. فعالیت‌های مدیریت دانش باید طوری باشد که نه تنها اقدامات و برنامه‌های کلان سازمان را تحت تأثیر قرار دهد بلکه آثار آن در فعالیت‌های روزمره سازمان مشاهده شود (باهات، ۲۰۰۱، ۱۶).
۲-۱-۱۵-۲ مدل ادل و گراسیون
ادل و گراسیون (۱۹۹۸)، مدلی را برای مدیریت دانش ارائه داده‌اند این مدل مبتنی بر دو رکن اساسی است.
فرآیندهای مدیریت دانش
ایجاد دانش که به روش‌های مختلف می‌تواند ایجاد شود.
شناسایی دانش‌های مفیدی که در فرآیندها، رویه‌های کاری و اقدامات سازمان وجود دارد.
جمع آوری بعد از اینکه دانش‌های مفید، مورد شناسایی قرار گرفتند، کار بعدی جمع­آوری این دانش‌هامی‌باشد.
سازماندهی دانش بیشتر در بر گیرندهفعالیت‌های پردازش دانش است. در این مرحله، دانش به شکل مناسبی تبدیل می‌گردد.
توزیع بعد از سازماندهی دانش، آن بایستی به روش‌های مختلف بین افراد توزیع شود. در این مرحله با بهره گرفتن از ابزار و سازوکارهای مناسب باید دانش ذخیره شده در دسترس افرادی که به آن نیاز دارند قرار بگیرد.
ارزیابی و تطبیق این مدل قبل از به کار گیری دانش توصیه می‌کند که آن از لحاظ صحت و سقم مورد ارزیابی و تطبیق قرار گیرد و این کار باید توسط افراد حرفه‌ای در یک سازمان صورت بگیرد.
به کار گیری دانش زیرا تا زمانی که دانش مورد استفاده قرار نگیرد افزایش پیدا نمی‌کند. در این مرحله دانش در فرایند کاری و تصمیمات سازمان جاری می‌شود.
فراهم کننده‌های مدیریت دانش
دومین رکن این مدل را عواملی تشکیل می‌دهند که نقش اساسی در شکل­ گیری مدیریت دانش در یک سازمان ایفا نماید این عوامل به چهار دسته تقسیم می‌شوند:
حمایت مدیریت یا رهبری در سازمان از فعالیت‌های مدیریت دانش، از مهم‌ترین و مؤثرترین عوامل در شکل­ گیری مدیریت دانش است.
مدیریت دانش بدون وجود یک بستر فرهنگی مناسب و مبتنی بر اعتماد نمی‌تواند به طور موفق اجرا شود.
تکنولوژی به شکل ابزار و سازوکارهای مناسب می‌تواند مخصوصاً در ذخیره دانش سازمان نقش مهمی را ایفا نماید.
اندازه ­گیری دانش که از این طریق می‌توانیم دریابیم تا چه حد به سمت اهداف مدیریت دانش گام برداشته‌ایم. همچنین می‌توان، دانش‌های کهنه و قدیمی را نیز از سازمان دور کرد (ابطحی و صلواتی، ۱۳۸۵، ۵۸-۵۶).
رهبری
فراهم کننده‌های مدیریت دانش
بکارگیری مدیریت دانش
ایجاد شناسایی
سنجش
فرهنگ
تطبیق
توزیع
جمع آوری
فرایند مدیریت دانش
سازماندهی
تکنولوژی
شکل ۲-۱-۴: مدل مبتنی بر فرآیندها و فراهم کننده‌های مدیریت دانش: (ابطحی و صلواتی، ۱۳۸۵، ۵۸ – ۵۶).
۲-۱-۱۵-۳ مدل بویسوت
مدل بویسوت از جمله مدل‌هایی است که روابط میان داده، اطلاعات و دانش را به خوبی ترسیم کرده است. این مدل توسط ماکس بویسوت ارائه شده است. مدل از سه قسمت تشکیل شده است. داده‌ها نقش مواد خام و یا ورودی‌های این مدل را ایفا می‌کنند. در این مدل، اطلاعات الگوهایی هستند که ما آن‌ها را از دل داده بیرون می‌کنیمو بر آن‌ها وضع می‌کنیم و نهایتاً دانش، مدل ذهنی را در این مدل بر عهده دارد. بویسوت معتقد است که مدل‌های ذهنی ما تعیین می‌کنندکه ما چگونه به داده‌ها و اطلاعات واکنش نشان دهیم و از طرفی چون هر کدام از ما دانش‌های متفاوتی داریم پس می‌توان نتیجه گرفت که مدل‌های ذهنی متفاوتی نیز خواهیم داشت (ابطحی و صلواتی، ۱۳۸۵، ۴۵).
‌فیلتر مفهومی

کاردی و میلر(۲۰۰۰) بیان می­ کنند که سازمان­ها به دلیل ویژگی­های جذابی که در ادامه به انها اشاره خواهد شد ، به استفاده از این سیستم­ها (نظارت عملکردی آنلاین) روی می­آورند :
صرفه­جویی در زمان ، منابع و هزینه­ها ( به عنوان مثال صرفه­جویی در کاغذ ، زمانی که سازمان به سمت سیستم­های بدون کاغذ حرکت می­ کند ) ؛
درستی و صحت ( به عنوان مثال ، درخواست پاسخ­های صادقانه­تر ، در مقایسه با زمانی که تماس­ها به صورت رو در رو صورت می­گیرد ) ؛
و حوزه ­های نظارتی وسیع­تر (Cardy and Miller 2005) .
مدیران هم چنین احساس می­ کنند که از طریق بکارگیری نظارت عملکردی آنلاین ، مزایای زیادی به خاطر بهبود کارایی ، کسب خواهند کرد.
فناوری با کمک به مدیریت عملکرد از طرق زیر ، به رضایت ارزشیابی کمک میکند:
۱-ارزشیابی، عملکرد افراد را از طریق نظارت کامپیوتری تسهیل می­ کند، البته این تسهیل شدن باید به گونه ­ای باشد که مزاحمتی برای افراد ایجاد نکند و تنها از طریق جمع آوری اطلاعات عملکرد، ارزشیابی افراد صورت گیرد. بعنوان مثال، داده ­های جمع­آوری شده از مرکز تلفن یا داده ­های شغلی از قبیل نرخ خطا، زمان صرف شده برای انجام کار، تعداد تماس­های تلفنی و … داده­هایی هستند که هم می­توانند در محتوای شغلی و هم در محتوای ارزیابی مورد استفاده قرار گیرند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲- فناوری بعنوان ابزاری برای تسهیل فرایند تهیه گزارش یا تولید بازخورد عملکرد به کار گرفته می­ شود (Zampetti & Adamson,2001).
۴-۸-۱-۲) نظام پاداش دهی و جبران خدمات منابع انسانی الکترونیکی
نظام­های پاداش­ دهی و جبران خدمات^[۴۴] یک نقش حیاتی را در جذب، انگیزش و حفظ منابع انسانی ایفا می­ کنند در حالیکه این نظام­ها کاربرپسند^[۴۵] نیستند. اما زمان بر و انعطاف­پذیر هستند. بنابر این این سیستم­ها به شیوه مناسبی به کار نمی­روند، اطلاعات موجود در این حوزه صحیح نبوده و در بعضی مواقع راهبردها دنبال نمی­شوند. این اعتقاد وجود دارد که مسئله­هایی از این قبیل را می­توان به وسیله استفاده از فناوری در بخش منابع انسانی تقلیل داد. زمانیکه ما در سازمان مدیریت منابع انسانی الکترونیک را مورد استفاده قرار می­دهیم، نظام جبران خدمات و پاداش را می­توان به شیوه­ای اثر بخش­تر و با تلاش قابل ملاحظه کمتری مدیریت کرد. بر طبق مطالعات انشر( ۲۰۰۲) مدیریت جبران خدمات به دلیل استفاده از فناوری ، تغییرات بنیادی را نشان می­دهد. از مدیریت منابع انسانی الکترونیک می­توان برای اجرای خط مشی­های حقوق و دستمزد بهره برد اما مهمتر از آن استفاده از مدیریت منابع انسانی الکترونیک برای سازماندهی نظام جبران و خدمات در جهت نیازهای کارمندان ویژه می­باشد. امروزه استفاده از ابزارهای مدیریت منابع انسانی الکترونیک برای برنامه ­های نظام جبران خدمات متنوع یک واقعیت می­باشد. کارمندان می­توانند تصمیم بگیرند تا چگونگی انتخاب خود را از میان پاداشها و مزایای متنوع متناسب با نیازهای ویژه خود مشخص کنند. برای مثال جایی که مرخصی برای یک شخص ارزش دارد (۴ روز در هفته با حقوق کم) در حالی­که شخص دیگری ممکن است یک برنامه کمک درمانی را نسبت به آن ترجیح دهد .(Wright & Dyer, 2000)
مدیریت منابع انسانی الکترونیک کارمندان را قادر می­سازد تا از بین پاداشها و مزایای متنوع به طور الکترونیکی انتخاب کنند، بنابر این منجر به کاهش کارهای اداری منابع انسانی در این بخش­ها می­شوند. مدیران با بهره گرفتن از مدیریت منابع انسانی الکترونیک می­توانند تصمیماتی درباره تغییرات و افزایش حقوق و دستمزد، کمک هزینه­ها و پاداش­ها بگیرند.(Panayotopoulou et al., 2007)
دولبون و مارلر (۲۰۰۵) ، سه روش کلیدی را در رابطه با ابزارهای جبران خدمات الکترونیکی که به متخصصان مدیریت منابع انسانی در محیط پویا و رقابتی کمک می­ کند ، به شرح زیر بیان می­ کنند : (Dulebohn &Marler, 2005)
افزایش دسترسی به اطلاعات جبران خدمات مورد نیاز ؛ به عنوان مثال ، پایگاه های مدیریت دانش ، بهترین رویه­های داخلی و بیرونی ، طرح­های رعایت برابری و انصاف فردی ، اطلاعات رقابتی که به سادگی و در زمان مورد نیاز به کارکنان فناوری اطلاعات اختصاص و بدون هیچ ابزار فناوری اطلاعاتی پیچیده در دسترس است .
دسترسی ۲۴ ساعته مدیران و کارکنان به اطلاعات جبران خدمات مورد نیاز خود که برای انجام کار به آن نیاز دارد و هم چنین در تصمیم گیری­ها کاربرد دارد ؛
تسهیل در انجام وظایف بوروکراتیک طاقت فرسا از طریق معرقی فرایند اطلاعات و جریانات کاری سودمند .
با توجه به امکاناتی که این سیتم­ها فراهم می اورد و با در نظر گرفتن سایر شرایط ، می­توان انتظار داشت که بهره­وری کار­گزاران و متخصصان مدیریت منابع انسانی افزایش یابد . این محققان همچنین متذکر می­شوند که ، چه سیستم جبران خدمات به صورت دستی باشد و چه به صورت کامپیوتری شده ، باید همیشه سه هدف اصلی دنبال را دنبال کند :
برابری و مساوات درونی^[۴۶] ( ارزش نسبی مشاغل در سازمان )
برابری و مساوات بیرونی^[۴۷] ( رقابت بیرونی )
برابری و مساوات فردی^[۴۸] (شناسایی و پاداش­ دهی به افراد بر اد بر اساس سهمی که انها در سازمان دارند)
دایچ(۲۰۰۱) در مورد ارتباط بین کسب و کار و مز
ایا می­نویسد که آن را با اصطلاح” وب سایت مزایا^[۴۹]” تعریف می­ کند، وب­سایتی که اطلاعات مربوط به مزایا در آن به روز می­ شود. کارمندان از طریق این وب سایت­ها می­توانند در مورد چگونگی تصمیم ­گیری در رابطه با بیمه زندگی، سلامتی، معلولیت­و مزایای دیگر عمل کنند Dietc, 2001)) .
از مباحث بالا این مطلب روشن می­ شود که منابع انسانی الکترونیک یک نقش عمده را در نظام پاداش و جبران خدمات ایفا می­ کند و به کارمندان و مدیران، اجازه کنترل و استقلال در این فرآیندها را اعطا می­ کند.
۵-۸-۱-۲) توسعه منابع انسانی الکترونیکی
مدیریت منابع انسانی الکترونیک بطور وسیعی در آموزش و توسعه منابع انسانی مورد استفاده قرار می­گیرد. این بعد یکی از مفیدترین کاربردهای تکنولوژی در منابع انسانی است. هر سازمانی برای رسیدن به اهداف خود باید مجموعه ­ای از افراد لایق و کارآمد را در اختیار داشته باشد. بخشی از دانش و معلومات را افراد پیش از ورود به سازمان کسب کرده اند اما برای اینکه بتوانند وظایف محول شده در سازمان را به خوبی انجام دهند و نقش موثری در رسیدن به اهداف سازمان ایفا کنند، علاوه بر این معلومات بستگی به آموزش­های کارکنان دارد. زیرا داشتن کارمند ورزیده یکی از مهمترین عوامل در میزان کارآیی و کارآمدی سازمان است(نظری ،۱۳۹۱).
یکی از راه­های آموزش ، آموزش الکترونیک می­باشد. آموزش الکترونیک عموما به استفاده از فن­آوری اطلاعات تحت شبکه در آموزش و یادگیری اطلاق می­ شود. برخی عبارات دیگر مانند آموزش آن لاین ، آموزش مجازی ، آموزش تحت شبکه و آموزش تحت وب برای توصیف این نوع آموزش و یادگیری به کار می­روند.
اما به نظر می­رسد عبارت آموزش الکترونیک فراتر از آموزش آنلاین ، آموزش مجازی ، آموزش تحت شبکه و آموزش تحت وب می­باشد. آموزش الکترونیکی تمامی فعالیت­های آموزشی که به صورت فردی و گروهی به صورت آنلاین و آف لاین از طریق استفاده از شبکه ، رایانه و وسایل الکترونیکی انجام می­ شود را در بر می­گیرد (Naido,2006) .
آموزش الکترونیکی در حوزه ­های وسیع به کار گرفته می­ شود که از آن جمله می­توان به موارد زیر اشاره کرد:
یک وسیله آموزشی برای کارکنان و مشتریان؛
تسریع در دسترسی به بازار؛
عملکرد و بهره­وری بیشتر؛
بروز رسانی دانش و تسهیل در جذب نیروی انسانی؛
ایجاد فرصت­های آموزشی برابر برای کارکنان (Codone,2001) .
در این قسمت سیزده رهنمود پژوهش محور را برای طراحی موفقیت آمیز برنامه ­های آموزش از راه دور (دور اموزی) در قالب یک جدول مطرح می­کنیم :

ردیف
رهنمود
توصیف

۱

تنها زمانی آموزش از راه دور را ارائه دهید که اطمنیان دارید نیازهای سازمان را تامین میکند

پیش از آنکه آموزش از راه دور را به عنوان راهبرد ارائه آموزش برگزیده شود، لازمست مسائل بهبود سازمان که به آنها خواهد پرداخت و راه های مواجهه آن با این مسائل مد نظر قرار گیرد.

۲

هنگام طراحی برنامه ­های دور آموزی، فرآیندهای شناختی انسان را مد نظر قرار دهید.

دور آموزی را باید به گونه ­ای طراحی کرد که پودمان­های آموزشی با بنیادهای نظریه یادگیری شناختی (نظریه­ای که چگونگی پردازش محرک­های محیطی مغز را تبیین می­ کند) همپوشانی داشته باشد.

۳

تجربه آموزشی را با منظور کردن تصویر و متن (هر دو ) در ارائه موضوعهای درسی بهبود بخشید.

استفاده از گونه های مختلف رسانه های ارتباطی در دور آموزی سودمند است؛ زیرا پژوهش های گذشته نشان داده است که وقتی افراد فعال در فرایند یادگیری درگیر می شوند، یادگیری آنها به حداکثر می رسد. یادگیری فعالی هنگامی که تصویر و متن هر دو در دورآموزی به کار گرفته می شود، آسان می شود؛ زیرا افراد در این صورت ناگریزند بین واژه ها و تصاویر پیوند ایجاد کنند.

۳۴%

۲۸%

۷

چه میزان ورزش را برای پر کردن زمان فراغت خود مناسبی میدانید؟

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۴%

۱۲%

۲۸%

۳۶%

۲۰%

یافته های تحقیق نشان میدهد که میزان اطلاعات ۷۴ درصد از افراد، از ورزش همگانی متوسط و پایین تر می باشد، علاقه به شرکت در فعالیت های ورزش همگانی برای ۷۴ درصد افراد تحقیق بالای حد متوسط است و ۶۶ درصد افراد میزان نیاز بشری به شرکت در فعالیتهای ورزش همگانی را زیاد و خیلی زیاد عنوان نموده اند. همچنین بر اساس یافته های این جدول میتوان گفت که اکثر افراد جامعه تحقیق تاثیر تحرک بر سلامت جسمانی را بالای متوسط و آن را عاملی مناسب در درمان بیماریها میدانند و ۱۶ درصد آنها تناسب ورزش را برای پرکردن اوقات فراغت خود هیچ یا کم میدانند، اما تنها ۱۴ درصد از آنها مکانهای ورزش همگانی در محل سکونت خود را میشناسند.
۴-۳- یافته های استنباطی
هدف تحقیق حاضر در وهله اول اولویت بندی راهکارهای کلی ارتقا و توسعه ورزش همگانی دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی کرمان بود. در این مرحله داده ها به نرم افزار SPSS20 وارد گردید جهت شناخت عوامل اصلی، از تحلیل عاملی در این نرم افزار استفاده گردید و نتایج زیر بدست آمد. جدول (۴-۲) نتایج آزمون بارتلت را نشان میدهد که که تقریبی از آزمون خیدو (کای دو) است.
جدول (۴-۲): آزمون بارتلت و شاخص KMO برای بررسی کفایت نمونه

تست kmo و آزمون بارتلت

شاخص کفایت نمونه برداری (KMO)

۸۴۷/۰

اندازه شاخص بارتلت

Approx. Chi-Square

۷۹۷/۱۰۴۷۸

df

۷۴۱

Sig.

۰۰۱/۰

همانگونه که نتایج نشان میدهد مقدار معنادرای (Sig) در این آزمون ۰۰۱/۰ بدست آمده است که کمتر از ۰۵/۰ درصد میباشد و نشان دهنده این است که تحلیل عاملی برای شناسایی ساختار، مدل عاملی متناسب است و فرض شناخته شده بودن ماتریس همبستگی رد می شود. همچنین شاخص KMO با مقدار ۸۴۷/۰ در ابتدای جدول آمده است. از آنجایی که مقدار آن نزدیک به یک میباشد، تعداد نمونه برای تحلیل عاملی کافی میباشد.
جدول شماره (۴-۳) خروجی بعدی آزمون را نشان میدهد که شامل اشتراک اولیه^[۲۴] و اشتراک استخراجی^[۲۵] میباشد. اشتراک یک متغیر برابر توان دوم همبستگی چندگانه (R²) برای متغیرهای مربوطه با بهره گرفتن از عامل ها به عنوان پیش بینی کننده است. ستون اول جدول شماره (۴-۳)، اشتراک ها قبل از استخراج عاملها را نشان میدهد و به همین دلیل تمامی اشتراک های اولیه برابر یک است.
ستون دوم جدول نیز مقادیر اشتراک استخراجی را نشان میدهد که هر چه بزرگتر باشد، عاملهای استخراج شده متغیرها را بهتر نشان میدهند. در این ستون اگر مقادیر اشتراک استخراجی کوچک باشد (کوچکتر از ۵/۰) باید حذف گردند.
جدول (۴-۳): اشتراک اولیه و اشتراک استخراجی

متغیرها

اشتراک اولیه

اشتراک استخراجی

متغیرها

۲۵

۱۱

* ماخذ: سازمان میراث فرهنگی، گردشگری و صنایع دستی استان مازندران، بولتن داخلی
* میزان کل سرمایه گذاری در زیر ساختهای گردشگری که توسط سازمان انجام شده است معادل ۲۳ میلیارد تومان می‌باشد.
* در صورتیکه میزان کل سرمایه گذاری انجام شده توسط بخش خصوصی معادل ۵۰ میلیارد تومان میباشد که بسیار ناچیز است.
* در حالیکه میزان کل سرمایه گذاری در رو ساختهای مناطق نمونه گردشگری که توسط سرمایه گذاران بخش خصوصی اعلام آمادگی گردیده است جمعا معادل ۱۰۰۰ میلیارد تومان می‌باشد. که میزان اشتغال آن حدود ۷۰۰۰ نفر بصورت مستقیم و غیر مستقیم می‌باشد*
جدول ۳-۱۱ موانع و مشکلات سرمایه گذاری در مناطق نمونه گردشگری استان

موانـع و مشکلات

۱- عدم واگذاری زمینهای متعلق به سازمان جنگلها و مراتع کشور به بخش خصوصی برای ایجاد تاسیسات گردشگری بدلیل عدم پذیرش طرحهای مصوب گردشگری سازمان میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری توسط سازمان جنگلها و مراتع کشور

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲- اداره کل منابع طبیعی بدون هماهنگی سازمان میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری راساً نسبت به انتخاب بهره بردار و سرمایه گذار جهت اجرای طرحهای گردشگری در عرصه های جنگلی ( پارکهای جنگلی با محوریت مناطق نمونه گردشگری ) طبق ماده ۳ واگذاری اراضی جنگلی اقدام می‌‌نماید که منجر به ایجاد مشکلات در نوع سرمایه گذاری و اجرای طرح گردشگری می‌‌گردد‌.

۳- بدلیل واقع شدن اراضی اشخاص حقیقی و حقوقی در حاشیه مناطق حفاظت شده البرز مرکزی سبب می‌‌گردد که سازمان حفاظت محیط زیست مجوز احداث تاسیسات گردشگری را صادر ننماید.

۴- بسیاری از طرحهای مورد علاقه سرمایه گذاران به دلیل مغایرت با کتابچه طرح مصوب اداره کل منابع طبیعی، قابل اجرا در پارکهای جنگلی نمی باشد.

* ماخذ: سازمان میراث فرهنگی، گردشگری و صنایع دستی استان مازندران، بولتن داخلی
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده‌ها
۴- مقدمه
در این پژوهش برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه استفاده شده است. در این فصل جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات، ابتدا داده‌های پژوهش از پرسشنامه‌ها استخراج و با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS در قالب جداول فراوانی و نمودارها توصیف گردید. در بخش دوم فصل چهارم تحلیل‌های استنباطی انجام شد. در این قسمت ابتدا نرمال بودن توزیع متغییرهای هر فرضیه بررسی گردید. برای فرضیه اول که از توزیع نرمال پیروی نکرد، از توزیع دوجمله‌ای برای مقایسه فراوانی نظرات با مقدار حد انتظار استفاده شد. برای فرضیه دوم از آزمون همبستگی اسپیرمن برای تعیین رابطه و برای فرضیه سوم که نرمال بود از آزمون t یک نمونه‌ای استفاده گردید.
ضمناً روند تجزیه و تحلیل داده‌ها، تبدیل داده‌ها به اطلاعات جهت بررسی به فرضیه‌ها و پاسخ به سئوالات بطوریکه بتواند اهداف اصلی و فرعی تحقیق را دنبال نماید در سه مرحله صورت می‌‌گیرد:
مرحله اول: بررسی جمعیت شناختی نمونه‌ها
مرحله دوم: بررسی نرمال بودن متغیرهای تحقیق
مرحله سوم: بررسی فرضیه های تحقیق
۴-۱ یافته های توصیفی پژوهش ( توصیف و تجزیه و تحلیل یافته‌):
۴-۱-۱ جنسیت پاسخگویان:
نتایج جدول شماره ۱-۱-۴ که توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان را نشان می‌‌دهد، حاکی از این است که از بین ۱۵۰ نفر نمونه مورد پرسشگری، ۱۰۵ نفر (۷۰ درصد ) از آزمودنی‌های تحقیق مرد و ۳۰ درصد آنها زن بوده اند‌.
جدول۴-۱ توزیع فراوانی پاسخگویان از نظر جنسیت

درصد تجمعی

درصد نسبی

فراوانی

در این فصل به تفصیل مبانی نظری و ادبیات موضوع تحقیق بیان شد و مباحثی نظیر، تاریخچه افشای اطلاعات، کیفیت افشای اطلاعات و مخاطبین و انواع افشای اطلاعات ارائه شد. در ادامه الزامات قوانین و مقررات بورس در مورد افشای اطلاعات بیان گردید. سپس اهدف گزارشگری مالی و استفاده کنندگان از این گزارش ها و همچنین عوامل تاثیر گذار بر گزارشگری مالی مورد بحث قرار گرفت. در قسمت های بعد نحوه افشای اطلاعات در صورت های مالی و زمان بندی افشای اطلاعات تشریح شد. با توجه به اینکه این تحقیق به دنبال تاثیر بهبود در نوع اظهارنظر حسابرسان بر زمانبندی افشای اطلاعات است، بنابراین در ادامه تعاریف حسابرسی صورت های مالی و اهداف از حسابرسی توسط حسابرسان مستقل و در نهایت اظهارنظر نسبت به صورت های مالی برای استفاده کنندگان ارائه گردید.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

فصل سوم
روش تحقیق
مقدمه
در این فصل روش و فرضیه تحقیق تشریح می­ شود. متغیرهای مورد بررسی، جامعه آماری و نمونه و روش انتخاب آن، چگونگی گردآوری اطلاعات و روش های آماری مطرح شده و مدلهای مورد بررسی، تبیین می­ شود.
روش تحقیق
این تحقیق در حوزه تحقیقات اثباتی مالی قرار دارد. از آنجا که برای آزمون فرضیه از اطلاعات تاریخی استفاده می­ شود، این تحقیق در گروه تحقیقات شبه آزمایشی قرار دارد. همچنین از آنجا که این تحقیق به بررسی رابطه بهبود در گزارش حسابرسی و به موقع بودن گزارش عایدات شرکت می ­پردازد، از نوع توصیفی-همبستگی محسوب می­ شود. از لحاظ معرفت شناسی نیز از نوع تجربه گراو سیستم استدلال آن استقرایی و نوع مطالعه آن میدانی-آرشیوی است. همچنین به لحاظ نوع تحلیل آماری از نوع همبستگی بوده و از مدلهای رگرسیون استفاده شده است. در تحقیقات همبستگی تلاش بر این است که رابطه بین متغیرهای مختلف با بهره گرفتن از ضریب همبستگی کشف یا تعیین شود.
مدلهای رگرسیون بکاررفته برای آزمون فرضیه تحقیق بصورت زیر است

• • مدل اول

در نخستین مدل، شرکتهایی مورد بررسی قرار می­گیرند که در سالt اظهارنظر مقبول دریافت کرده باشند. معادله زیر را برای مدل اول بکار می بریم.
DEL_i,t = α_۱ + β_۲ UOEXP_t-1 + β_۳QO_t-1 + β_۴QOEXP_t-1 + β_۵DISC_t-1
+ β_۶UE _i,t + β_۷AS _i,t + β_۸DUAL_i,t + β_۹LEV_i,t + ε_i.t
که در آن
DEL= تاخیر گزارشدهی
UOEXP=در صورتی که نوع گزارش حسابرسی سال قبل شرکت مقبول با بند توضیحی باشد عدد ۱ و در غیر این صورت عدد صفر می­پذیرد.
QO = در صورتی که نوع گزارش حسابرسی سال قبل شرکت مشروط باشد عدد ۱ و در غیر این صورت عدد صفر می­پذیرد.
QOEXP = در صورتی که نوع گزارش حسابرسی سال قبل شرکت مشروط با بند تاکید بر مطلب خاص باشد عدد ۱ و در غیر این صورت عدد صفر می­پذیرد.
DISC = در صورتی که نوع گزارش حسابرسی سال قبل شرکت عدم اظهارنظر باشد عدد ۱ و در غیر این صورت عدد صفر می­پذیرد.
UE =متغیر کنترل شده عایدات غیرمنتظره
AS = متغیر کنترل شده در صورتی که حسابرس شرکت تغییر کرده باشد عدد ۱ و در غیر اینصورت عدد صفر می­پذیرد.
DUAL = متغیر کنترل شده درصورتی که مدیرعامل شرکت رئیس هیئت مدیره نیز باشد عد ۱ در غیر اینصورت عدد صفر می­پذیرد.
LEV = متغیر کنترل شده اهرم مالی
نمودار زیر رویکرد مدل اول را نشان می­دهد. در این مدل شرکتهایی وارد نمونه شده ­اند که در سال جاری گزارش مقبول دریافت کرده باشند. با توجه به اینکه گزارش سال قبل این شرکتها ممکن است مقبول، مشروط و سایر انواع گزارش باشد، بنابراین متغیرهای دوتایی تعریف شده در بالا بیانگر نوع گزارش حسابرسی خواهند بود و مدل اول تاثیر این نوع گزارشها را بر به­موقع بودن گزارشگری عایدات شرکت ارزیابی می­ کند.
اظهار نظر مقبول
اظهار نظر مقبول با بند تاکید بر مطلب خاص
اظهار نظر مشروط
اظهار نظر مشروط با بند تاکید بر مطلب خاص
عدم اظهار نظر
بکار گیری مدل اول، میزان تاثیر تغییر اظهارنظر حسابرسی بر خلاء گزارشدهی (DEL) را اندازه گیری می­ کند. ضریب مثبت بیانگر این است که تاخیر در افشای اطلاعات گزارشهای مالی (درمقایسه با سال قبل) وجود دارد. در حالیکه ضریب منفی بیانگر افشای اطلاعات عایدات خیلی به موقع می باشد. به علاوه هر چقدر مقدار ضریب بیشتر باشد به همان اندازه افشای عایدات به­موقع تر است. با فرض اینکه ترتیب تعدیل گزارش شدید باشد همانطور که در فصل دوم بیان شد، انتظار داریم که رابطه زیر بین ضرایب رگرسیون برقرار باشد
β_۵ < β۴ < β۳ < β۲ < 0
در این تحقیق، علاوه بر تاکید بر شرکتهای دارای گزارش مقبول و بررسی تاثیر بهبود اظهارنظر درگزارش حسابرسی بر به موقع بودن گزارشهای مالی، به این موضوع می­پردازیم که آیا بهبود در گزارش حسابرسی از گزارش حسابرسی شدیدتر تا تعدیل گزارش حسابرسی ملایم تر ممکن است بر به موقع بودن افشای عایدات اثر بگذارد یا خیر.

• • مدل دوم

در مدل دوم DEL به عنوان عملکرد انواع گزارش­های حسابرسی در نظر گرفته می­ شود در حالی­که اظهارنظر در گزارش سال جاری گزارش تعدیل شده می باشد. بر اساس شدت تعدیل اظهارنظر در گزارش حسابرسی، مدل دوم به صورت زیر می باشد
DEL_i,t = α_۱ + β_۱UO_t-1 + β_۳QO_t-1 + β_۴QOEXP_t-1 + β_۵DISC_t-1
+ β_۶UE + β_۷AS + β_۸DUAL + β_۹LEV + ε_i,t
در مدل دوم نمونه مورد بررسی شامل شرکتهایی است که در سال جاری گزارش حسابرسی مقبول با بند تاکید بر مطلب خاص را دریافت نموده ­اند. در مدل دوم UO متغیر مربوط به نوع گزارش حسابرسی مقبول است. دراین مدل تغییر از گزارش مقبول به گزارش مقبول با بند تاکید بر مطلب خاص را می­توان به عنوان فاجعه در گزارش حسابرسی در نظر گرفت. بنابراین انتظار داریم β_۱ > 0 باشد. در حالیکه حرکت از گزارش مشروط یا گزارش مشروط همراه با بند توضیحی یا از عدم اظهارنظر به گزارش مقبول با بند توضیحی نوعی بهبود در نظر گرفته می­ شود بنابراین انتظار داریم تا β_۵ < β_۴ < β_۳ < 0 باشند.
اظهار نظر مقبول
اظهار نظر مشروط
اظهار نظر مشروط با بند تاکید بر مطلب خاص
اظهار نظر مقبول با بند تاکید بر مطلب خاص
عدم اظهار نظر

• • مدل سوم