مهم ترین جرم این اسناد جرم جعل می باشد چرا که اگر این اسناد مورد جعل و سوءاستفاده قرار گیرند موجب بر هم خوردن نظم اجتماعی و سلب اعتماد عمومی خواهد شد. بر این اساس برای تقویت ضریب ایمنی و امنیتی اسناد و مدارک صادره و جلوگیری از جعل و سوءاستفاده از آنها نیازمند استفاده از تکنولوژی های مناسب در طراحی، چاپ و صدور می باشد تا امکان جعل و سوءاستفاده به حداقل ممکن کاهش یابد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

در مورد مجازات ها باید گفت که مجازات های این جرایم از نوع بازدارنده هستند، مجازات اکثر آنها جزای نقدی و در مواردی حبس می باشد، در مورد جزای نقدی می توان گفت که این مجازات در رابطه با جرم انجام یافته به علت پایین بودن مبلغ آن اثر ارعابی ندارد و افراد به راحتی می توانند با دادن جریمه و جزای نقدی مرتکب جرایم اسناد سجلی شوند و حتی آنها را بدون ترس برای بار دوم و سوم تکرار کنند و این مجازات با سیاست جنایی که امروزه در مقابل مجرمین اتخاذ می شود سازگاری و تناسب ندارد، زیرا قانون گذار در تصویب قانون و وضع مجازات بیشتر به فکر درآمد دولت بوده است و به فلسفه و هدف مجازات ها توجهی نداشته است، بنابراین این مجازات ها قدرت بازدارندگی ندارند.
در مورد خلاءهای جرم انگاری این جرایم می توان به مواردی از جمله سرقت اسناد هویت، استفاده از اسناد هویت اصیل متعلق به دیگری وهمچنین شروع به جرم اشاره نمود .
قانون در مورد شروع به جرم این جرایم ساکت است و مجازاتی برای شروع به جرم تعیین نکرده است اگرچه امکان تصور شروع به جرم در برخی از این جرایم (مانند جعل) می رود.
از موارد دیگر این خلاء ها عدم جرم انگاری مجازاتهایی چون ضبط و مصادره اموال مجرمین در مورد جرایم مربوط به این اسناد می باشد، به طور کلی در حقوق جزای ایران، توجه زیادی به ضمانت اجرای ضبط و مصادره اموال نشده و (صرف نظر از موارد استثنایی) کمتر مورد اقبال قرار گرفته است، به طوری که منافع مستقیم و به ویژه عواید غیرمستقیم جرم، در اکثر موارد برای بزهکار اقتصادی یا گروه های مجرمیت سازمان یافته بر جای می ماند. به همین لحاظ لازم است که در جرایم مهم به ویژه جرایم اقتصادی و یا سازمان یافته، ضمانت اجرای ضبط و مصادره اموال به عنوان قاعده عمومی در حقوق جزایی ایران پذیرفته شود.
پیشنهادات
۱- از آن جایی که مقصود از مجازات تبهکاران تأمین دو منظور یکی اجرای عدالت و دیگری حفاظت جامعه در مقابل خطر بزهکاران میباشد و عدالت آن است که پاداش بدکاری و کیفر بدکاران معادل کار زشت و نکوهیدهای باشد که مرتکب شدهاند بنابراین برای حفاظت جامعه در مقابل خطر بزه باید ارعاب و تخویف کافی برای مبارزه با خطر بزهکاری وجود داشته باشد که این ارعاب و تخویف با سنگین تر شدن ضمانت اجراهای جرایم مخصوصاً در تخلفات و جرایم اسناد هویتی مسیر خواهد شد تا راه پیشگیری قاطع و موثرتری برای دفاع و حفاظت جامعه از خطرات بزهکاران حرفهای فراهم گردد چرا که همان گونه در متن تحقیق بارها و بارها ذکر گردیده قوانین مرتبط با تخلفات و جرایم اسناد سجلی دارای خلاءهای جرمانگاری فراوانی در زمینه های مختلف بوده و با این نارساییها و خلاءها و همچنین سبک بودن ضمانت اجراهای موجود در این قانون وصول به عدالت و کاهش چشمگیر این جرایم که خواسته تمامی افراد جامعه است میسر نخواهد بود و نمیتوان انتظار داشت که با اجرای این مواد قانونی بدین مقصود عالی نائل گردید، بنابراین با تجدید نظر در قانون مرتبط با اسناد سجلی، هویتی و جبران خلاءهای این قانون میتوان امیدوار شد که بتوان از وقوع این گونه جرایم در جامعه پیشگیری نمود.
۲- با توجه به خلاء قانونی در مورد سرقت اسناد هویت، مقنن بایستی ابتدا تعریف جامعی از این اسناد نموده و در مورد سرقت این اسناد با توجه به حجم بالای سرقت اسناد و سؤاستفاده احتمالی آنها و سردرگمی در مورد مجازات احتمالی آنها تعیین تکلیف نموده و صراحتاً مادهای قانونی در مورد مجازات این جرم به تصویب برساند و همچنین باید میزان مجازات به گونهای موثر باشد تا جنبه ارعابی و پیشگیری داشته باشد.
۳- قانون گذار بایستی با توجه به تأثیر پیشگیری کنندهی شروع به جرم در مورد شروع به جرم این گونه اسناد، جرم انگاری کند چرا که سیاست جزایی کشور مبانی صحیحی در این مورد ندارد و این نارسایی مجازات جزایی ناشی از فقدان مواد قانونی متناسب میباشد.
۴- از آن جایی که امروزه مرتکبان جرایم سازمان یافته و فراملی از فناوری نوین و ابزارهای جدید استفاده می کنند تا هم جرم را به راحتی مرتکب شوند و هم به راحتی دستگیر نشوند بنابراین، برای مقابله با آنها باید از فناوری جدید و ظرفیت های بین المللی، استفاده نمود مثلاً به مدد تکنولوژی پیشرفته در حوزه چاپ اقدام به طراحی اسناد و مدارک بر اساس ویژگی های غیر قابل جعل چون استفاده از چاپ برجسته، ریزنوشته، الصاق هولگرام و روکش امنیتی (لامینیت)، و یا در مرحله صدور نیز علاوه بر تطبیق اطلاعات اسنادی با پایگاه اطلاعات جمعیت به صورت (on-line) اسناد و مدارک به صورت رایانه ای و با بهره گرفتن از چاپ گر صادر گردد تا ارتقای ضریب امنیتی و حفاظتی اسناد و مدارک تضمین گردد.
۵- در مورد استفاده از اسناد هویت اصیل متعلق به دیگری مقنن هیچ نوع مجازاتی را در قانون معین ننموده است از آن جایی که این جرایم امروزه در جامعه به صورت گسترده به وقوع می پیوندد که به تبع آن آثار و پیامدهای زیان باری نیز به بار خواهد آورد بنابراین لازم است که مقنن عنوان جزایی خاصی را در این موارد در نظر بگیرد.
۶- یکی از مهم ترین اهداف بزهکاران در سوء استفاده از جرایم هویتی مخصوصاً در جعل استفاده احتمالی از این اسناد در جرایمی نظیر کلاهبرداری،انتقال مال غیر و… می باشد برای همین قانون گذار باید با تدابیر ویژه ای جلوی تحصیل نامشروع مال بزهکاران را بگیرد تا بتواندپیشگیری لازم در سطح جامعه و جلوگیری از تکرار جرم را داشته که یکی از مهم ترین این مجازات ها می تواند ضبط و مصادره اموال و عواید مجرمانه آن باشد چرا که سرکوب انگیزه های مالی مجرمین و به خصوص جرم انگاری ضبط و مصادره اموال در جرایم هویتی می تواند بازدارندگی لازم و خنثی نمودن انگیزه های بزهکاری در وقوع و تکرار جرم در آینده را داشته باشد.
منابع:
قرآن مجید
کتب:
آخوندی، محمود، آئین دادرسی کیفری، جلد سوم، نشر وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، چاپ ششم، ۱۳۸۴
آزمایش، علی، جزوه حقوق جزای اختصاصی (۲)، دانشگاه حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، سال۱۳۷۹
اردبیلی، محمدعلی، حقوق جزای عمومی، جلد دوم، نشر میزان، چاپ پانزدهم، پاییز ۱۳۸۶
اردبیلی، محمدعلی، حقوق جزای عمومی، جلد نخست، نشر میزان، چاپ هشتم، زمستان ۱۳۸۴
امامی، حسین، حقوق مدنی، تهران، انتشارات اسلامیه، بیتا، ۱۳۶۸
امامی، سید حسین، حقوق مدنی، جلد اول، انتشارات اسلامیه، ۱۳۳۴
انصاری، مسعود، طاهری، محمدعلی، دانشنامه حقوق خصوصی، تهران، انتشارت محراب فکر، جلد اول، ۱۳۸۴
انوری، حسن، فرهنگ روز سخن، تهران، سخن، ۱۳۸۳
باهری، محمد، نگرشی بر حقوق جزای عمومی، مقارنه و تطبیق رضا شکری، انتشارات مجد، چاپ دوم، ۱۳۸۴
بروجردی عبده، محمد، کلیات حقوق اسلامی، چاپ دوم، تهران، ۱۳۳۹
پی فلچر، جورج، مفاهیم بنیادی حقوق کیفری، ترجمه سید مهدی سیدزاده ثانی، انتشارات آستان قدس رضوی، چاپ اول، ۱۳۸۴
جعفری لنگرودی، محمد جعفر، ترمینولوژی حقوق، گنج دانش، چاپ پانزدهم، ۱۳۸۴
حایری شاه باغ، علی، شرح قانون مجازات عمومی، تهران، به کوشش علی مرتجی، مؤسسه مطبوعاتی آرش، بیتا، ۱۳۳۲
حبیبزاده، محمد جعفر، حقوق جزای اختصاصی (جرایم علیه اموال)، انتشارات سمت، ۱۳۷۳
حبیبزاده، محمد جعفر، خیانت در امانت در حقوق کیفری ایران، دفتر نشر آثار علمی دانشگاه تربیت مدرس، چاپ اول، ۱۳۸۱
دهخدا، علی اکبر (لغتنامه دهخدا)، انتشارات دانشگاه تهران، جلد ۹، چاپ دهم، ۱۳۷۷
زراعت، عباس، شرح قانون مجازات اسلامی، بخش تعزیرات ۳، انتشارات ققنوس، ۱۳۸۲
شکری، رضا، سیروس، قادر، قانون مجازات اسلامی در نظم حقوق کنونی، نشر مهاجر، چاپ پنجم، ۱۳۸۵
شمس، عبدالله، آیین دادسی مدنی، جلد سوم، انتشارات دراک، چاپ دهم، پاییز ۱۳۸۶
شهری، غلامرضا، حقوق ثبت اسناد و املاک، نشر جهاد دانشگاهی، چاپ هفدهم، پاییز ۱۳۸۵
صفایی، سید حسین، امامی، اسدالله، مختصر حقوق خانواده، نشر میزان، چاپ دهم ۱۳۸۵
صفایی، سید حسین، دوره مقدماتی حقوق مدنی (اشخاص و اموال)، جلد اول، تهران، نشر میزان، ۱۳۸۵
عمید، حسن، فرهنگ فارسی عمید، تهران، انتشارات امیرکبیر، چاپ بیست و چهارم، ۱۳۸۱
فرهنگ لاروس، ترجمه سید حمید طبیان، نشر امیرکبیر، چاپ سوم، تهران، ۱۳۷۰
کاتوزیان، ناصر، اثبات و دلیل اثبات، جلد اول، نشر میزان، چاپ اول، ۱۳۸۵
کاتوزیان، ناصر، دوره مقدماتی حقوق مدنی (اموال و مالکیت)، نشر میزان، چاپ هشتم، ۱۳۸۳.
کاتوزیان، ناصر، دوره مقدماتی حقوق مدنی خانواده، جلد۱، تهران، نشر یلدا، چاپ اول، ۱۳۷۱
کاتوزیان، ناصر، مقدمه علم حقوق و مطالعه در نظام حقوقی ایران، چاپ سی و هفتم، انتشارات شرکت سهامی انتشار، ۱۳۸۷
گلدوزیان، ایرج، بایستههای حقوق جزای عمومی، تهران، میزان، چاپ اول، ۱۳۷۸
گلدوزیان، ایرج، حقوق جزای اختصاصی «علمی-کاربردی»، انتشارات دانشگاه تهران، چاپ ۱۲، مهر ۱۳۸۵
مجیدی، سید محمود، جرایم علیه امنیت، نشر بنیاد حقوقی میزان، چاپ اول، ۱۳۸۶
میرمحمد صادقی، حسین، حقوق جزای بینالملل، نشر میزان، چاپ دوم، بهار، ۱۳۸۶
میرمحمد صادقی، حسین، جرائم علیه اموال و مالکیت، نشر میزان، چاپ پانزدهم، پاییز،۱۳۸۵
میر محمد صادقی، حسین، جرایم علیه امنیت و آسایش عمومی، نشر میزان، چاپ هشتم، ۱۳۸۶
میرشکاری، عباس، حقوق ثبت احوال، انتشارات میزان، ۱۳۸۸
نجفی، محمد حسن، جواهرالکلام فیشرح شرایعالاسلام، تهران، دارالکتب الاسلامیه، چاپ ششم، ۱۳۹۴ هجری قمری
نوربها، رضا، زمینه حقوق جزای عمومی، نشر دادآفرین، چاپ نهم، سال، ۱۳۸۳
ولیدی، محمد صالح، مختصرالنافع حقوق جزای عمومی، تهران، چاپ اول، نشر خط سوم، ۱۳۷۸
ولیدی، محمدصالح، بایستههای حقوق جزای عمومی ۳-۲-۱، انتشارات جنگل، چاپ اول، ۱۳۸۸
مقالات:
آدیگوزل پور، مهدی، «اعتبار اسناد هویتی و جایگاه آن در نظام حقوقی» همایش ملی حقوق ثبت احوال، ۱۳۹۱

مدل کسب و کار وتابلوی کسب وکار آستروالدر:
همراه با تولد هر سازمانی، مدل کسب‏وکار آن نیز متولد می شود و این امر نشان‏دهنده ضرورت توجه به طراحی آگاهانه مدل‏های کسب‏وکار دارد که کاربرد بسیاری در علوم سازمانی داشته باشد. استراتژیست‌ها باید بدانند که مدل کسب‏وکار یک سازمان چیست تا بتوانند چالش سازمان در تعامل با محیط را درک کرده و برای گذر از آن استراتژی مناسب را فرموله نمایند. افراد کارآفرین باید خود را به ابزار ترسیم و طراحی مدل کسب‏وکار مجهز نمایند تا بتوانند تراوشات ذهنی خود را در قالبی درآمدزا قرار دهند تا بتوانند سرمایه‌گذاران را قانع نمایند و نوآوری‌های خود را به سرانجام برسانند. در صورتی که نوآوری‌های فناورانه، پروژه‌های ارائه محصول جدید به بازارهای فعلی و نیز ارائه محصولات فعلی به بازارهای جدید با طراحی مدل کسب‏وکار مناسب همراه نشوند، همگی به شکست خواهند انجامید.تابلوی کسب وکار آستروالدر ابزاری ارائه می دهد تا از آن طریق بتوان با بهره گرفتن از رویکردی نوین در مدیریت به نام «رویکرد طراحی» با ترسیم و طراحی مدل کسب‏وکار به خلقی نوآورانه دست زد و سازمان را متحول ساخت. .(آستروالدر،۲۳:۲۰۱۰).تابلوی کسب وکار ارائه شده توسط آستروالدر در شکل ۲-۲ نشان داده شده است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بخش مشتری
روابط مشتری
ارزش پیشنهادی
فعالیتهای کلیدی
شرکای کلیدی

کانال توزیع
منابع کلیدی

جریانهای درآمدی
هزینه ها

شکل ‏۲‑۲تابلوی کسب وکار آستروالدر
لزوم تغییر در طراحی مدل کسب و کار :
اهمیت تغییرات در کسب وکار به ویژه مدل کسب و کار ضروری است.علاوه بر دانستن اینکه چه چیز و چگونه تغییر می کند دلیل تغییر نیز مهم است.به ندرت در فازهای اولیه ،مدل کسب و کار کامل طراحی
می شود،به همین دلیل مدل کسب و کار در طی مراحل اولیه ی طراحی تغییر می یابد(تیس^[۹]،۲۰۱۰). سازمانها در صورتی که مدل کسب و کاری انعطاف پذیری که تغییرات و توجیهات را پذیرا باشد ،داشته باشند موفق خواهند بود.(شیرکی^[۱۰]،۲۰۰۸)همه ی تغییرات در در سازمان لزوما منجر به تغییر در مدل کسب و کار نخواهند شد بلکه تغییراتی که بر اجزای اصلی کسب و کار تاثیر گذار هستند به عنوان تغییر در مدل کسب وکار محسوب می شود. (کاوالکنته^[۱۱] و همکاران،۲۰۱۱)
تغییرات در مدل کسب و کار را می توان طبقه بندی کرد.به منظور شناسایی این نوع طبقه بندی از دو نوع نو ع شناسی استفاده شده است.در اینجا به نوع شناسی بدوو^[۱۲] و وایل^[۱۳] و همچنین پیترز^[۱۴] و واترمن^[۱۵] اشاره می کنیم.(زیتل^[۱۶]،۲۰۱۳)
بدوو و وایل تغییرات مختلف را در شش گروه طبقه بندی کرده اند.تغییرات می توانند سازمانی ،مسائل منجر به بازار یا مشکلات افراد،تکنولوژیکی،کارآفرینی-خلاقانه و اقتصادی باشند.واترمن و همکاران برای دسته بندی تغییرات از مدل ۷s مک کینزی استفاده کرده اند و تغییرات در هفت گروه جای داده اند که عبارتند از :استراتژی کسب و کار،ساختار سازمانی،سیستم سازمانی،کارکنان سازمان،مهارتها ی مورد نیاز،سبک مدیریتی و ارزش به اشتراک گذاشته شده .
به منظور انطباق تغییرات معرفی شده توسط بدوو و همکاران و واترمن ومکاران با تابلوی کسب و کار استروالدر،از ترکیب این دو مدل برای توجیه تغییرات ممکن در اجزای مدل کسب و کار استروالدر استفاده شده است.
اولا، ساختار سازمانی شامل مدیریت زیرساخت (شرکای اصلی، منابع کلیدی و فعالیت های کلیدی) و همچنین رابط مشتری (بخش مشتری، ارتباط با مشتری و کانال توزیع) می باشد. در مقابل، سیستم سازمانی، کل مدل کسب و کار را پشتیبانی می کند، اما هیچ اتصال مستقیم به تک تک عناصر مدل کسب و کار ندارد. مشابه به سیستم سازمانی ،فرهنگ سازمانی نیز هیچ ارتباط مستقیمی با تک تک عناصر مدل کسب و کار ندارد.
دوما، تغییر در استراتژی کسب و کار تنها یک اتصال مستقیم به مدل کسب و کار در شرایط مسائل بازار دارد که در گزاره ارزش و بخش مشتری متمرکز شده است. تکنولوژی دارای یک لینک غیر مستقیم می باشد در صورتی که تغییر در فن آوری منجر به تغییر در ارزش پیشنهادی و یا دیگر عناصر مدل کسب و کار شود. کارآفرینی خلاق بیشتر به نتیجه یک تغییر در قالب نوآوری در مدل کسب و کار اشاره دارد .
سوما، بخش اقتصادی شرکت جنبه های مالی مدل کسب و کار( جریان درآمد و ساختار هزینه ) را پوشش می دهد اما همچنین به منابع کلیدی در مورد کاهش کارکنان متصل می باشد. آخرین عنصر در این گروه یعنی بهره وری هیچ اتصال مستقیمی به مدل کسب و کار ندارد .
چهارما، مسائل مردم با نیروی انسانی در داخل سازمان و مهارت های مورد نیاز که به منابع کلیدی مرتبط است ،سر و کار دارد. در نهایت، سبک مدیریتی در مدل کسب و کار بیان نشده است.(زیتل،۲۰۱۳)
تغییر در مدل کسب و کار
با وضعیت همواره در حال تغییر موقعیت اقتصادی و محیطی ، سازمان ها باید به طور مداوم اهداف و مدلهای کسب و کاری خود را بازنگری کنند. مدل های کسب و کار به طور مداوم در معرض فشارهای خارجی ناچار به سازگاری با محیط هستند. این سازگاری اغلب می تواند نیاز به طراحی مجدد مدل کسب و کار داشته باشد. (تیان^[۱۷] وهمکاران،۲۰۰۹).در نهایت، موفقیت یا عدم موفقیت یک شرکت بستگی به این دارد که چگونه مدل کسب و کار خود را منطبق بر اولویت های مشتریان خود طراحی کند.
تحت تأثیر مدل کارت امتیاز دهی متوازن آستروالدر چارچوبی را که بر چهار حوزه زیر از یک مدل کسب و کار تاکید می کند، پیشنهاد می دهد:
محصولات : شرکت چه مدل کسب و کاری دارد وچه محصولات و ارزشهای پیشنهادی را به بازار ارائه می دهد.
روابط مشتری: مشتریان هدف این شرکت چه کسانی هستند، چگونه به ارائه محصولات و خدمات به آنها می پردازد، و چگونه روابط قوی با آنها برقرار می کند.
مدیریت زیرساخت : این شرکت چگونه به نحو احسن مسائل زیربنایی و یا لجستیکی رابا چه کسی و در چه نوع از شبکه های سازمانی انجام می دهد.
جنبه های مالی : شرکت چگونه به شناسایی مدل درآمدی ، ساختار هزینه و پایداری مدل کسب و کار می پردازد.
با توجه به مدل های واقعی موجود با ارائه یک تصویر کلی از وضعیت فعلی، نویسندگان مختلف خط سیر زمانی مدل کسب و کار را اضافه کرده ، و مفهوم تغییررا معرفی نموده اند و این به آنها اجازه داده است که از یک مدل کسب و کار فعلی به سمت مدل مورد نظر و یا مدل کسب و کار جدید حرکت کنند. افراد اغلب در مورد کاهش زمان و هزینه ها توسط خودکارسازی و یا طراحی مجدد فرآیندها می باشند ، در حالی که در واقع آنها نیاز به بهبود مدل کسب و کار خود دارند.
پاپریکاپولوس^[۱۸] وپلیمناکو^[۱۹] (۲۰۰۱) روش چهار مرحله ای برای تحول به شرح زیر ارائه داده اند:
شناسایی بازیگران : تعریف چارچوب و حوزه مدل کسب و کار ، توسط شناسایی لیستی از ذینفعان و استراتژی های آنها .
برجسته سازی جریان ارزشی : طراحی روابط و جریان ( دو جریان کلیدی مالی و ارتباطی) میان بازیگران، به منظور جذب ویژگی های زنجیره ارزش.
شناسایی عوامل رقابتی کلیدی : شناخت ماهیت رقابت در بازار.
ساخت زنجیره ای بازخورد : با هدف بررسی و جمع آوری همه ی منابع اطلاعاتی که بتوانند هدفهایی که در زنجیره ی ارزش گنجانیده شده اند را توانمد تر می سازند.(تیان و همکاران ،۲۰۰۹)
صنعت نشر
چاپ و نشر یک کسب وکار است و کسب و کار آن انتشار محتوایی است که سرگرم می کند،آموزش می دهد و اطلاع رسانی می کند.سیستم طبقه بندی صنعتی آمریکای شمالی صنعت چاپ را به عنوان صنعتی که انواع مختلفی از نشریات ،شامل مجلات ،کتابها و روزنامه ها می باشد را تعریف می کند.همچنین کارتهای تبریک ،پایگاه های داده ،تقویم و سایر مواد چاپ و نشر به استثنای نرم افزار را شامل می شود.بازار در حال حاضر شاهد ظهور تدریجی مواد اضافی در فرمت های جایگزین از جمله صدا،سی دی رام و سایر رسانه های الکترونیکی است.هدف از کسب و کار چاپ و نشر جلب رضایت و نیازهای کاربران نهایی ،در حالی که سودآور است،توصیف می کند.(گریکو ،۲۰۰۵)
آشنایی با صنعت چاپ و نشر کتاب امروز شامل رشد توجه به منابع ،تغییر ساختار بازار ها و کانال های بازار ،جهانی شدن بازار ها و شرکت های چاپ و نشر و تاثیر بالقوه ی فناوری های جدید می باشد .با مجهز شدن به درک کامل تری از این حوزه ها ،ناشران بهتر می توانند موقعیت خود را در این صنعت شناسایی کرده و مدل های کسب و کاری خود را برای دستیابی به اهدافشان توسعه دهند. (تامپسون^[۲۰]،۲۰۰۵)

مفهوم: چرخه مدیریت دانش

بعد

مولفه سازی

شاخص سازی

خلق دانش

دغدغه برای ارتقای دانش فردی، برخورداری از مزایای مادی بیشتر در سازمان به دلیل دانش بیشتر، تمایل فردی برای بهره برداری از فرصتهای یادگیری،وجود روند منظم در سازمان جهت آموزش کارکنان،تمایل فردی برای یادگیری مستمر، شناسایی بهترین کارشناسان سازمان در هر یک از رشته ها توسط مدیریت شرکت، حساسیت نسبت به حفظ نیروی انسانی دانایی محور،رضایت دارندگان دارایی های استراتژیک از شرکت متبوع، سرمایه گذاری شخصی برای ارتقای دانش، ترغیب مدیریت شرکت به خلق دانش .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۱-دانش بیشتر،تا چه حد به معنای برخورداری از مزایای بیشتر در سازمان است؟ ۲-شخصاًتا چه حد تمایل داریداز فرصتهای یادگیری بهره برداری کنید؟ ۳-به چه میزان روند منظمی جهت آموزش کارکنان وجود دارد؟ ۴- یادگیری مستمر تا چه میزان برای شما یک اولویت است؟ ۵- تا چه میزان مدیریت نسبت به حفظ کارکنان دانائی محور خود حساسیت دارد؟ ۶- مدیریت تا چه حد برای افراد فرصتهای یادگیری فراهم می آورد؟ ۷- شخصاً تا چه میزان برای ارتقای دانایی خود سرمایه گذاری می کنید؟۸- به چه اندازه دانش بیشتر(در راستای وظایف شغلی) به معنای برخورداری از اعتبار و احترام بیشتر است؟ ۹- تا چه حد مزایای برخورداری از دانائی در سازمان، شما را ترغیب به کسب دانش بیشتر می کند؟

سازماندهی دانش

بازنگری تجارب فردی، ثبت آموخته های فردی، دریافت اطلاعات مورد نیاز در هنگام ضرورت، شناسایی خلاء های اطلاعاتی در سازمان، سازماندهی دانش فردی، وجود سیستم اطلاعاتی جهت سازماندهی دانش، تلاش برای طبقه بندی دانش فردی به شکل منابع قابل دستیابی، و امکان دسترسی افراد به منابع دانش سازماندهی در قالب دسته بندی شده

۱-تا چه حد می توانید آنچه را که یادگرفته اید،دقیق وصف کنید؟ ۲-امکان دسترسی سایر همکاران به اطلاعات شما،تا چه حد وجود دارد؟ ۳-برای دریافت اطلاعات مورد نیاز کارتان، تا چه حد انبوهی از اطلاعات را باید بررسی کنید؟ ۴-شخصاًتا چه حد احساس می کنید باید دانسته ای خود را سازماندهی کنید؟ ۵-اطلاعات مورد نیاز خود را تا چه میزان در همان زمان نیاز دریافت می کنید؟ ۶-به چه میزان آموخته های خود را ثبت می کنید؟

تبادل دانش

تشویق کارکنان توسط مدیریت سازمان جهت تبادل دانش،تناسب سیستم اطلاعاتی با تبادل مناسب دانش،وجود فرهنگ قوی برای تبادل دانش،توزیع به موقع منابع دانش توسط کتابداران،مبادله روان دانش بین واحدهای وظیفه ای،وجود شبکه اینترنتی قوی،وضعیت تبادل دانش از بالا به پایین در سازمان،و وضعیت تبادل دانش از پایین به بالا در سازمان .

وقتی کارکنان به اطلاعات نیاز دارند تا چه حد در اختیارشان قرار می گیرد؟ ۲-تا چه حد کتابداران،اطلاعات لازم را به موقع توزیع می کنند؟۳-نحوه جریان اطلاعات از بالا به پایین(از مدیران به کارکنان)تا چه حد مناسب است؟ ۴-نحوه جریان اطلاعات از پایین به بالا(از کارکنان به مدیران)تا چه حد مناسب است؟ ۵- به چه میزان مدیریت،کارکنان را برای مبادله دانش،تشویق می کند؟ ۶-سیستم اطلاعاتی اتوماسیون تا چه حد برای مبادله دانش مناسب است؟ ۷-تا چه حد اطلاعات مورد نیاز شاغل در دسترس او قرار دارد؟ ۸-تا چه حد وضعیت اینترنت برای مبادله دانش مناسب است؟

به کار بستن دانش

احساس دغدغه فردی برای به کاربستن دانش، میزان استفاده از آموخته های فردی از دوره های آموزشی، وجود وسواس کاربرد دانش در سازمان، وجود فرآیندهای نظام مند برای بهره برداری از دانش افراد در سازمان، دخیل کردن دانسته فردی در کار، انعکاس دانش سازمان در محصولات یا خدمات، تمایل کارکنان برای دانش مدار ساختن فعالیتها، دغدغه مدیریت برای کاربرد دانش توسط کارکنان، و بهره برداری سازمان از تجارب حاصل از پروژه ها

۱-تا چه حد از خود می پرسید چگونه می توانم آموخته هایم را به کار برم؟ ۲- برای بکاربردن دانائیهای خود تا چه حد احساس دغدغه می کنید؟ ۳- تا چه میزان احساس می کنید وسواس کاربرد دانش در سازمان وجود دارد؟ ۴- تا چه میزان آموخته های خود از دوره های آموزشی(اعم از مرتبط یا غیرمرتبط) را مورد استفاده قرار می دهید؟ ۵- آیا کارکنان تمایل دارند(تا آنجا که وقت اجازه می دهد)کارها را دانش مدارتر انجام دهند؟ ۶- پس از حضور شما در دوره آموزشی،مدیریت تا چه میزان دغدغه کاربرد آن توسط شما را دارد؟ ۷-دانسته های خود را تا چه حد در کار دخیل می کنید ؟

۱-۸ چارچوب نظری ۱-۹ تعریف عملیاتی متغیرها
خلق دانش: خلق دانش، فرایندی بی پایان است که شامل خلق ایده های جدید، شناخت الگوهای تازه، و ترکیب قواعد جدا از هم و ایجاد فرایندهای جدید به منظور ایجاد و خلق دانش است. همه ابزارهای مشارکتی که جهت به دست آوردن دانش استفاده می شوند، در خلق دانش موثرند. کتابخانه و بخش اسناد به عنوان منابع دانش، نقش مرکزی دارند. توانایی سازمان در به وجود آوردن و تولید دانش، ابزار خوبی برای خلق دانش است (نظری،۱۳۸۲،صص۲۶۳-۲۶۲ )
سازماندهی دانش : این مرحله، به ذخیره، ثبت، ضبط و نگهداری دانش در شکل و یا چارچوبی اشاره دارد که پیوستگی اجزای آن را حفظ نماید و قابلیت بازیابی و استفاده توسط کارکنان سازمان داشته باشد. در حقیقت، سازماندهی دانش، پیش زمینه لازم برای انتقال و تبادل آن است. به عبارت دیگر، ذخیره و ثبت دانش در قالب اینترانت، پوشه ها و کلاسورها پیش قابلیت لازم را برای انتقال و تبادل آن فراهم می آورد(رادینگ،۲۰۰۳،۱۸۹-۱۷۹ )
تبادل دانش : تبادل دانش عبارت است از حرکت، توزیع و پخش دانش بین افراد و پایگاه های دانش به طور مکانیزه و غیر مکانیزه و به صورت دوسویه. در حقیقت ۹۰ درصد از موفقیت مدیریت دانش، به تبادل صحیح دانش بستگی دارد و تبادل دانش از یک فرد به فردی دیگر، از لازمه های اساسی یک چرخه مدیرت دانش اثربخش می باشد. انتقال و ردو بدل شدن دانش بین اعضای سازمان، مستلزم استقرار فرهنگ” تسهیم دانش قدرت است ” به جای فرهنگ” دانش قدرت است ” می باشد (رادینگ،۲۰۰۳،۱۸۹-۱۷۹ )
بکاربستن دانش: اشاره به این مطلب دارد که ایده ها و دانش به دست آمده در صورت مفید و مناسب بودن مورد استفاده قرار گیرد، بدون جهت گیری در مورد اینکه چه کسی آنها را مطرح کرده است. این حلقه اشاره دارد به آمیختن دانش با عمل، یعنی به کار بستن دانش و انعکاس آن در خدمات و کالاهای یک سازمان (کاومن،۲۰۰۴،ص۱۵۰)
۱-۱۰ قلمرو پژوهش

• قلمرو مکانی: این تحقیق شرکت مادر تخصصی توانیر می باشد .

• قلمرو زمانی: تحقیقات مقدماتی در نیمه اول سال ۹۰ آغاز شد و پس از تصویب موضوع و انجام تحقیقات تکمیلی در پایان شهریور سال ۹۱ آماده دفاع شد .

• قلمرو موضوعی : امروزه اطلاعات و دانش و تجربه برای سازمان ها یک منبع مهم و اساسی می باشد. این پژوهش به دنبال آن است تا بستری فراهم سازد تا دارایی فکری و دانش موجود در شرکت توانیر مدیریت گردد و اشخاص نسبت به یادگیری، اشتراک گذاری و خلق ایده ای جدید با کمک مدیران ارشد و میانی اهتمام ورزند. بنابراین موضوع این پژوهش تحلیل چرخه مدیریت دانش با رویکرد فازی در شرکت مادر تخصصی توانیر می باشد. و مهمترین عناوین موضوعی عبارتند از : مدیریت دانش ، چرخه مدیریت دانش ، رویکرد فازی

فصل دوم:
مروری بر ادبیات تحقیق
بخش اول : مدیریت دانش
بخش دوم : سوابق تحقیقاتی
بخش سوم : شرکت مادر تخصصی توانیر۲-۱مقدمه

۶

۷

۸

بار عاملی

۶۴۰/۰

۶۲۵/۰

۶۱۷/۰

۳۹۶/۰

۳۴۲/۰

۳۸۶/۰

۴۶۲/۰

۴۰۱/۰

جدول ۹ـ۳ نشان می‎دهد که مقدار شاخص نمونه‎برداری و اندازه کرویت باتلر با درجه آزادی ۲۸ معنادارند. مقادیر قطر ماتریس همبستگی‎های ضد تصویری سؤال‎ها اندازه بالاتر از ۷/۰ را برای این مقیاس نشان دادند. بدین ترتیب بر اساس این سه شاخص، امکان تحلیل عاملی فراهم شد. جدول ارزش ویژه در تحلیل عاملی، یک عامل با بار ارزشی بالاتر از ۲ را نشان داد و بر اساس نتایج جدول واریانس استخراجی، مشخص شد که این عامل ۵۵/۳۳ درصد از واریانس پیوند با مدرسه را تبیین معنادار می‎کند. با توجه به شناسایی یک عامل، تحلیل عاملی، سؤال‎ها را بدون چرخش تحت یک عامل معرفی کرد. همان‎طور که نتایج جدول ۹ـ۳ نشان می‎دهد، کمترین بار عاملی به سؤال ۵ و بالاترین به سؤال ۱ اختصاص دارد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

در این پژوهش، دو سؤال اول این زیرمقیاس که دارای بالاترین بار عاملی بودند، به عنوان نیمی از نشانگرهای کنش وری مدرسه وارد الگو شدند.
ب) مقیاس ارزیابی حمایت اجتماعی
حمایت معلم با بهره‎گیری از زیرمقیاس حمایت معلمِ مقیاس”ارزیابی حمایت اجتماعی” دوبوئا و المان (۱۹۸۹) (۵ سؤال) اندازه‎گیری شد.
مقیاس”ارزیابی حمایت اجتماعی”در کل ۳۱ سؤال دارد که ادراک نوجوان را از دریافت حمایت از سوی خانواده، همسال (دوستان و همکلاسی‎ها) و معلمان می‎سنجد. پاسخ‎ها بر مبنای مقیاس لیکرت پنج درجه‎ای
(از هرگز، ۱ تا همیشه، ۵) درجه‎بندی شده است (برای مثال،”آیا فکر می‎کنید معلمانتان به شما اهمیت می‎دهند؟”).
ضرایب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس ۳۱ سؤال، ۸۸/۰ است. دامنه ضرایب آلفا برای زیرمقیاس‎ها ۷۸/۰ تا ۸۳/۰ گزارش شده است. پایایی آزمون ـ پس‎آزمون برای کل مقیاس ۷۵/۰ و پایایی‎های زیرمقیاس‎ها ۶۶/۰ تا ۷۳/۰ گزارش شده است. شواهدی دال بر اعتبار همگرا و تمییزی برای کل زیرمقیاس‎ها گزارش شده است (دوبوئا و المان، ۱۹۸۹).
در ادامه به نتایج به‎ دست آمده در باب پایایی و اعتبار سازه زیرمقیاس حمایت معلم در اجرای نهایی خواهیم پرداخت.
۱ـ ب) پایایی زیرمقیاس حمایت معلم
پایایی زیرمقیاس حمایت معلم از مقیاس ارزیابی حمایت اجتماعی با بهره‎گیری از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد . پایایی این زیرمقیاس ۷۱/۰ به‎ دست‎ آمد.
۲ـ ب) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت معلم
با بهره گرفتن از روش تحلیل عاملی اصلی، ساختار عاملی زیرمقیاس حمایت معلم مورد بررسی قرار گرفت. نتایج این تحلیل عاملی در جدول ۱۰ـ۳ گزارش شده است.
جدول ۱۰ـ۳٫ تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت معلم

کفایت نمونه گیری کایزر، میر، اولکین ( KMO )

آزمون کرویت بارتلت

درجه آزادی

معناداری

ارزش ویژه

درصد واریانس
تبیین شده

۷۵۰/۰

۱۴۴/۵۶۶

۱۰

۰۰۱/ ۰>P

۳۵۲/۲

این تحقیق شامل کلیه زنان سرپرست خانوار ۲۰تا۶۰ ساله در شهر تهران است. گروه هدف مورد نظر زنان سرپرست خانوار دارای فرزندانی با تعداد بالا و یا دارای شوهر از کارافتاده و بیوه یا مطلقه و دارای درآمد کم هستند.
محدود مکانی
این تحقیق در محدوده منطقه ۱۱ شهرداری شهر تهران که زنان سرپرست خانوار که در محدود مکانی شهر تهران و حاشیه آن زندگی می کنند را مورد مطالعه قرار می دهد.
محدود زمانی
این تحقیق در اسفند ماه سال ۱۳۸۹ آغاز و در اردیبهشت ماه ۱۳۹۰ پایان پذیرفت.
حجم نمونه
در مورد حجم نمونه ۱۰۰ زن سرپرست خانوار انتخاب شده است که در این زمینه روش گزینش آنها به صورت تصادفی است .
نحوه جمع آوری داده ها
در این تحقیق برای جمع آوری اطلاعات و داده ها با مراجعه و درخواست همکاری از زنان سرپرست خانوار ساکن در محدوده مکانی مورد نظر از ابزار پرسشنامه (پیمایش) استفاده شده است برای این مهم اطلاعات فردی و جمع آوری شده از هر فرد در پرسشنامه ای مجزا تهیه و سازماندهی می شود.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

روش تجزیه و تحلیل داده ها
در تحقیق حاضر از نرم افزار spss تحت سیستم عامل windows برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده خواهد شد و برای نمایش یافته های آن از روش آمار توصیفی و همبستگی برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده می شود.
در بخش آمار توصیفی بااستفاده از جدول که در آن فراوانی و درصد داده ها آورده خواهد شد برای توصیف داده ها بهره گرفته خواهد شد.
در بخش آمار همبستگی برای سنجش روابط علی – همبستگی بین متغیر ها زنان سرپرست خانوار با توجه به یافته های تحقیق برای اثبات و یا رد فرضیه ها استفاده خواهد شد.
تعاریف نظری
ما در این تحقیق باچند نوع مفهوم اساسی روبرو هستیم که نیاز به تعریف دارند:
زنان سرپرست خانوار
حمایت اجتماعی واقتصادی
پایگاه اجتماعی و اقتصادی
که این مفاهیم را به صورت نظری تعریف می کنیم:
زنان سرپرست خانوار به زنانی اطلاق می شود که بنابر عللی از قبیل فوت،مفقود شدن،اعتیاد ،محکومیت در زندان از کار افتادگی سرپرست خانوار بطور دائم یا موقت،اعزام به سربازی، بدون سرپرست (نان آور) می مانند و قادر به تامین هزینه های خود و افراد تحت تکفل نیستند موسوی چلک،حسن-۱۳۸۶).
روش انتخاب مددجو: به مکانیسمی گفته می شود که به انتخاب واجدین شرایط که توانایی مالی ندارند و نیازمند کمک های مردمی و سازمان ها هستند به گزینش آنها می پردازند. همان)
حمایت اجتماعی و اقتصادی: به زیر پوشش درآوردن، تامین اجتماعی و اقتصادی اقشار ضعیف آسیب پذیر جامعه دربرابر رویدادها و حوادث همانند از کارافتادگی حوادث وسوانح و ناتوانی ها جسمی و ذهنی بیکاری و غیر گویند که خود به چند نوع تقسیم می شود:
مستمر: شامل طرح مددجوی و شهید رجایی و غیره
موقت : شامل هزینه ازدواج، جهیزیه، پرداخت قرض الحسنه و غیره است
خودکفایی: آموزش فنی وحرفه ای، وام خود اشتغالی، طرح حضرت زینب همان).
پایگاه اجتماعی و اقتصادی: این شاخص تلفیقی است مرکب از میزان درآمد خانوارها، سطح تحصیلات فرد، میزان دارایی وتملک، که نشان دهنده موقعیتی است که فرد در سلسله مراتب اجتماعی و قشربندی اجتماعی واقتصادی احراز می کند همان).
تعاریف عملیاتی
در تعریف عملیاتی منظور از خانوارهای دارای سرپرست زن در این مطالعه به خانوارهای که مرد در آن حضور فعال ندارد مسئولیت سرپرست از خانواده به مادرو یا دختر بزرگتر خانواده واگذار می شود است.
تعریف عملیاتی عوامل اجتماعی و اقتصادی به عنوان مولفه های جامعه شناسی در این پژوهش عبارت است از:
عوامل و مولفه های مانند وضعیت درآمد، داشتن شغل، وضعیت اشتغال، جزء شاخص های اقتصادی در این پژوهش قرار دارند.
عوامل ومولفه های شامل تحصیلات، منطقه مسکونی، بعد خانوار، شاخص های اجتماعی دراین پژوهش هستند.
عوامل اقتصادی
درآمد: میزان دریافتی فرد در یک دوره زمانی مشخص را درآمد گویند.
متغیرهای (ثابت، متغیر ،حامی،دریافت وام).
مسکن: به سرپناهی که فرد و خانواده او در آن زندگی می کنند و اوقات خود را درآن سپری می کنند.
متغیر(رهن ،اجاره، شخصی، امانی. همان ).
وضعیت اشتغال: به داشتن یا نداشتن شغل برای امرار معاش وگذران زندگی درشرایط حال و آینده گویند همان).
متغیر(دائم ،موقت)
عوامل اجتماعی:
تحصیلات: میزان سواد افراد درآن جامعه با توجه به سطح اجتماعی آن کشور تحصیلات گویند همان).
متغیر(بی سواد ،ابتدای،راهنمایی،دیپلم ، فوق دیپلم، لیسانس)
مطنقه مسکونی: به محل و ناحیه زندگی فرد اطلاق می شود همان).
متغیر(حاشیه،مرکز)
بعد خانوار: به تعداد میزان افراد خانواده تحت سرپرستی سرپرست خانوار (پدر و یا مادر) گفته می شود همان).
متغیر(تعداد خانوار ،پسر، دختر)
وضعیت مادر: به شرایطی که مادر در زندگی با همسر دارد اطلاق می شود همان).
متغیر(مطلقه، بیوه، متاهل)
حمایت اجتماعی: به کمکی که موسسات خیریه و حمایتی به افراد نیازمند و آسیب پذیرمی کند تا آنها توانمند شوند همان).