نتایج تحلیل کوواریانس یک­راهه (ANCOVA) نشان داد که بین گروه ­های پژوهش از لحاظ عاطفه مثبت پس از اتمام درمان و پیگیری دوماهه برای گروه ­های آزمایشی و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. با در نظر گرفتن نمرات پیش­آزمون به عنوان متغیر کوواریانس شده، نتایج پس از اتمام درمان (۶۱/۰=η۲، ۴۰=n، ۰۰۱/۰=p، ۳/۱۱= (۳۷ و ۲)F) و دو ماه پیگیری (۴۹/۰=η۲،۴۰=n، ۰۰۱/۰=p، ۸۸/۸= (۳۷ و ۲)F) برای گروه ­های پژوهش از لحاظ عاطفه مثبت معنادار است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

برای مشخص شدن این ­که بین کدام دو گروه، تفاوت معناداری وجود دارد، از آزمون تعقیبی بونفرونی استفاده شد. بر اساس نتایج مقایسه­های دوتایی حاصل از آزمون تعقیبی (جدول ۵۲-۴)، تفاوت میانگین نمرات گروه ­های درمان فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی و درمان فراتشخیصی بارلو در مقایسه با گروه کنترل در پایان درمان و پیگیری دوماهه معنادار بود (۰۰۱/۰p<). تفاوت میانگین نمرات گروه ­های درمان فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی با درمان فراتشخیصی بارلو هم معنادار بود (۰۵/۰p<). اندازه اثر بر اساس d (کوهن،۱۹۹۲) بین گروه ­های فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی و درمان فراتشخیصی بارلو در مقایسه با گروه کنترل در سطح ۰۰۱/۰ به ترتیب برابر با ۰۵/۱ و ۱۸/۲ و بین گروه ­های فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی با درمان فراتشخیصی بارلو در سطح ۰۵/۰ برابر با ۸۱/۰ می­باشد.
جدول ۵۲-۴٫ نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی برای مقایسه دوتایی گروه ­های پژوهش از لحاظ عاطفه مثبت

درمان فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی در برابر درمان فراتشخیصی بارلو
درمان فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی در برابر گروه کنترل
درمان فراتشخیصی بارلو در برابر گروه کنترل

تفاوت میانگین­ها
سطح معناداری
تفاوت میانگین­ها
سطح معناداری
تفاوت میانگین­ها
سطح معناداری

پس­آزمون
۸۹/۸-
۷۸/۰
۹۸/۱۰
۰۰۱/۰
۸۷/۱۹
۰۰۱/۰

پیگیری دوماهه
۸۸/۱۰-
۷۳/۰
۰۲/۹
۰۰۱/۰
۹/۱۹
۰۰۱/۰

برای بررسی اثرات تعاملی زمان (تکرار اندازه ­گیری­ها به صورت پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری دوماهه) و نوع درمان (درمان فراتشخیصی مبتنی بر افکار تکرارشونده منفی، درمان فراتشخیصی بارلو و گروه کنترل) از تحلیل واریانس با اندازه ­گیری مکرر مختلط با طرح ۳×۳ استفاده شد. معنادار نبودن آزمون ام باکس برای یکسانی کوواریانس ماتریس­ها حاکی از آن بود که مفروضه همگنی ماتریس واریانس- کوواریانس متغیر مستقل در گروه ­های پژوهش یکسان است (۰۵/۰p>). نتایج آزمون کرویت موچلی در جدول ۵۳-۴ حاکی از برقراری فرض کرویت است (۰۵/۰p>) و به تعدیل درجه آزادی برای آزمون F درون گروهی نیازی نیست.
جدول ۵۳-۴٫ نتایج آزمون موچلی برای بررسی همگونی کوواریانس‌های مربوط به عاطفه مثبت (فرض کرویت)

عامل درون گروهی
آزمون موچلی

۵

واکنش عاطفی مثبت

۴ سوال

۰٫۷۹۱

۶

واکنش شناختی

۹ سوال

۰٫۸۶۴

۷

قصد مثبت در برابر تغییر

۵ سوال

۰٫۷۸۸

۸

قصد منفی در برابر تغییر

۴ سوال

۰٫۸۴۲

.

۳-۴- روش اجرای پژوهش

روش اجرای پژوهش به صورت کلی از گامهای زیر پیروی کرد:

• تدوین چارچوب مفهومی با بهره گرفتن از اطلاعات کتابخانهای و بررسی مطالعات گذشته و همچنین جهتدهی استاد محترم راهنما؛

• تدوین فرضیه های پژوهش با بهره گرفتن از مبانی نظری و پیشینه تجربی پژوهش؛

• طراحی طرح پژوهش

• مطالعات در حوزه ادبیات نظری و روششناسی پژوهش؛

• طراحی ابزار پرسشنامه با همکاری و راهنمایی اساتید محترم راهنما و مشاوران و سایر صاحبنظران مرتبط؛

• بررسی اعتبار و پایایی ابزار پژوهش؛

• پخش پرسشنامه و جمعآوری داده های آماری و انجام تستهای مورد نیاز بر روی آنها؛

• تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های پژوهش؛

• تدوین گزارش مقدماتی پایان نامه؛

• اصلاح و تدوین گزارش نهایی پایان نامه.

۳-۵- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

برای تحلیل داده ها از روش های آماری پارامتریک یا ناپارامتریک استفاده می شود. در این تحقیق به منظور توصیف داده ها از آمار توصیفی و به منظور تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق از آمار استنباطی و از روش مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شده است. چرا که متغیر ارتباطات درون سازمانی با بهره گرفتن از سه بعد هماهنگی، مشارکت و ارتباطات و همچنین متغیر واکنش کارکنان در برابر تغیرات سازمانی بوسیله پنج بعد واکنش شناختی در برابر تغیر، قصد مثبت در برابر تغیر، قصد منفی در برابر تغیر، واکنش عاطفی منفی و واکنش عاطفی مثبت بررسی می شوند بنابراین تحلیل عاملی مرتبه دوم باید مورد استفاده قرار گیرد. بر این اساس یکی از روش های حل تحلیل عاملی مرتبه دوم، روش مدل یابی معادلات ساختاری است. سپس برای اینکه بتوان مشخص کرد که آیا باید از روش های آماری پارامتریک یا ناپارامتریک استفاده کرد نحوه توزیع داده ها با بهره گرفتن از آزمون کولموگروف – اسمیرینف مورد بررسی قرار می گیرد اگر داده ها از توزیع نرمال برخوردار بودند روش های آماری پارامتریک و اگر نرمال نبودند روش های آماری ناپارامتریک مورد استفاده قرار می گیرند. سپس برای بررسی خطی بودن رابطه متغییرها از آزمون های همبستگی متناسب با توزیع داده ها استفاده

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

می شود و در نهایت فرضیه های تحقیق بوسیله مدل ساختاری مورد آزمون قرار می گیرند. موارد مطرح شده گام به گام در فصل چهارم بوسیله دو نرم افزار Spss .18 و Amos .18 مورد بررسی قرار گرفته اند.

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

پژوهشهای کمیگرایانه که به دنبال داده های کمی هستند انبوهی از داده ها را موجب میشوند. برای اینکه این داده ها قابل درک باشند، لازم است به صورت نظاممند سازماندهی شوند، از نظر حجم به داده های قابل درک و دارای معنی خلاصه گردند تا نمونه به درستی، به صورت دقیق و به صورت قابل درک توصیف شوند، به طوری که خواننده عقیدهی روشنی از مقادیر و وضعیت نمونهای داده ها و نحوه تغییر آنها داشته باشد (میرزایی، ۱۳۸۸، ۴۹۷). تجزیه و تحلیل داده ها نیز فرایند چند مرحلهای است که طی آن دادههایی که از طریق به کارگیری ابزارهای جمعآوری در نمونه آماری فراهم آمدهاند، خلاصه، کدبندی، دستهبندی، و در نهایت پردازش میشوند تا زمینه برقراری انواع تحلیلها بین داده ها به منظور آزمون فرضیه ها فراهم آید (خاکی، ۱۳۸۴، ۳۰۵). در این بررسی نیز پس از جمعآوری پرسشنامه ها، داده ها کدگذاری و وارد نرمافزار SPSS شدند. این فصل دربردارنده یافته های حاصل از پژوهش میباشد و از دو بخش اصلی تشکیل شده است. بخش اول شامل آمار توصیفی و توصیف متغیرهای جمعیت شناختی نمونه مورد بررسی میباشد. آمارههای توصیفی شامل جداول فراوانی، میانگین، انحراف معیار، و … میباشد. بخش دوم آمار استنباطی که شامل تحلیل اعتبار سازه های مورد سنجش در پژوهش حاضر و همچنین آزمون فرضیه ها میباشند. نرمافزارهای مورد استفاده جهت تجزیه و تحلیل داده ها بسته نرمافزاری SPSS نسخه ۱۸ و بسته نرمافزاری Amos نسخه ۱۸ میباشند.

۴-۱- بخش اول: آمار توصیفی

۴-۱-۱- آمار توصیفی متغیرهای جمعیت شناختی

در این قسمت به ارائه آمارههای توصیفی و جداول مربوط به ویژگیهای جمعیت شناختی نمونه و متغیرهای تحقیق پرداخته میشود. شناخت ویژگیهای جمعیت شناختی نمونه و متغیرهای پژوهش، از این جهت مفید است که به کمک آن مشخصات کلی نمونه مورد بررسی و ویژگیهای عمومی آن برای سایر پژوهشگران مشخص میشود. بعلاوه، این شناخت باعث میشود در تعمیم نتایج به جوامع دیگر، یا در طراحی سوالات تحقیقات آتی برای جوامع دیگر از این اطلاعات استفاده شود. در این راستا، متغیرهای جمعیت شناختی جنسیت، تاهل، سن، تحصیلات، درآمد و سابقه خدمت سازمانی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش استان البرز مورد بررسی قرار میگیرد.
متغیرهای جمعیت شناختی

(‏۴‑۸)

(‏۴‑۹)

(‏۴‑۱۰)

: میزان برداشت از رودخانه توسط مصرف ­کننده k ام در دوره زمانی n
: میزان برداشت از آبخوان با بهره گرفتن از پمپاژ توسط مصرف ­کننده­یk ام در دوره­ زمانی n
: میزان کمبود آبی مصرف ­کننده­یk ام در دوره­ زمانی n
: میزان نیاز آبی مصرف ­کننده­یk ام در دوره­ زمانی n
: میزان آب برگشتی به رودخانه از طریق مصرف ­کننده­ kام در دوره­ زمانی n
: میزان آب برگشتی به آبخوان از طریق مصرف ­کننده­ k ام در دوره­ زمانی n
: میزان جریان ورودی به رودخانه در دوره­ زمانی n
: میزان جریان ورودی به پایین­دست رودخانه در دوره­ زمانی n
: میزان جریان خروجی از رودخانه در دوره­ زمانی n
: میزان نباز زیست­محیطی تعیین­شده برای رودخانه در دوره­ زمانی n
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

: ضریب آب برگشتی از کل میزان آب مصرف­شده
: ضریب آب برگشتی به رودخانه
: ضریب آب برگشتی به آبخوان
: ضریب هزینه کمبود آبی که مقدار آن ۱۰۰۰۰ فرض شده است.
: ضریب هزینه برداشت از رودخانه که مقدار آن ۳۰۰۰ فرض شده است.
: ضریب هزینه برداشت از آبخوان که مقدار آن ۳۰۰ فرض شده است.
: حداکثر میزان افت مجاز که در مسئله ۲۰ متر می­باشد.
: میزان افت آبخوان در محل چاه k در انتهای دوره­ زمانی n
: افت اولیه­ آبخوان که در این مسئله ۱۰ متر فرض شده است.
: ضریب پاسخ واحد سیستم که عبارتست از مقدار افت واحد در سلول k در انتهای دوره­ زمانی n در اثر پمپاژ واحد از چاه j (j ممکن است مساوی k باشد) در طی دوره زمانی t ()
: میزان پمپاژ یا تحریک واحد
رابطه­ ۴-۲ نشان­دهنده این قید است که مجموع مقادیر کمبود و برداشت آب برابر با نیاز آبی سال موردنظر می­باشد. روابط ۴-۳ و ۴-۴ به ترتیب قیود مربوط به مقدار آب برگشتی به رودخانه و آبخوان را بیان می­ کنند که کسری از مجموع برداشت از آب سطحی و زیرزمینی می­باشند. رابطه­ ۴-۵ مقدار جریان ورودی به پایین­دست را تشریح می­ کند که حاصل از جریان ورودی به بالادست­ منهای برداشت از آب سطحی بالادست به علاوه­ی آب برگشتی مصرف ­کننده­ بالادست می­باشد. رابطه­ ۴-۶ نیز مقدار جریان خروجی را که حاصل از جریان ورودی به پایین­دست منهای برداشت از آب سطحی پایین­دست به علاوه­ی آب برگشتی مصرف ­کننده­ پایین­دست می­باشد را محاسبه می­ کند. روابط ۴-۷ و ۴-۸ به ترتیب قیود مربوط به نیاز زیست­محیطی بالادست و پایین­دست می­باشند که مربوط به بازه­هایی از رودخانه می­باشند که جریان­های برگشتی بالادست (در مورد نیاز زیست­محیطی بالادست) و پایین­دست (در مورد نیاز زیست­محیطی پایین­دست) هنوز وارد رودخانه نشده­اند. رابطه­ ۴-۹ مقدار افت حاصل از پمپاژ چاه­ها و رابطه­ ۴-۱۰ قید مقدار محدودیت افت را که ۲۰ متر در نطر گرفته شده است نشان می­دهد.
نتایج حاصل از مدل شبیه­سازی- بهینه­سازی
جدول ‏۴‑۴ مقادیر برداشت از رودخانه، آبخوان و میزان کمبود را برای هر دو مصرف ­کننده نمایش می­دهد.
جدول ‏۴‑۴: مقایسه­ مقادیر برداشت و مقادیر کمبود دو مصرف ­کننده (مقادیر به میلیون متر مکعب)

مقادیر کمبود ماهانه

مقادیر برداشت از آبخوان

مقادیر یرداشت از رودخانه

ماه

پایین­دست

بالادست

پایین­دست

بالادست

پایین­دست

بالادست

۳.۱۲

۱.۸۶

اطلاعات مربوط به استاد راهنما:
تذکرات:

دانشجویان دوره کارشناسی می‌توانند یک استاد راهنما و حداکثر دو استاد مشاور و دانشجویان دوره دکتری حداکثر تا دو استاد راهنما و دو استاد مشاور می‏توانند انتخاب نمایند.
در صورتی که اساتید راهنما و مشاور مدعو می باشند، لازم است سوابق تحصیلی، آموزشی و پژوهشی کامل ایشان (رزومه کامل) شامل فهرست پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد و رساله‏های دکتری دفاع شده و یا در حال انجام که اساتید مدعو، راهنمایی و یا مشاوره آنرا بر عهده داشته‏اند، به همراه مدارک مربوطه و همچنین آخرین حکم کارگزینی (حکم هیأت علمی) ضمیمه گردد.
اساتید راهنما و مشاور موظف هستند قبل از پذیرش پروپوزال، به سقف ظرفیت پذیرش خود توجه نموده و در صورت تکمیل بودن ظرفیت پذیرش، از ارسال آن به دانشکده و حوزه پژوهشی و یا در نوبت قراردادن و ایجاد وقفه در کار دانشجویان جداً پرهیز نمایند. بدیهی است در صورت عدم رعایت موازین مربوطه، مسئولیت تأخیر در ارائه پروپوزال و عواقب کار، متوجه گروه تخصصی و دانشکده خواهد بود.
اطلاعات مربوط به استاد راهنمای اول:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی:سعید صیادی آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ : دکتری
حوزوی
عضو هیأت علمی دانشگاه ..آزاد اسلامی واحد کرمان………………………………..
تخصص اصلی:…مدیریت…..رتبه دانشگاهی (مرتبه علمی): ..استادیار……. تلفن همراه: ۰۹۱۳۳۹۸۳۹۴۵
تلفن منزل یا محل کار۳۲۰۱۳۶۰- ۰۳۴۱ نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: saeed sayadi
نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
اطلاعات مربوط به استاد راهنمای دوم:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی:………………………….آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ :……………………………….
حوزوی
عضو هیأت علمی دانشگاه ………………………………….
تخصص اصلی:………….. رتبه دانشگاهی (مرتبه علمی):…………….تلفن همراه: ………………………….
تلفن منزل یا محل کار:………………. نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: ……………………………
نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
اطلاعات مربوط به استاد مشاور اول:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی:.حمیدرضا ملائی آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ : دکتری
حوزوی
عضو هیأت علمی دانشگاه ..آزاد اسلامی واحد کرمان……….
تخصص اصلی:…مدیریت…..رتبه دانشگاهی (مرتبه علمی): .مربی…………تلفن همراه: ۰۹۱۳۱۹۷۳۳۵۲
تلفن منزل یا محل کار:. ۳۲۰۱۹۱۰ -۰۳۴۱ نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: Hamid Reza mollaei
نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
اطلاعات مربوط به استاد مشاور دوم:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی:…………………آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ :……………….
حوزوی
عضو هیأت علمی دانشگاه ………..
تخصص اصلی:…………..رتبه دانشگاهی(مرتبه علمی): ………………تلفن همراه: ……………………
تلفن منزل یا محل کار:…………………… نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: ………………………….نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
۴- اطلاعات مربوط به پایان‏ نامه:
الف- عنوان تحقیق
۱- عنوان به زبان فارسی:
شناسایی و الویت بندی ریسک های زنجیره تامین در سازمانهای تولیدی با بهره گرفتن از تصمیم گیری چندمعیاره ترکیبی : بررسی موردی در کارخانه پگاه زنجان
۲- عنوان به زبان انگلیسی/(آلمانی، فرانسه، عربی):
تذکر: صرفاً دانشجویان رشته‏های زبان آلمانی،‌فرانسه و عربی مجازند عنوان پایان‏ نامه خود را به زبان مربوطه در این بخش درج نمایند و برای بقیه دانشجویان، عنوان بایستی به زبان انگلیسی ذکر شود.

Identifing and Ranking Risks in Manufacturing Organizations Supply Chain Using a Combination or Multi Criteria Decision Making Techniques.
ب – تعداد واحد پایان‏ نامه: ۶
ج- بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏ه ای مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :
زنجیره تامین مجموعه ای از روش هاست برای ارتباط و بهم وصل کردن تامین کنندگان و تولیدکنندگان انبارها و مشتریان است که در نهایت مدیریت صحیح زنجیره تامین باعث میشود تعداد کالای مورد نیاز تولید و پخش و به مناطق عرضه مناسب و در زمان مناسب ارائه شود.هدف کمینه سازی هزینه های سیستم و بیشینه سازی سطح سرویس دهی به مشتریان است[. [Alpan,Tunel,2010 زنجیره تامین از چند دهه پیش با هدف افزایش بهره وری کاهش هزینه ها و تحقق خواسته در بازارهای در حال ظهور به سرعت گسترش یافته است.افزایش پیچیدگی در یک زنجیره تامین باعث کاهش کنترل بر فرایند میشود.در دنیای رقابتی امروز با توجه به ویژگی های محیط جدید تولیدی و طبیعت مشتریان دیگر شیوه های مدیریت تولید گذشته که یکپارچگی کمی را در فرآیندشان دنبال می کرده اند کارایی خود را از دست داده است[Musa,2012]..بنابراین شرکت ها نیازمندند تا یکپارچگی مناسبی را در تمام فرآیندهای تولیدی از ماده خام تا مصرف کننده نهایی ایجاد نمایند.مدیریت زنجیره تامین به عنوان یک رویکرد یکپارچه سازی جهت مدیریت مناسب جریان مواد و کالا و اطلاعات و جریان پولی توانایی پاسخگویی به این شرایط را داراست.در این راستا توجه به فرصت ها و تهدیدات موجود در عرضه تجارت جهانی و ارزیابی توان سازمان در رویارویی با ریسک های این عرضه از اهمیت انکار ناپذیری برخوردار است.مدیریت ریسک در زنجیره تامین وظیفه شناسایی و تحلیل و ارائه راهکارهای مناسب جهت پاسخگویی وکنترل وکاهش ریسک ها درچرخه های اقتصادی و تولیدی رابر عهده دارد[Takata,Yamanaka,2012]
انواع ریسکها در زنجیره تأمین عبارتند از:
الف) ریسکهای تأمین کنندگان : ۱ – اشتباهات تحویل ۲ – برگشت مواد ۳ – تأمین به موقع مواداولیه ۴ – عدم ارتباط
مستقیم تأمین کننده با مشتریان ۵ – کیفیت مواد اولیه ۶ – افزایش قیمت مواد اولیه ۷ – ناتوانی در برآورده سازی خواستها به علت پیش بینی غلط، فصلی بودن و کوتاه بودن دوره عمر محصو ل) ۸ – عقب ماندگی از تغییرات سریع تکنولوژ ی ۹ – شرایط رقبا ۱۰ – حمل و نقل ناکافی مواد ۱۱ – مشکلات تکنولوژی اطلاعات ۱۲ – موجودی در انبار ناکافی ۱۳ – ورشکستگی تأ مین کننده ۱۴ – عوامل محیطی ( تحریم، اعت صاب نیروی کار، جنگ و تروریسم
ب) ریسکهای تولیدکنند ه: ۱ – کیفیت مواد اولیه ۲ – انتقال تکنولوژی ۳ – تغییر طراحی و مهندسی محصول ۴ – تغییرچرخه عمر محصول ۵ – اشتباه در برنامه ریزی تولید ۶ – کنترل نامناسب تولید ۷ –موجودی (کهنگی، نگهداری، از مد افتادن و- ریسک محیطی (مثل قوانین حقوقی، سیاست دولتها، مالیات، تحولات اقتصادی و تحری م) ۹ – وابستگی به یک تأمین کننده ۱۰ – عدم انعطاف پذیری تأمین کننده ۱۱ – مشکلات زیست محیطی ۱۲ – توان مالی مشتریان
ج) ریسکهای توزیع کننده: ۱ – پیش بینی نادرست تقاضا ( تغییر تقاضا با گذشت زمان، از بازاری به بازار دیگر و از محصولی به محصول دیگر) ۲ – سهم بازار ۳ – کیفیت محصول مورد انتظار ۴ – قوانین و مقررا ت بین المللی عرضه ۵ – تغییر قیمت محصول ۶ – دریافت مطالبات معوقه ۷ – برگشت محصول از سوی مشتری ۸ – ریسک حمل و نقل ۹ –عوامل محیطی ( جنگ،بیماری، مشکلات زیست محیطی و …)

۶- تشویق فساد و مانع رشد ۱۱۵
۷- سطوح درآمدی پایین تر و سطح بالاتر بیسوادی و مرگ و میر کودکان ۱۱۷
۸- دامن زدن به بحران های سیاسی و اقتصادی ۱۱۸
۹- به خطر افتادن امنیت ملی، منطقه ای و بین المللی ۱۱۸
گفتار دوم: بررسی پیامدهای احتمالی سیاسی عدم حکمرانی خوب در آینده ۱۲۰
الف) اقتدارگرایی فزاینده، سرکوب گری و بحران مشروعیت سیاسی ۱۲۰
۱- فردی و موروثی شدن حکومت ۱۲۱
۲- استیلای حزب حاکم و محدودیت شدید بر آزادی ها و نهادهای
مدنی و احزاب ۱۲۲
۳- کلاینتالیسم و فساد گسترده ۱۲۲
گفتار سوم: ارائه راهکار برای بهبود حکمرانی خوب ۱۲۴

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۱- راهکارهای بهبود شاخص حق اظهارنظر و پاسخگویی ۱۲۵
۲- راهکارهای ارتقای شاخص اثربخشی دولت ۱۲۵
۳- راهکارهای ارتقای شاخص ثبات سیاسی ۱۲۶
۴- راهکارهای بهبود شاخص حاکمیت قانون ۱۲۶
۵- راهکارهای بهبود شاخص کیفیت قوانین و مقررات ۱۲۷
۶- راهکارهای مبارزه با فساد ۱۲۷
نتیجه گیری کلی و ارائه پیشنهادات ۱۳۰

منابع فارسی ۱۳۷
منبع عربی ۱۴۴
منابع انگلیسی ۱۴۵
منابع اینترنتی ۱۴۸
چکیده و صفحه عنوان به انگلیسی
فهرست جدول­ها
عنوان صفحه
جدول ۳-۱، شاخص دموکراسی در سال ۲۰۱۱ با توجه به نوع رژیم ۳۹
جدول ۳-۲، وضعیت دموکراسی در منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا ۳۹
جدول ۳-۳، شاخص های سیاسی حکمرانی خوب در خاورمیانه و شمال آفریقا
در سال ۲۰۱۱: شاخص های دموکراسی (نمره ۱-۱۰) ۴۰
جدول ۳-۴، رتبه بندی شاخص فساد در خاورمیانه و شمال افریقا ۴۱
جدول ۳-۵، شاخص های اقتصادی منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا ۴۴
جدول ۳-۶، نمره کل شاخص رقابت جهانی و رتبه بندی جایگاه رقابت پذیری کشورهای
منطقه خاورمیانه و شمال افریقا در میان خود و در جهان (۲۰۱۴-۲۰۱۳) ۴۵
جدول ۳-۷، شاخص های حکمرانی خوب در کشور کویت توسط بانک جهانی (۲۰۱۲) ۴۹
جدول ۳-۸، شاخص های اقتصادی – خدماتی در کویت (۲۰۰۹-۲۰۱۲) ۵۱
جدول ۳-۹، شاخص آموزش و نیروی انسانی در کویت (۲۰۰۹ – ۲۰۱۲) ۵۳
جدول ۳-۱۰، شاخص های بهداشتی در کویت (۲۰۰۹-۲۰۱۲) ۵۴
جدول ۳-۱۱، آمار مربوط به اینترنت در کشور کویت (۲۰۱۲-۲۰۰۹) ۵۶
جدول ۳-۱۲، شاخص های سیاسی حکمرانی خوب و دموکراسی در کویت در سال ۲۰۱۱ ۵۷
جدول ۳-۱۳، رتبه بندی کشور کویت در شاخص های گوناگون سیاسی ۵۸
جدول ۳-۱۴، داده های مقایسهای برای کشور کویت و منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا
( مربوط به سال ۲۰۱۰ مگر اینکه غیر از آن را نشان دهد) ۶۱
جدول۳-۱۵، وضعیت دموکراسی در کویت (۲۰۱۳) ۶۲
عنوان صفحه
جدول ۳-۱۶، شاخص های حکمرانی خوب در امارات متحده عربی توسط
بانک جهانی (۲۰۱۲) ۶۶
جدول ۳-۱۷، شاخص های اقتصادی – خدماتی در امارات متحده عربی(۲۰۰۹-۲۰۱۲) ۶۸
جدول ۳-۱۸، شاخص آموزش و نیروهای انسانی در امارات متحده عربی
(۲۰۰۹ – ۲۰۱۲) ۶۹
جدول ۳-۱۹، شاخص های بهداشتی در امارات متحده عربی (۲۰۰۹-۲۰۱۲) ۷۰