۵-۵- محدودیت­های پژوهش………………………………………………………………………………………۷۸

منابع……………………………………………………………………………………………………۷۹

پیوست­ها………………………………………………………………………………………………۸۹

فهرست جدول‏ها
جدول ۳-۱ مشخصات پرسشنامه پژوهش……………………………………………………………………………………………………………..۴۲
جدول ۳-۲ نتایج بررسی روایی سازه پرسشنامه پژوهش…………………………………………………………………………………………۴۳
جدول ۳-۳ نتایج بررسی پایایی پرسشنامه پژوهش………………………………………………………………………………………………..۴۴
جدول ۴-۱ مشخصات نمونه آماری از لحاظ جنسیت……………………………………………………………………………………………..۴۸
جدول ۴-۲ وضعیت نمونه مورد پژوهش از لحاظ سن پاسخ­گویان……………………………………………………………………………۴۹
جدول ۴-۳ وضعیت تأهل پاسخ­گویان…………………………………………………………………………………………………………………..۵۰
جدول ۴-۴ وضعیت پراکندگی پاسخ­گویان در مناطق شهرداری……………………………………………………………………………….۵۰
جدول ۴-۵ وضعیت متغیر عوامل فردی و ابعاد آن…………………………………………………………………………………………………۵۱
جدول ۴-۶ عوامل مربوط به آمیخته بازاریابی و ابعاد آن…………………………………………………………………………………………۵۲
جدول ۴-۷ وضعیت عوامل دولتی و ابعاد آن………………………………………………………………………………………………………….۵۲
جدول ۴-۸ وضعیت نگرش به محصول ملی………………………………………………………………………………………………………….۵۲
جدول ۴-۹ وضعیت قصد خرید محصول ملی………………………………………………………………………………………………………..۵۳
جدول ۴-۱۰ وضعیت وفاداری به محصول ملی……………………………………………………………………………………………………..۵۳
جدول ۴-۱۱ نتایج مدل­سازی معادلات ساختاری برای مدل اولیه فرضیه ­های فرعی و اصلی………………………………………۵۶

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدول ۴-۱۲ نتایج آزمون مدل­سازی معادلات ساختاری برای مدل پیشنهادی فرضیه ­های فرعی و اصلی……………………۵۷
جدول ۴-۱۳ معناداری ضرایب تأثیر برآورد شده در مدل نهایی اصلاح شده پژوهش…………………………………………………۵۷
جدول ۴-۱۴ ابعاد عوامل فردی و ترتیب ضرایب تأثیر ابعاد……………………………………………………………………………………..۶۴
جدول ۴-۱۵ ابعاد عوامل مربوط به آمیخته بازاریابی و ترتیب تأثیر ابعاد…………………………………………………………………..۶۵
جدول ۴-۱۶ ابعاد عوامل دولتی و ترتیب تأثیر ابعاد………………………………………………………………………………………………..۶۵
جدول ۴-۱۷ تحلیل نتایج جزئی­تر روابط بدست آمده از مدل…………………………………………………………………………………..۶۶
جدول ۴-۱۸ معناداری روابط بین متغیر جنسیت با متغیرهای وابسته پژوهش……………………………………………………………۶۷
جدول ۴- ۱۹معناداری روابط بین متغیر منطقه شهرداری با متغیرهای وابسته پژوهش……………………………………………….۶۷
جدول ۴-۲۰ معناداری روابط بین سن با متغیرهای وابسته پژوهش………………………………………………………………………….۶۸
فهرست شکل‏ها
شکل ۲-۱ سبک­های تصمیم ­گیری………………………………………………………………………………………………………………………۱۶
شکل ۲-۲ طبقه ­بندی نوآوری………………………………………………………………………………………………………………………………۲۲
شکل ۲-۳ مدل مفهومی پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………۳۷
شکل ۴-۱مدل اولیه فرضیه ­های فرعی پژوهش…………………………………………………………………………………………………….۵۴
شکل ۴-۲ مدل اولیه فرضیه ­های اصلی پژوهش……………………………………………………………………………………………………۵۵
شکل ۴-۳ مدل نهایی پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………….۶۸
فهرست نمودارها
نمودار ۴-۱ فراوانی پاسخ­گویان به تفکیک جنسیت……………………………………………………………………………………………….۴۹
نمودار ۴-۲ فراوانی نسبی پاسخ­گویان به تفکیک رده سنی……………………………………………………………………………………. ۴۹

LEACHM

RMSE

R²

AE

RMSE

AE

۶۰-۳۰

۱۳

۳/۰

۱۲-

۸۲/۲

۶۹۹/۱-

۹۰-۶۰

۱۰

۶۴/۰

۱۰-

۶۷/۱

۹۲۷/۰-

۱۲۰-۹۰

۵/۱

۸۱/۰

۱-

۸۱/۱-

۳۸۲/۱-

در عمق ۶۰-۳۰ سانتی متر، روند تغییرات غلظت نیترات پیش بینی شده به ازای تیمارهای مختلف آبیاری، مشابه یکدیگرند. بلافاصله بعد از کاربرد کود در هر دو مرحله غلظت نیترات در خاک افزایش یافته و سپس به تدریج در اثر جذب آن توسط گیاه یا تلفات ناشی از دنیتریفیکاسیون و آبشویی، غلظت نیترات کاهش مییابد. مقایسه منحنی های مربوط به سه تیمار آبیاری نشان میدهد که هرچه سطح آب کاربردی کمتر باشد نیترات بیشتری در خاک تجمع یافته است بطوریکه نمودار مربوط به تیمار I1 بالاتر از بقیه قرار گرفته است.
مقایسه تیمارهای آبیاری برای این عمق نشان می دهد به ازای کاهش سطح آب کاربردی، غلظت نیترات در خاک در هرزمان بیشتر پیش بینی شده است. مقدار AE ،برای مدل در این عمق، منفی به دست آمده و نشان دهنده کمتر برآورد کردن غلظت نیترات می باشد. مقادیر RMSE بیانگر این است که غلظت نیترات در این عمق با دقت خوبی تخمین زده شده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

در عمق ۹۰-۶۰ سانتیمتر، تغییرات غلظت نیترات خاک پیش بینی شده، دامنه نوسانات مشابه عمق بالاتر دارد. در این عمق نیز غلظت نیترات خاک در تیمار I1 بیشتر از دو تیمار دیگر پیشبینی شده است. در این عمق، مقدار منفی AE برای مدل NLEAP بیانگر کمتر برآورد شدن غلظت نیترات خاک می باشد. اما می توان گفت مدل با دقت قابل قبولی، غلظت نیترات خاک را در این عمق برآورد کرده است.
روند تغییرات غلظت نیترات پیش بینی شده توسط مدل NLEAP در عمق ۱۲۰-۹۰ سانتی متر، دامنه نوسانات محدودتری نسبت به دو عمق بالا دارد بطوریکه مشاهده می شود در هر تیمار آبیاری، غلظت نیترات در خاک، در این عمق رو به کاهش است که نشان دهنده شستشوی بیشتر نیترات از این لایه می باشد. در این عمق نیز برای مدل، مقدار AE منفی است و غلظت نیترات کمتر از مقدار اندازه گیری شده تخمین زده شده است.
دلیل خطای ایجاد شده در پیش بینی مدل در اعماق پایین تر، طبق گزارش بهمنی و همکاران (۱۳۸۸) در شبیه سازی نیترات در نیمرخ خاک توسط مدل LEACHM، اینگونه بیان شده است که چون افزایش عمق خاک با افزایش درصد رس همراه است و از طرفی با توجه به پراکندگی خلل و فرج که یکی از پارامترهای مهم در ایجاد محیط هوازی و بی هوازی جهت انجام نیتریفیکایون و دنیتریفیکاسیون است، بنابراین حتی در رطوبت های نزدیک به اشباع باز هم نقاطی در خاک یافت می شود که دارای اکسیژن باشد و عمل نیتریفیکاسیون در آنجا صورت گیرد که می تواند در عدم هماهنگی پیش بینی مدل با مقادیر واقعی مؤثر باشد.

۳-۲-۲- بررسی روند تغییرات غلظت نیترات خاک شبیه سازی شده در تیمار N2

در شکل های زیر،روند تغییرات غلظت نیترات خاک پیش بینی شده و اندازه گیری شده در نیمرخ خاک از سطح تا عمق ۱۲۰ سانتی متر در تیمار N2نمایش داده شده است.

شکل ۳- ۴ ) مقادیر شبیه سازی و اندازه گیری شده مقدار نیترات باقیمانده در عمق ۶۰-۳۰ سانتیمتری خاک در تیمار N2
(شبیه سازی= S، اندازه گیری= m)

شکل۳- ۵) مقادیر شبیه سازی و اندازه گیری شده مقدار نیترات باقیمانده در عمق ۹۰-۶۰ سانتیمتری خاک در تیمار N2
(شبیه سازی= S، اندازه گیری= m)

شکل ۳- ۶)مقادیر شبیه سازی و اندازه گیری شده مقدار نیترات باقیمانده در عمق ۱۲۰-۹۰ سانتیمتری خاک در تیمار N2

^ab17/6

^ab57/11

۳۰ : ۷۰

^a79/4

^b23/5

^abc02/10

۱۷۰

۰ : ۱۰۰

^a92/4

^b85/4

^abc78/9

۱۰ : ۹۰

^a12/5

^a?۷۸/۶

^abc?۹۱/۱۱

۲۰ : ۸۰

^a21/4

^b85/4

^bc07/9

۳۰ : ۷۰

^a94/3

^ab50/5

^abc44/9

?میانگین­های دارای حرف مشترک در هر ستون اختلاف معنی­دار ندارند.
کلروفیل برگ یکی از مهمترین شاخص­ های نشان­دهنده فشارهای محیطی وارد بر گیاهان می­باشد (منصوری فر و همکاران، ۱۳۸۹). وجود کلروفیل به عنوان مکانی برای جذب نور و سنتز مواد لازم برای رشد و نمو گیاهان، وابسته به ازت می­باشد (سهزایی و همکاران، ۱۳۸۶). مقدار کلروفیل در گیاهان با کاهش ازت تنزل یافته و باعث افت جذب نور توسط گیاه می­ شود (Zarco-Tejada et al., 2000). حدود ۲ تا ۵ درصد وزن خشک گیاه را ازت تشکیل می دهد و از آنجا که ازت مستقیما در ساختار مولکول کلروفیل شرکت می­ کند، پس ارتباط مثبت و معنی­داری بین مقدار ازت برگ و مقدار کلروفیل وجود دارد (راهداری، ۱۳۹۰). همچنین تحقیقات نشان داده است که بین محتوی کلروفیل برگ و مقدار ازت مصرفی در واحد سطح، رابطه خطی مثبت و معنی­داری وجود دارد (Schlemmer, 2005). محتوای کلروفیل برگ و فتوسنتز خالص در نوعی بارهنگ تیمار شده با ازت ۳۰ و ۶۰ کیلوگرم در هکتار در مقایسه با تیمار شاهد افزایش نشان دادند (Mandal et al., 2008). پترسون و همکاران (۱۹۹۳) اظهار داشتند که یک رابطه نزدیک بین محتوای کلروفیل برگ و ازت برگ گیاه ذرت وجود داشت. نامبردگان علت این رابطه را نقش عمده و مهم ازت در ساختار مولکول کلروفیل دانستند. منجی و بوگ بی (۱۹۹۲) نیز اظهار داشتند غلظت کلروفیل برگ با غلظت ازت برگ مرتبط است و با فزایش غلظت کلروفیل برگ میزان ازت نیز افزایش می­یابد. با توجه به اهمیت وجود ازت در ساختار مولکول کلروفیل و آنزیم ریبولوز بی فسفات کربوکسیلاز، برگهایی که ازت بیشتری دریافت می­ کنند از محتوای کلروفیل بالاتری برخوردار خواهند شد (عزیزی و همکاران، ۱۳۹۰). پروتئین­ها و کوآنزیم­های با کلروفیل در کلروپلاست بدون حضور ازت یا کمبود آن، قادر به سنتز نبوده و فعالیت­های فتوسنتز و کلروفیل متوقف می­گردد و این از علائم کمبود ازت است (شافع و همکاران، ۱۳۹۰).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

در این پژوهش اثر سطوح ازت بر میزان کلروفیل a، b و کل معنی­دار نگردید که بیانگر تأثیر نه چندان متفاوت ازت بر میزان غلظت کلروفیل a، b و کل در گیاه همیشه بهار است. منصوری­فر و همکاران (۱۳۹۱) نیز با بررسی خصوصیات مورفولوزیک گیاه نخود به نتایج مشابهی دست یافتند.
با توجه به ارتباط محتوای کلروفیل با غلظت ازت موجود در بخش­های رویشی سبز گیاهی بیشتر بودن مقدارکلروفیل در تیمار ۱۷۰ میلی­گرم در لیتر ازت با نسبت نیترات به آمونیوم ۹۰:۱۰ نسبت به سایر تیمارها در این آزمایش را می­توان به جذب بیشتر ازت در این تیمار کودی نسبت داد. رودشتاین و کرگ (۲۰۰۵) نشان دادند که با افزایش آمونیوم محلول غذایی از صفر به ۲۵ درصد، مقدار نیتروژن کل بخش هوایی صنوبر افزایش و با افزایش آمونیوم از ۲۵ درصد به ۷۵ درصد مقدار نیتروژن کل به طور معنی­داری کاهش می­یابد. همچنین بیشترین مقدار نیتروژن کل در نسبت نیترات به آمونیوم ۷۵:۲۵ می­باشد. کیم و همکاران (۲۰۰۲) مشاهده کردند که با افزایش آمونیوم از ۲۵ به ۷۵ درصد در محلول غذایی با ۵/۶= pH مقدار جذب نیتروژن کل توسط گیاه هلو به طور معنی­داری کاهش می یابد.
۴-۹-کارتنوئیدها
با توجه به جدول ۴-۱۷ مشاهده می­ شود که اثر هر سه فاکتور آزمایشی در سطح احتمال ۱% بر میزان کاروتنوئیدهای گل همیشه بهار معنی­دار شده است.
جدول۴-۱۷- نتایج تجزیه واریانس تأثیر غلظت ازت، نسبت نیترات به آمونیوم و اثرات متقابل بر کارتنوئید همیشه بهار

منابع تغییرات

درجه آزادی

کارتنوئید

نظر به اینکه مدیریت دانش، یک زمینه علمی به شمار می رود . دارای مفهوم ها و ایده های مشترک با زمینه ها و نظریه های گوناگون است. مدیریت دانش و استخراج داده ها در تعامل با یکدیگرند . چنان که مدیریت دانش ، به ایجا د دانشی می پردازد که با شناخت ابزارهای خلاق گردآوردن دانش از داده های موجود در پایگاه های داده ها، انبار، اسناد مکتوب و … میسر است(رهنورد و محمودی،۱۳۸۸).
۲-۲-۳-۱۶) عوامل مؤثر در ایجاد و اجرای استراتژی مدیریت دانش
به منظور ایجاد و طراحی موفقیت آمیز استراتژی مدیریت دانش، برخی محققان پیشنهاد کرده اند که اجزا معین اساسی بایستی مشمول شوند:
یک استراتژی مدیریت دانش بایستی به آنچه که سازمان می خواهد حاصل کند وصل باشد و نیزمهم است. منظور از استراتژی مدیریت دانش به وضوح بیان گردد . سازمان انتظار دارد از کار با مدیریت دانش چه مزایایی به دست آورد؟ چگونه بر کارکنان تأثیر می گذارد؟
اهمیت پشتیبانی مدیریت رده بالا : واحد پرسنل بایستی بر مدیریت رده بالا تمرکز کند . تا آن ها فرآیندهایی را ترغیب کنند که یادگیری و تسهیم فرامرزی را تشویق می کنند.
اهمیت ارتباط : ساندرز دریافت که عامل گمشده در متون مدیریت استراتژیک ارتباط بود . براساس نظر مشاوران مدیریت اکثر سازمان ها به علت فقدان ارتباط در اجرای استراتژی های ناموفق بودند.
اهمیت خلاقیت : پیامدهای خلاقیت کسب و کار بستگی به نوع جوش ایجاد شده بین مدیریت دانش و مهارت های پایداری خلاقیت مدیریت خواهد گشت.
اهمیت فرهنگ و کارکنان : اجرای موفقیت آمیز مدیریت دانش به عواملی مانند فرهنگ و کارکنان وصل شده است .
اهمیت تسهیم دانش : قابلیت تسهیم دانش و مشارکت تمام آن چیزی است که غالبا در سازمان ها نداریم . تلاش برای استقرار گروه، افزار مدیریت دانش همواره با اکراه کارکنان برای تسهیم تجاربشان روبه رو شده است .دلیل احتمالی این امر اینست که کارکنان ماهیتاً رقابت جو هستند و ممکن است تمایل به احتکار دانش ملکی داشته باشند تا تسهیم آن . از طرف دیگر، یک فرایند خوب تسهیم خوب تسهیم دانش به نفع مؤسسه است.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

اهمیت انگیزه ها: یکی از مهمترین موارد هنگام کار با یک استراتژی مدیریت دانش عبارت از ایجاد انگیزه های صحیح برای کارکنان به منظور تسهیم و کاربرد دانش است.
اهمیت زمان : این است که برای کارکنان زمان و فرصت یادگیری ایجاد کنیم.
اهمیت ارزیابی : به منظور ارزیابی تلاش های استفاده ازمدیریت دانش ایجاد سیستم ارزیابی می تواند در اجرای موفقیت آمیز یک استراتژی مدیریت دانش ایجاد شود (مارا و ادواردز^[۳۸]،۲۰۱۲).
۲-۲-۳-۱۷) نقش و مهارت های مدیریت دانش
به منظور پاگرفتن مدیریت دانش، سازمان باید مجموعه ای از وظایف و مهارت ها را د ر زمینه در یافت ، توزیع و استفاده از دانش ایجاد کنند . وظایف راهبردی و رهیافتی زیادی برای تحقق بخشیدن وجود دارد و این فرض که شرکت به راحتی می تواند فعالیت های مدیریت دانش خود را صدر بقیه رهیافتها قرار دهد . فرض غیر واقعی به نظر می رسد . تنها انسان ها ارزش افزوده ای را می آفرینند که داده ها و اطلاعات را به دانش تبدیل می کند . برای انجام بخش هایی از این فرایند، کارکنانی با قبول تعهد می بایستی مسئولیت هایی را برعهده بگیرند.
کارکنان دانش مدار: کارشناسان و متخصصان ، نقش عمده ای در موفقیت مدیریت دانش ایفا می کنند، اما فعالیت ها و نگرش های کسانی که برای انجام کارهایی غیر از مدیریت دانش حقوق می گیرند، در موفقیت این نوع مدیریت دانش مهم تر است . مدیران برنامه ریزی ، تحلیگران تجاری، مهندسان طرح و تولید و حتی منشی های و مستخدمین ، از جمله مهمترین مدیران دانش به شمار می آیند . تمام آنها در کارهای روزانه خود به خلق، جستجو، تسهیم و استفاده از دانش احتیاج دارند . به این ترتیب، شکلی نیست که مدیریت دانش باید به بخشی از وظایف همه کارکنان بدل نشود.
اگر چه بسیاری از سازمان ها و شرکت ها ادعا می کنند که دانش کارکنان، منبعی با ارزش است، اما غالبا هم خود را بر توسعه فعالیت های دانش گرای کارکنان متمرکز نمی کنند. «مک کینزی » و شرکا، احتمالا دانش گراترین شرکت در صنعت متکی به دانش است. این شرکت مشاوره ای، نقش زیادی در مدیریت دانش و از جمله خلق ، ذخیره سازی انتشار آن داشته، اما در نظریه سازی و اعمال دانش با مشکلاتی روبرو بوده است. یکی از دلایل این امر، این بود که دانش مک کینزی کار همه و یا تقریباً همه افراد به شمار می آید حتی مدیر عامل این شرکت نیز دانش را «رگ حیاتی مک کینزی» می داند منظور ما این نیست که محیط علمی مک کینزی کاملا بی نقص است.
اگر بخواهیم عاملی عمده و مهم برای موفقیت هر شرکت در اعمال مدیریت دانش بیابیم بی شک نظرمان به سوی افرادی جلب خواهد شد که از ابتدا به استخدام شرکت در می آیند. مک کینزی ، شیوه های خاص برای مصاحبه، ناسایی و گزینش عناصر تیزهوش، کنجکاو دانش طلب طراحی کرده است، و به همین دلیل، شاهدان مک کینزی کاملاً از توانایی خلق ، تسهیم و استفاده از دانش برخوردار هستند . گرایش های عملی مشاوران به متخصصان دانش اجازه نمی دهد تا کاری برای آنان انجام دهند بسیاری از مشاوران احساس خود اتکایی دارند و نیازی به کارشناسان احساس نمی کنند این شرکت سال ها برای جا انداختن نقش کارشناسان ویژه کار ، خون دل خورده است. فرهنگ سازمانی باید فرهنگی فوق العاده باشد تا دانش ، آزادانه و راحت بر سازمان مسلط شود(ترکمن و دسوزا^[۳۹]،۲۰۱۲).
۲-۲-۳-۱۸) کارکنان مدیریت دانش
اولین وظایف هر فرد متعهد به دا نش ، ارتباط های مکتوب با کارهای روزانه مدیریت دانش است بعضی از این کارها کاملا فنی هستند پایگاه های وب، ساخت یا بازسازی پایگاه دانش ، نصب ونگه داری نرم افزارهای دانش محور(مانند لوتوس نوتز )، نمونه ای از این کارهای فنی هست . از سوی دیگر کا رهای فنی به تنهایی نتیجه ای ندارد . حتی فن آوران هم باید نسبت به جذابیت محتوای دانش و چگونگی ترغیب دانشگران به انتقال دانش خود به یک پایگاه دانش ، حساسیت زیادی نشان دهند . کارهای دانش (روزانه ) کارهای معمولی هستند اما مدیریت دانش، مستلزم انجام کارهای جالب و جدید است . هماهنگی ، کتابداری ، گزارشگری ، ویرایشگری، گردآوری دانش و نظایر آنها ، نمونه هایی از این نوع کارها هستند. حال اگر بخواهیم صادق باشیم، باید بگوییم که تعداد معدودی از سازمان ها، از کارکنان ماهر لازم برای سازماندهی دانش خود و تعداد کمتری نیز از وقت لازم برای انتقال دانش خود به یک پایگاه اطلاعاتی برخوردارند . بر این اساس ، سازمان ها به افرادی نیاز دارند که دانش را از دانشگران دریافت و سازماندهی کرده و در طول زمان به محافظت و پالایش آن بپردازند . در واقع، دانشگاه ها این تخصص ها را آموزش نمی دهند، ولی نزدیکترین فعالیت به این نوع فعالیت ها را می توان در درسنامه های دوره های روزنامه نگاری و کتابداری یافت.
کارهای مدیریت دانش به سرعت رو به افزایش هستند . دانشکاران خوب در هرسطحی ، باید ترکیبی از مهارت های سخت (دانش سازمان یافته، توانایی های فنی و تجربیات حرفه ای) و نیز ویژگی های لازم در بردارنده عمیق از جنبه های شخصی ، سیاسی و فرهنگی دانش را داشته باشند . تسلط بر همه جوانب دانش برای همگان ضروری نیست؛ ولی به طور خاص برای کسانی که مستقیماً با کاربران دانش سروکار دارند، امری لازم است.
سازمان ها به سازماندهی مجدد گروه های کارکنان کنونی خود پرداخته اند معمولا کتابداران ارشد را به عنوان مدیران دانش خود برگزیده اند . اکنون دیگر کتابداران از یافتن دانش برای کاربرانی که از وجود آن در کتابخانه مطلع بودند اما توانایی یافتن آن را نداشته اند ، خودداری می ورزیدند، چرا که از کتابد اران انتظار می رفت که کاربران را تشویق کنند تا دانش درخواستی خود را شخصا و از راه جستجوی پایگاه های اطلاعاتی به دست آورند (نوروزپور و همکاران،۱۳۹۲).
۲-۳) پژوهش های انجام شده
۲-۳-۱) پژوهش های داخلی
ایرانبان و ادیبی در سال۱۳۸۶ مقاله ای با عنوان” ارتباط مدیریت زنجیره تأمین و سیستمهای اطلاعاتی با مدیریت دانش” ارائه داد و اینگونه بیان میدارد که: حفظ دانش در سازمان ها امروز از اهمیت ویژهای برخوردار شده است و نقش و جایگاه موثر آن در بهبود روند در سازمانها و موفقیت مدیران آن ها در دستیابی به اهداف سازمان مشخص شده است لذا برای این که سیستمی بتواند به طور مؤثر و قدرتمند در سازمانها ایفای نقش کند و آن را در دستیابی به اهداف خود کمک کند می بایستی به نقش و جایگاه مدیریت دانش در سازمان ها آگاه بوده و استقرار سیستم خود و اهداف آن را با در نظر گرفتن جایگاه مدیریت دانش ایجاد کند.
سیدی در سال ۱۳۹۲ در مقاله ای با عنوان ” دانش ضمنی، سیستمهای اطلاعاتی و مدیریت دانش” که در ماهنامه بانک و اقتصاد ارائه داد، اینچنین بیان کرده است : امروزه سازمان ها توجه ویژه ای به حوزه های دارای ارزش افزوده از جمله مدیریت دانش دارند. این سازمان ها سعی دارند با تبدیل دانش ضمنی به عینی موفقیت خود را تثبیت نمایند. درواقع مدیریت دانش مقوله جدیدی نیست، بشر از دیرباز درصدد ثبت، نگهداری و انتقال دانش بوده است. سیستم های اطلاعاتی یکی از اجزا کنترل های داخلی سازمان ها است که ضمن فراهم نمودن اطلاعات سودمند برای تصمیم گیران؛ سعی در تجمیع و اشاعه اطلاعات دارند. درواقع نقطه اشتراک مدیریت دانش و سیستم های اطلاعاتی نیز همین است. این سیستم ها با دانش و اطلاعات سروکار دارند و هر دو سعی در اشاعه، ثبت و نگهداری آن دارند. در این راستا سیستم های یکپارچه نقش پررنگ تری ایفا می نمایند. با توجه به اینکه دانش سازمانی گسترده و پخش است؛ لذا این سیستم ها ضمن فراهم نمودن بستر لازم برای کمّی نمودن دانش و تسهیل فرایند مدیریت دانش، زمینه را برای ایجاد و ترفیع مزیت رقابتی فراهم می نماید.
تیموری (۱۳۷۸) به تحقیقی تحت عنوان « توسعه مدل انتخاب تأمین کنندگان و توزیع با نگرش مدیریت زنجیره تأمین» پرداخت. در این تحقیق مجموعه ای از مدلهای ریاضی در راستای بهینه سازی مدیریت زنجیره تأمین ارائه شد. محقق در این تحقیق، دو فعالیت عمده در مدیریت تأمین را بررسی کرد و با توجه به شکافهای تحقیقاتی موجود به ارائه مدل ریاضی برای بهینه کردن آنها پرداخت. این دو فعالیت عمده عبارت بودند از انتخاب و ارتقای تأمین کنندگان به عنوان عضوی در زنجیره تأمین و توزیع اقلام موجود در یک انبار مرکزی از طریق انبارهای فرعی. در این تحقیق مدلهای ریاضی یکپارچه ای برای انتخاب تأمین کنندگان ارجح و ارتقای همزمان آنها، در صورت نیاز، ارائه شد. از سوی دیگر مدل ارائه شده به وسیله محقق مسأله توزیع بهینه اقلام را نیز در نظر گرفت.
غضنفری و ریاضی (۱۳۸۲)،تحقیقی تحت عنوان “طراحی یک رویه سلسه مراتبی تصمیم گیری جهت ارزیابی، انتخاب و توسعه تأمین کنندگان در مدیریت زنجیره تأمین” پرداخت، محقق ضمن تأکید بر اهمیت استراتژیک خرید در موفقیت یک شرکت، رویه ای گام به گام برای انتخاب تأمین کننده ارائه داده. در این رویه، ارتباط انتخاب تأمین کنندگان با استراتژیهای کلان شرکت نیز مد نظر قرار گرفت. از نقاط قوت این تحقیق می توان به دید فرآیندی و یکپارچگی آن اشاره کرد. محقق فرایند انتخاب تأمین کننده را از شناسایی تأمین کنندگان بررسی کرد؛ سپس با توجه به معیارهای انتخاب شده، اقدام به دستهبندی آنها به تأمین کنندگان مناسب، قابل توسعه و نامناسب نمود. در هر گام، در صورت نیاز به مدلهای ریاضی، مدل موردنظر طراحی و به کار گرفته شده است.
نیلی پور طباطبایی و همکارانش در سال ۱۳۹۰ در پژوهش تحت عنوان ” بهینه سازی کاربرد فناوری اطلاعات درمدیریت زنجیره تأمین و بازاریابی محصولات هوایی به روش AHP” به این نتیجه دست یافتند که کلیه معیارهای اصلی شناسایی شده زنجیره تأمین و فناوری اطلاعات بریکدیگر تأثیر داشته و مدل حمایت مدیر ارشد، وجود زیرساختهای سخت ،IT مفهومی را تأیید می نمایند، لذا منابع انسانی آموزش دیده در زمینه افزاری و نرم افزاری، تجارت الکترونیک و مبادله الکترونیکی داده ها با شرکای تجاری، باید به ترتیب و به عنوان الگوی بهینه سازی کاربرد فناوری اطلاعات در مدیریت زنجیره تأمین، مد نظر قرار گیرد.
حسن زاده در سال ۱۳۸۹ در پژوهشی تحت عنوان ” چابکی در ارزیابی تأمین کنندگان بر مبنای دانش سازمانی با بکارگیری AHP” انجام داد که در این پژوهش به بررسی و تحلیل سطح چابکی جدید با توجه به بکارگیری دانش سازمانی که نتایج حاکی از انتخاب بهتر و سریع تر تأمین کننده و کاهش هزینه ها در این روش نسبت به روش سنتی و در نهایت افزایش چابکی در انتخاب تأمین کننده بوده که این نتایج بسیار مورد استقبال مسئولین مربوطه نیز قرار گرفت.
مهرمنش نیز در پژوهشی با عنوان” ارائه چهارچوبی برای بهبود عملکرد دو سویه زنجیره تأمین چند لایه ای و چند محصولی با رویکرد داده کاوی” که در سال ۱۳۹۱ انجام شد، یافته ها حاکی از آن است که نتایج نشان می دهد که با بکارگیری این چهارچوب شرکای زنجیره تأمین میتوانند با توجه به میزان سرمایه و کیفیت مورد نیازشان بهینه ترین تصمیمات را اتخاذ کنند.بعنوان مثال یک تولید کننده میتواند با توجه به نیازهایش انتخاب کند که از کدام خوشه از تأمین کنندگان مواد مورد نیاز تولید را تهیه کند.در واقع خوشه بندی تأمین کنندگان به تولید کننده این اجازه را می دهد که به جای انتخاب از بین صدها تأمین کننده از بین دو یا چند خوشه از تأمین کنندگان انتخاب کند و مشخصه این خوشه ها این است که تأمین کنندگان درون یک خوشه از لحاظ عملکردی دارای حداکثر شباهت و نسبت به تأمین کنندگان سایر خوشه ها حداقل شباهت را دارند.
ناظمی در سال ۱۳۹۰ پژوهشی تحت عنوان ” شناسایی نقاط بحرانی و راهکارهای بهبود در زنجیره تأمین با بهره گرفتن از مدل اسکور، تئوری محدودیت ها و شش سیگما” انجام داد که دراین پژوهش درصدد استفاده از فلسفه تئوری محدودیت ها و متدولوژی بهبود شش سیگما پیشنهاداتی برای بهبود و در نهایت بهبود عملکرد کل زنجیره تأمین ارائه دهد، برای شناسایی نقاط بحرانی در زنجیره تأمین از معیارهای مدل اسکور، استفاده شده است.
میان آبادی در سال ۱۳۸۹ پژوهش را تحت عنوان ” مدیریت زنجیره تأمین: تعریف، تاریخچه، اهداف، فرآیندها ، مزایا و موانع” انجام داد که به بررسی تحولات زنجیره تأمین، فرآیندهای اجرای آن ، مشکلات و منافع آن پرداخت.
ناظمی و همکاران در سال ۱۳۹۰در پژوهشی با عنوان” الگوی کارای مدیریت دانش در زنجیره تأمین” به این نتیجه دست یافت که الگوهای کارا در اثر ترکیب همه مولفه های فرایند مدیریت دانش وجود ندارد و الگوهای ترکیبی خاصی از مؤلفه ها موجب توسعه شاخص های کارای مدیریت دانش در سازمان ها شده است. سازمان ها با توجه به دارائی های موجود از فرایند مدیریت دانش می توانند ترکیب های مناسب را به کار گرفته و راهبردهای کلان مدیریتی مناسب را انتخاب نمایند و موجبات بهبود عملکرد فعالیت های سازمانی را فراهم آورند.
شفیعی نیک آبادی پژوهشی را با عنوان” چارچوبی برای فرایندهای مدیریت دانش در زنجیره تأمین” در سال ۱۳۹۱ انجام دادند که در چارچوب معرفی شده برای مدیریت دانش در زنجیره تأمین، چهار فرایند اصلی و یک فرایند مکمل تعریف شده است. سپس از طریق فن تحلیل عاملی، فرآیندها و شاخص های موجود در چارچوب، مورد تحلیل قرار گرفته اند. یافته ها نشان داد که وجود تمامی این فرایند ها برای زنجیره تأمین الزامی است و از نظر اهمیت به ترتیب عبارت اند از :۱) انتقال، اشتراک، توزیع ۲) استفاده،کاربرد و بهره برداری ۳) کسب، خلق و تولید دانش ۴) سازماندهی، نگهداری و انبار و ۵) ارزیابی و بازخورد.
عبدالباقی در سال ۱۳۸۵در پژوهشی با عنوان” زنجیره تأمین: بکارگیری سیستم های اطلاعاتی و ابزار های الکترونیکی” به بررسی مفاهیم زیربنایی مدیریت زنجیره تأمین به صورت سنتی و توسعه مفاهیم با بهره گرفتن از فناوری اطلاعات و در عرصه اینترنت و تجارت الکترونیک اشاره شده و تأثیر اینترنت و تجارت الکترونیک بر توسعه مفهوم مدیریت زنجیره تأمین مورد بررسی قرار گرفته است.
۲-۳-۲) پژوهش های خارجی
صوفیان و مونیدپا در سال ۲۰۱۴ در پژوهشی با عنوان “رابطه با تأثیر استراتژی سیستم های اطلاعاتی و زنجیره تأمین با عملکرد شرکت” انجام دادند که بر اساس تجزیه و تحلیل تأیید و مدل سازی معادله ساختاری مربوط به داده‌های نظرسنجی از اعضاء مدیریت ارشد و اجرایی در کارهای خرید/ مدیریت مواد/ لجستیگ/ زنجیره تأمین مربوط به ۲۰۵ شرکت، این فرضیات را تعیین اعتبار کرده و نشان می‌دهد که IS برای کارآمدی (IS برای انعطاف‌پذیری) استراتژی IS، ‌رابطه مابین استراتژی ناب (سریع)‌SC و عملکرد زنجیره تأمین را ارتقاء می بخشد. همچنین همبستگی مثبتی مابین عملکرد زنجیره تأمین و عملکرد شرکت، و اثر تجویز کامل (جزئی) عملکرد زنجیره تأمین بر روی رابطه مابین استراتژی SC ناب (سریع) و عملکرد شرکت، نشان داد و در نهایت به این نتیجه دست یافتند که سیستم اطلاعاتی و زنجیره تأمین بر عملکرد شرکت تأثیر معنادار دارد.
آگاروال و همکارانش در سال ۲۰۰۶ پژوهشی تحت عنوان ” اثربخشی سیستم های اطلاعاتی در عملکرد زنجیره تأمین: یک مطالعه پویایی سیستم” انجام داده و یافته ها حاکی از تأثیر معنادار دو متغیر سیستم اطلاعاتی و زنجیره تأمین میباشد.
در سال ۱۹۹۷، فیشر محصولات را به دو دسته کلی محصولات کارکردی و محصولات ابداعی تقسیم بندی نمود. محصولات کارکردی نیازهای اساسی مصرف کنندگان را برآورده می سازد. از همین رو دارای تقاضای قابل پیش بینی و چرخه عمر بلند محصول هستند. این ثبات، رقابت را به همراه دارد که باعث پایین آمدن حاشیه سود خواهد گردید. اکثر شرکت ها برای جلوگیری از کاهش حاشیه سود، در تکنولوژی خود نوآوری ایجاد نموده اند. اگرچه حاشیه سود محصولات ابداعی می تواند بالاتر باشد، اما دارای چرخه عمر محصول کوتاهتری هم چنین تقاضای غیر قابل پیش بینی در بازار خواهند بود.محصولات ابداعی اساسا دارای مدیریت و طراحی متفاوتی از زنجیره تأمین نسبت به محصولات کارکردی می باشند. تقاضای قابل پیش بینی محصولات کارکردی، وظیفه میانجی گری بازار را برای آنها ساده تر می کند. شرکت ها از این طریق می توانند تمرکز خود را صرفا بر روی کاهش هزینه، معطوف کنند. بنابراین نیاز به یک زنجیره تأمین ناب نیز احساس می گردد. از طرف دیگر، یک زنجیره تأمین چابک برای محصولات ابداعی با توجه به عدم اطمینان بازار و افزایش خطر کمبود و یا مازاد کالا موردنیاز می باشد. در حالی که حاشیه سود بالا و اهمیت فروش های اولیه در تسخیر سهم بازار محصولات جدید باعث افزایش هزینه کمبود می گردد. چرخه کوتاه عمر محصول نیز خطر منسوخ شدن کالا را می تواند افزایش دهد. در نتیجه هزینه های مازاد افزایش می یابند. در سال های اخیر محققان اکثر تلاش های خود را بر روی عواملی که موجب طراحی و ساخت هر چه موثرتر زنجیره های تأمین می گردد متمرکز نموده اند. برخی از آنها بر این اعتقادند که با توجه به تقسیم بندی محصولات می توان زنجیره تأمین مرتبط با هر کدام از آنها را شناسایی کرد.
گنشان و هریسون در سال ۱۹۹۵ با توجه به موضوعات اساسی مرتبط در تعریف ، موضوعات عملیاتی و استراتژیکی بودند چهار عامل کلیدی تصمیم گیری را معرفی نمودند. که عبارت بودند از: حمل، تولید، موجودی و توزیع. آنها به اختصار مدلی از زنجیره تأمین که روش های طراحی شبکه و روش های مبتنی بر شبیه سازی نامیده می شود را مورد بررسی قرار دارند.
بومن در سال ۱۹۹۸ تحقیقی را بر روی طراحی و تحلیل زنجیره تأمین انجام داد این تحقیق بر اساس مدل سازی زنجیره تأمین چند مرحله ای استوار بود و به چهار مدل تقسیم می گردید: مدل های قطعی، مدل های احتمالی، مدل های اقتصادی و مدل های شبیه سازی. او هم چنین بر روی معیارهای کیفی و کمی عملکرد زنجیره تأمین و هم چنین متغیرهای تصمیم گیری که بر روی مدل سازی زنجیره تأمین مؤثر بودند بررسی هایی را انجام داد. این متغیرها عبارت بودند از زمان بندی تولید و توزیع؛ سطح موجودی، تعداد مراحل، مراکز توزیع ، محصولات کارخانه ، روابط عرضه کننده ، یا خریدار تنوع محصـول و تعداد محصولاتی که در انبار نگهداری می شود این تحقیق نتایجی را به شرح زیر در برداشت.

1. 1. ارزیابی و توسعه معیارهای عملکرد زنجیره تأمین

1. 1. توسعه مدل هایی که متغیرها را به معیارهای عملکرد مرتبط می نمود

1. 1. توجه به موضوعاتی که مرتبط با مدل سازی زنجیره تأمین می گردد.

1. 1. طبقه بندی سیستم هایی از زنجیره تأمین که از آن طریق میزان تکنیک هایی را جهت طراحی و تحلیل زنجیرهای تأمین گسترش داد.

شفرد و گینتر، (۲۰۰۶) که امکان اندازه گیری سیستماتیک زنجیره تأمین شرکت را ارائه می کنند، استفاده شده است. شرکت مورد مطالعه در این پژوهش، شرکت ماشین سازی پیله وران با ماهیتی پروژه ای بوده است. پس از شناسایی نقاط بحرانی مشخص گردید که فرایند برنامه ریزی زنجیره تامین، ضعیف ترین فرایند و بهبود زمان انجام پروژه جز ضعیف ترین عنصر فرایند می باشد. در ادامه با بهره گرفتن از مراحل تعریف، اندازه گیری و تجزیه و تحلیل چرخه دیمیک شش سیگما، مشکل به طور خاص تعریف، اندازه گیری و تجزیه و تحلیل گردید و پیشنهاداتی برای بهبود ارائه گردید.

شیشه

۱۵۰۰

۵۲۰۰

۲۹/۰

فولاد

۱۰۰۰

۵۰۰۰

۲۰/۰

فولاد

۱۴۰۰

۵۰۰۰

۲۸/۰

استات سلولز

۴۰۰

۱۰۰

۳۷/۰

مشاهده می شود که در جدول فوق از ۲/۰ تا ۳۷/۰ تغییر می کند. اختلاف بین مقادیر جدول و مقادیر به دست امده از فرمول ( ۲ – ۴۷ ) ناشی از این است که بعضی از فرضیاتی که در محاسبه فرمول ( ۲ – ۴۷ ) کردیم در عمل وجود نداشته اند.
شکل ۲ – ۱۰ : سرعت های ترک اندازه گیری شده در یک ورق فولادی در حالت کرنش صفحه ای [۱]
از طرف دیگر کانین^[۳۷] ( ۱۹۶۷ ) سرعت ترک نرم در یک ورق فولادی را ۱/۰ = بدست آورد. ملاحظه می شود که این سرعت خیلی کمتر از مقادیر جدول ( ۲ – ۱ ) می باشد.
نتایج بدست امده توسط کانین ( ۱۹۶۸ ) در شکل ( ۲ – ۱۰ ) نمایان می باشد.این شکل نشان می دهد که با افزایش طول ترک مقدار سرعت به حد معینی میل می کند ( همانند شکل ( ۲ – ۹ ) ) .
دافی^[۳۸] و همکارانش ( ۱۹۶۹ ) اعلام کردند که : سرعت اولیه ترک در شکست نرم لوله های فولادی حدود یعنی ۲۰۰m/sec و در شکست ترد ۳ تا ۴ برابر این مقدار می باشد.
یعنی
می توان گفت که تاکنون یک تئوری یکسان برای توضیح رفتار دینامیکی تر وجود ندارد[۱].

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲ – ۱۵ شدت تنش دینامیکی و نرخ آزاد شدن انرژی
توزیع تنش در اطراف نوک ترک برای حالتی که ترک با سرعت زیاد گسترش می یابد و حالت استاتیکی متفاوت است. زیرا در معادلات آن ها جملاتی وجود دارد که وابسته به زمان می باشند. یک جزء مادی به ابعاد ، و تنش های اعمالی روی آنرا مطابق شکل ( ۲ – ۱۱ ) در نظر بگیرید.
اگر u و V مولفه های جابجایی و جرم مخصوص جزء مادی باشند، معادلات حرکت عبارتند از:
( ۲ – ۴۸ )
راه حلهای متفاوتی برای حل مساله دینامیک ترک پیشنهاد شده است. اما هنوز بحث های زیادی درمورد توانایی کاربرد این روش ها وجود دارد. نتایج این روش های مختلف در شکل ( ۲ – ۱۲ ) نشان داده شده اند.
تحلیل یوف^[۳۹] ( ۱۹۵۱ ) نشان می دهد که حل استاتیکی تا حد قابل قبولی شرایط دینامیکی را اقناع می کند.نیلسون^[۴۰] ( ۱۹۷۲ ) مشاهده نمود که برای یک تمسه به طول محدود این اثر ( اختلاف حالت استاتیک و دینامیک ) تا مادامیکه کمتر از ۵/۰ است محدود می باشد.اما وقتی بسمت صفر میل کند K دینامیکی نیز به سمت صفر می رود. اما در این دو تحلیل در مقادیر نسبتا کم مقدار G بسمت صفر میل می کند.
آکیتا^[۴۱] و ایکدا^[۴۲] (۱۹۵۹ )معادله زیر را به دست آوردند:
( ۲ – ۴۹ )
مقایسه منحنی های بدست آمده در شکل در شکل ( ۲ – ۱۲ ) مشکل می باشد.زیرا معادله در حالت دینامیکی برقرار نیست. براساس نظریه باکر^[۴۳]( ۱۹۶۲ ) توزیع تنش و کرنش نوک ترک وقتی که باشد خیلی تحت تاثیر سرعت ترک نمی باشد. اما در سرعت های بالاتر اثر سرعت روی آن ها قابل ملاحظه می شود. آزمایش فتوالاستیسیته دینامیکی نشان داده که ضریب شدت تنش دینامیکی حدود ۴۰ درصد بیشتر از حالت استاتیک می باشد یعنی رها شده کمتر از نرخ انرژی رها شده استاتیک می باشد. هر چه سرعت ترک بیشتر، اختلاف استاتیک و دینامیک نیز بیشتر است اثر سرعت پیشرفت ترک برای سرعت های کمتر از ناچیز می باشد.در مبحث بعدی از اثرات دینامیکی روی K و G صرف نظر می شود و نرخ انرژی رها شده و انرژی جنبشی بطور جداگانه بررسی می گردند.
در قسمتی از مبحث نیز از اثر نرخ ( رشد ترک با انرژی ) روی R چشم پوشی می شود. مگر در مواردی که این اثر روی رفتار ماده مبهم باشد. باید به خاطر سپرد که رفتار واقعی دینامیکی با آنچه با این فرضیات بدست می آید متفاوت است. اما اصول بدست آمده آن را می توان یکسان تصور نمود[۱].
σ_x
ԁ_x
ԁ_y
شکل ۲– ۱۱ : تنش ها روی یک المان ماده [۱]
شکل ۲ – ۱۲ : نرخ رهاشدن انرژی در حالتهای استاتیکی و دینامیکی [۱]
۲ – ۱۶ مفهوم انشعاب ترک
همانطوری که در شکل ( ۲ – ۱۳ – الف ) مشهود است دوباره حالت ساده با مقاومت ثابت R را در نظر بگیرید. همچنین فرض می شود که رشد ترک تحت تنش ثابت انجام می گیرد. چون پس G بطور خطی با تغییر می کند. وقتی ترک به اندازه گسترش یافت در این لحظه نرخ انرژی رها شده دو برابر R می باشد ( ). یعنی از نظر تئوریکی انرژی لازم برای رشد دو ترک در دسترس است.به عبارت دیگر احتمال منشعب شدن ترک در دوشاخه وجود دارد. اگر ترک به اندازه رشد کند یعنی شود در این صورت G = 3R و ترک می تواند در سه شاخه منشعب شود. در این حالت پدیده انشعاب ترک بدون در نظر گرفتن انرژی جنبشی رخ می دهد. یعنی هرگاه انرژی جنبشی رها شده G برای گسترش ۲ یا ۳ یا … ترک کافی باشد انشعاب رخ خواهد داد. می نیمم سرعت لازم برای انشعاب ترک می باشد. برای حالتی که انرژی جنبشی را در گسترش ترک دخیل دهیم اگر ترک های انشعابی نیز به گسترش خود ادامه دهند ( چنانچه در شکل ( ۲ – ۱۳ ) نشان داده شده )، در اینصورت سرعت لازم برای انشعاب خواهد بود[۱].
همچنین داریم :
,
طبق شکل ( ۳ – ۶ ) اگر شود انشعاب ترک رخ می دهد. به کمک معادله ( ۳ – ۱۲ ) نتیجه می شود که حداقل سرعت برای انشعاب ترک می باشد ( اولین انشعاب در . انشعاب روی سرعت ترک اثر دارد. و قتی انشعاب رخ داد افزایش انرژی جنبشی بجای سطح AHL به سطح ABC – BHF کاهش می یابد. بدین مفهوم که ترک های منشعب شده با سرعتی کمتر از سرعت ترک های منفرد انتشار می یابند. همچنین نتیجه می شود که معادلات بدست آمده در این فصل فقط در غیاب انشعاب ترک صادق می باشند[۱].
شکل ۲ – ۱۳ : منشعب شدن ترک ها [۱]
الف : بدون در نظر گرفتن انرژی جنبشی ب : با در نظر گرفتن انرژی جنبشی