(۲-۲)
اکنون از همه متغیر­های معادله­ (۲-۲) دیفرانسیل گرفته می­ شود. به منظور تسهیل تجزیه و تحلیل، به عنوان یک ثابت درنظر­گرفته می­ شود. این کار به این معناست که GDP بالقوه در
کوتاه­مدت تغییر نمی­کند. بنابراین:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

(۲-۳)
هم­چنین فرض می­ شود که تغییر در نرخ طبیعی بیکاری صفر است، یعنی . با بهره گرفتن از این فرض و مرتب کردن رابطه­ قبلی، معادله­ زیر به دست می ­آید:
(۲-۴)
نرخ رشد طبیعی GDP واقعی معمولاً به نرخ رشد واقعی نزدیک است. بنابراین می­توان را شبیه درنظر گرفت. این تغییر می ­تواند در کوتاه­مدت بی­اعتبار باشد ولی در بلند­مدت، سازگار است. بنابراین:
(۲-۵)
این معادله عنوان می­ کند که نرخ رشد GDP واقعی با کمتر از نرخ رشد GDP بالقوه که محصول ضریب قانون اوکان و تغییر در نرخ بیکاری است، برابر می­باشد. اوکان با بهره گرفتن از روش حداقل مربعات معمولی^[۶۳] به این نتیجه رسیده است که و می­باشد. بنابراین، نرخ رشدGDP بالقوه، تقریباً ۳ درصد است درحالی­که افزایش ۱ درصدی بیکاری، نرخ رشد GDP واقعی را کمتر از ۲ درصد کاهش می­دهد (دومیترسکو و همکاران، ۲۰۰۹).
بحث­های تئوری پیوند­های علی بین تولید و بیکاری، همیشه به طور ویژه­ای در تاریخ تحقیق اقتصادی دارای اهمیت بوده است. در ادامه مرور مختصری بر مهم­ترین این مطالعات صورت می­گیرد:
پراچونی^[۶۴] (۱۹۹۳)، پایه و اساس قانون اوکان را بررسی کرد و آن را به عنوان ملاک تجربی برای ایالات متحده­ی آمریکا با حمایت از این دیدگاه که معادله­ اوکان یک شاخص سودمند در اقتصاد کلان است، معرفی نمود.
ربر^[۶۵] (۱۹۹۴)، معادله­ اوکان را برای تعدادی از کشور­های OECD تخمین زد، یافته او وجود یک همبستگی منفی مهم و معنی­دار بین بیکاری و رشد بود.
پادالینو و ویوارلی^[۶۶] (۱۹۹۷)، دریافتند که معادله­ اوکان درمورد کشور­های G-7 صادق و معتبر است و اینکه ارتباط بین رشد- اشتغال، در بخش­های تولیدی بیشتر از کل اقتصاد است.
بلیندر^[۶۷] (۱۹۹۷)، رابطه­ میان بیکاری و رشد را در میان اصول اقتصاد کلان به حساب آورد اما او عنوان کرد که معادله­ ساده­ی بین درصد تغییر در تولید و تغییر مطلق در نرخ بیکاری، یک معادله­ فرضی و تئوریک است. در غیر این صورت، عملاً یک معادله­ غیر تئوریک است.
باکر و اسمیت^[۶۸] (۱۹۹۹)، ضریب اوکان را برای گروهی از کشور­های OECD تخمین زدند و دریافتند که شدت رشد اشتغال در دهه­ ۱۹۹۰ بالاتر از دوره­ های قبلی بوده است.
مطالعات مختلف صورت گرفته در این زمینه، نتایج تجربی متفاوتی را پیشنهاد می­ کنند که ارتباط بین رشد و بیکاری، هنوز به عنوان یک قاعده­ی تجربی اقتصاد کلان، مفید شمرده می­ شود.
به طور خلاصه، بحران­های مالی می­توانند از طریق کاهش سرمایه ­گذاری، کاهش رشد بهره­وری کل عوامل و کاهش نرخ رشد تجارت جهانی، رشد اقتصادی کشور­های درگیر را کاهش دهند. بر اساس ادبیات اقتصادی موجود، افزایش ۳ درصدی GDP (که معیاری برای اندازه ­گیری رشد اقتصادی می­باشد) منجر به کاهش ۱ درصدی بیکاری خواهد شد. به عبارت دیگر، کاهش رشد اقتصادی به افزایش بیکاری منجر خواهد شد. در اثر بحران مالی آمریکا نیز رشد اقتصادی به شدت تحت تأثیر قرار گرفت و کاهش یافت، که یکی از نتایج آن افزایش نرخ بیکاری بود.
۲-۴-۴- رابطه­ بین بی ثباتی اقتصادی و بیکاری
ضرورت و اهمیت ثبات اقتصاد کلان^[۶۹]، پس از ارائه­ گزارشی توسط بانک جهانی در سال ۱۹۹۱، در کانون توجه بسیاری از اقتصاددانان قرار گرفت. نتایج این گزارش نشان داد که کشور­هایی که از ثبات اقتصادی برخوردار بوده و سیاست­های دولت به صورت مناسب و هماهنگ در آن­ها اجرا شده است، عملکرد بهتری نسبت به کشور­های بی­ثبات داشته اند (بانک جهانی^[۷۰]، ۱۹۹۱).
بی­ثباتی و نا­اطمینانی، فضایی است که تصمیم فعالان اقتصادی، اعم از خانوار­ها، بنگاه­ها و بخش دولتی در زمینه ­های مختلف با عدم اطمینان همراه است (پژوهشکده­ی پولی و بانکی، ۱۳۸۷). نا­اطمینانی وقتی وجود دارد که یا اتفاقات آینده معلوم و مشخص نباشد یا با وجود مشخص بودن اتفاقات آینده، احتمال آن­ها قابل پیش ­بینی نیست. به بیان دیگر، علت اصلی نا­اطمینانی و بی­ثباتی نبود دانش پیش ­بینی شده است (جپرسون^[۷۱]، ۲۰۰۹). در چنین وضعیتی تصمیم ­گیری برای آینده، پیچیده و مشکل می­ شود و بر تصمیمات عاملان اقتصادی تأثیر می­ گذارد.
بر اساس تحقیقات صورت پذیرفته و منابع موجود، بی­ثباتی و نا­اطمینانی اقتصادی جامعه،
مشخصه­ی دائمی عملکرد سیستم اقتصادی است و رفتار عوامل اقتصادی را بازتاب می­ کند. بی­ثباتی، فاکتوری اساسی و غیرقابل اجتناب است که در تعیین و تشخیص عملکرد سیستم­های اقتصادی و
هم­چنین شناسایی کیفیت کارکردی سازمان­ها و مؤسسات اقتصادی، نقش بسزایی ایفا می­نماید؛ در نتیجه منطقی و قابل پذیرش است که عنوان شود، بحران­های مالی باعث افزایش آشکار- حداقل به طور موقتی- بی­ثباتی و نا­اطمینانی سیستمی شده و سپس تأثیری مضا
عف بر نرخ بیکاری دارد (بارتولوسی و همکاران^[۷۲]، ۲۰۱۱).
بحران مالی اخیر باعث افزایش میزان بی­ثباتی و نا­اطمینانی گردیده است. تاکنون، برخی از مطالعات دانشمندان بر اهمیت کارکردی مدل­های کلاسیک جدید رشد اقتصادی، جهت پیش ­بینی دقیق و صحیح نرخ بیکاری و رشد GDP طی بحران مالی اخیر، تأکید ورزیده­اند (مولیگن^[۷۳]، ۲۰۱۰).
هرچند، آن­ها دریافتند که میزان تقاضای نیروی کار ممکن است به علت بی­ثباتی­های حاصل از
این­گونه بحران­ها، کاهش یافته و زیر خط پیش از رکود باقی بماند. هال عنوان می­ کند که الگو­ها و ساختار­های جدید اقتصاد کلان به خوبی قادرند مقدار افت واقعی رخ داده در اشتغال و رشد GDP را
-همان­گونه که در طول بحران اخیر مشاهده شده- تخمین بزنند، اما نمی ­توانند عدم موفقیت سیستم­های اقتصادی را در بهبود فعالیت و عملکرد خود، پس از پشت سر­گذاشتن بحران مالی، نشان دهند (هال، ۲۰۱۰).
در یکسری از تحقیقات، بی­ثباتی و نا­اطمینانی اقتصادی به جوانب خاصی از بازار کار مربوط
می­گردد (مالکوم و شاپیرو^[۷۴]، ۲۰۰۲). در همین راستا، سیگنورلی به بررسی و تحلیل تأثیر تغییرات رخ داده در میزان بی­ثباتی بر سطح تقاضای مطلوب و واقعی نیروی کار می ­پردازد. وی بیشتر توجه خود را به تصمیمات استخدام نیروی کار به عنوان بخشی از سرمایه ­گذاری در منابع انسانی همراه با درجه­ ویژه­ای از برگشت نا­پذیری، آن هم به جهت هزینه­ های خاص مانند هزینه­ های انتخاب و آموزش و عوامل بنیادین و نهادی مانند هزینه­ های اخراج نیروی کار، معطوف می­سازد (سیگنورلی، ۱۹۹۷).
یک محیط امن اقتصادی عامل مهمی در پیشبرد سرمایه ­گذاری و رشد اقتصادی در کشور­های
در­حال توسعه محسوب می­ شود. هرگونه افزایشی در بی­ثباتی اقتصادی می ­تواند آثار منفی بر فرایند­های سرمایه ­گذاری با درجه­ خاصی از برگشت نا­پذیری بگذارد، بنابراین میزان تقاضای مطلوب و واقعی نیروی کار، بسته به تغییرات به وقوع پیوسته در بی­ثباتی اقتصادی جامعه، تحت تأثیر قرار می­گیرد (بارتولوسی و همکاران، ۲۰۱۱).
اغلب تحقیقات اخیر، روی بحث­های عوامل عقلانی محدود، اثر عدم­اطمینان بر تصمیمات
سرمایه ­گذاری، اثر هزینه­ های خاص بر تقاضای نیروی کار و غیره متمرکز هستند. بحران مالی می ­تواند اثرات عمیقی بر بازار کار داشته باشد -نه تنها به دلیل پیامد رکود که با کاهش در تولید، تقاضای نیروی کار نیز کاهش می­یابد- بلکه هم­چنین به دلیل افزایش بی­ثباتی سیستمیک که می ­تواند تقاضای نیروی کار را به شدت کاهش و بیکاری را به شدت افزایش دهد. نتایج مطالعات انجام شده نشان داده است که در برخی موارد، یک تأثیر اضافی منفی از بحران مالی بر عملکرد بازار کار (نرخ­های بیکاری) با توجه به اثر تغییرات GDP (قانون اوکان)، با درنظر­گرفتن ویژگی­های خاص هر کشور مانند نهاد­های بازار کار،
وقفه­های مختلف و پدیده­ بی­حرکتی و تداوم وجود دارد. به عبارت دیگر، یک بحران مالی می ­تواند بر رفتار بنگاه­های اقتصادی اثر بگذارد – علاوه بر تغییرات به دلیل کاهش GDP– و تقاضای مطلوب و واقعی نیروی کار به دلیل انتظارات مبهم و نا­مطمئن، کاهش بیشتری پیدا کند (سیگنورلی، ۲۰۱۱).
۲-۵- مسیر­های تأثیر­گذاری بحران مالی جهانی بر اقتصاد کشور­های در حال توسعه
اولین علائم بحران مالی اخیر که از زمان رکود بزرگ اقتصادی دهه­ ۱۹۳۰، به عنوان جدی­ترین و سخت­ترین بحران به حساب می ­آید، طی چارک آخر سال ۲۰۰۷ همزمان با شیوع بحران وام­های رهنی پرخطر در ایالات متحده­ی آمریکا بروز یافت و پس از آن، به سرعت در سرتاسر سیستم مالی اروپا گسترش یافت. اما پس از اعلام ورشکستگی چهارمین بانک تجاری (برادران لمن)^[۷۵] در سپتامبر ۲۰۰۸، این بحران با شیوع در دیگر جوامع پیشرفته (کشور­های اروپایی) و هم­چنین کشور­های در­حال توسعه، ساختار جهانی به خود گرفت، اکثر سیستم­های مالی را درگیر خود نمود و به یک بحران مالی جهانی تبدیل شد. نتیجه، افت شدیدی در ارزش دارایی­ های مالی، کاهش نرخ بهره در بازار­های بین بانکی و از بین رفتن اعتماد در قدرت پرداخت مؤسسات مالی بود (جبنون و زاروک^[۷۶]، ۲۰۱۲).
علی­رغم پیش ­بینی­های اقتصاددانان مبنی بر این که بحران مالی اخیر بیشتر دامن­گیر سیستم­های اقتصادی پیشرفته می­ شود، اکنون می­توان دریافت که حتی جوامع در­حال توسعه نیز از آثار منفی این بحران و رکود اقتصادی درامان نمانده اند. بحران مالی اخیر ابتدا در اقتصاد­های توسعه یافته آغاز شد اما منجر به کاهش واقعی رشد اقتصادی کشور­های در­حال توسعه گردید. واقعیت این است که وقتی بحران مالی جاری گسترش یافت کشور­های درحال توسعه­­ای که دارای یک سیستم اقتصاد کلان ضعیف یا یک بخش مالی نه چندان پیشرفته بودند، بیشتر در معرض آسیب­های آن قرار گرفتند. میزان و درجه­ آسیب­پذیری هریک از جوامع در­­حال توسعه با تعداد و وسعت پیوند­های سیستم واقعی اقتصادی و مالی با کشور­های توسعه یافته، افزایش می­یابد. گرچه کشور­های در­حال توسعه هیچ نقشی در ایجاد بحران مالی اخیر نداشته اند اما اثرات منفی این بحران از طریق کانال­ها و راه­های مختلف به این دسته از جوامع منتقل شده است (فام، ۲۰۱۰).
یکی از بازندگان
اصلی بحران مالی آمریکا، کشور­های در­حال توسعه هستند. علت آن است که بحران مالی، رشد اقتصادی دنیا را کاهش می­دهد و از این محل، اقتصاد­های در­حال توسعه را متأثر
می­سازد. بررسی­های صورت گرفته توسط صندوق بین ­المللی پول نشان می­دهد که بحران مالی جهانی از دو طریق برکشور­های در­­حال توسعه تأثیر می­ گذارد:
سرایت مالی^[۷۷]: مکانیسم­های سرایت مالی به کشور­های با درآمد پایین در ابتدا محدود به نظر
می­رسد و عمده­ی توجه، روی مکانسیم­های انتقال (تجارت و انتقال وجه) متمرکز شده است. با این وجود، اکنون مشخص شده که وام­دهی بانک­ها، سرایت بازار سهام و بدتر شدن وضعیت سیستم بانکی، بحران را رواج و انتشار داده است.
سرایت رکود اقتصادی کشور­های توسعه یافته به کشور­های در­حال توسعه: سرایت رکود اقتصادی کشور­های صنعتی به کشور­های در­­حال توسعه نیز از کانال­های مختلفی انجام می­گیرد که در شکل(۲-۳) نشان داده شده است:
کانال­های اثر­گذاری بحران مالی جهانی بر کشور­های در­حال توسعه
سرایت مالی
سرایت رکود اقتصادی
تجارت و قیمت­های تجاری
(Trade and Trade Prices)
سرمایه ­گذاری مستقیم خارجی

حذف کارهایی که هیچ کس نباید انجام دهد.
تفویض مناسب اختیار به کارکنان جهت انجام امور سازمان
کارهایی که یاقی میماند باید توسط شما مدیر انجام شود
شکل زیر از شرمبورم (۱۹۹۳) مفهوم دقیق بهره وری را که برآیند کارایی و اثربخشی است، نشان میدهد:

کارایی و اثربخشی وجود دارد.
اهداف حاصل میشود.
بهره وری خوب و بدون ضایعات از منابع وجود دارد.

کارایی وجود دارد ولی اثربخشی وجود ندارد.
اهداف حاصل میشود.
عدم بهرهبرداری صحیح از منابع

کارایی وجود دارد ولی اثربخشی وجود ندارد.
اهداف حاصل نمیشود.
منابع تلف نمیشود و آسیب نمیبینند.

کارایی و اثربخشی وجود ندارد.
اهداف حاصل نمیشود.
اتلاف منابع رخ میدهد.

شکل ‏۲-۱: برآبند کارایی و اثربخشی
مدل های بهبود بهره وری
هدف در افزایش بهره وری، افزایش فشارهای کاری، تعداد ساعات کاری و … نمیباشد. برای بهرهور شدن باید احساس مسئولیت، بهرهبرداری و کارآفرینی بیشتر در استفاده از منابع موجود به دست آورد به طوری که کالا و خدمات ارزانتر و در مقیاس بیشتر در محدوده های زمانی و منابع موجود به مشتریان ارائه شود (موسوی، ۱۳۷۷).

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

بهره وری میتواند معیاری برای مقایسه سازمان فراهم آورد. سازمان میتوان به مدد نسبت بهره وری، عملکرد خود را با گذشته مورد مقایسه قرار و سنجش قرار دهد و کم و کاستیهای احتمالی را جبران نماید. نسبت بهره وری به عنوان معیاری برای مقایسه میتواند راهگشای سازمان برای برنامهریزیهای آتی، جابهجاییها و تجدید ساختار سازمانی و … باشد. سنجش بهره وری میتوان در هدفگذاری، بودجهریزی، کاهش خرینهها، نظارت بر عملیات، افزایش مسئولیت و پاسخگویی افراد سازمان کمک نماید (شریفزاده، ۱۳۷۲).
برای افزایش بهره وری در سطوح مختلف مدلها و رویکردهای متعددی مطرح شدهاند. این مدله و رویکردها از لحاظ نوع توجه به عامل (اعم از نهاده، فرایند یا ستانده) و از لحاظ کمی و کیفی بودن متفاوت هستند. در این بخش به چند مدل و رویکرد مهم که بیشتر بر بعد انسانی و بهره وری نیروی کار تاکید دارند، اشاره میشود.
مدل گودوین
گودوین با تاکید بر بهبود بهره وری معتقد است که باید بهبود را به نحو مناسبی اداره کرد و به این سوال پاسخ داد: جریان بهبود را چگونه را میتوان حفظ کرد؟
بر اساس این مدل، گودوین و همکارانش اصطلاح مدیریت بهبود را به عنوان کانون رویکرد گودوین برای بهبود عملکرد سازمان مطرح کردند. گودوین بر اهمیت انسان و نیروی کار تاکید بسیار دارد و معتقد است که مهمترین دارایی یک شرکت، نیروی انسانی است و از این رو تلقیها و نیروهای انگیزشی آنها عامل عمدهای برای موفقیت سازمان هستند.
مدل هرشاور و راش
این دو صاحبنظر برای بهبود نیروی کار مدلی پیشنهاد کردهاند. در این مدل، عملکرد نیروی کار، کانون مدل است که تحت تاثیر مستقیم یا غیرمستقیم عوامل سازمانی و فردی قرار دارد. هر عاملی در این مدل میتواند به عنوان یک داده وارد شده، عملکرد نیروی کار را تحت تاثیر قرار دهد و عوامل دیگری نیز میتوانند به عنوان ستاده عملکرد نیروی کار تلقی شوند. این مدل از اثر بازخورد و ویژگیهای تاخیر زمانی برخوردار است. بدین معنا که نتیجه یک عمل توسط یک شخص یا گروه سرانجام بر همان شخص یا گروه تاثیر خواهد داشت (هرشاور و راش، ۱۹۷۸).
مدل کوانتان و وتون
این دو صاحبنظر مدلی را مطرح کردهاند که بهبود بهره وری را با رشد سازمان و نقش مدیر به عنوان تصمیمگیرنده متناسب میسازد. در این مدل بر استراتژیهایی برای بهبود بهره وری تاکید میشود که بر رشد و توسعه سازمان تکیه میکند. آنها معتقدند که نوع استراتژیهای بهبود بهره وری به مراحل رشد سازمان بستگی دارد و برای رشد سازمان به چهار مرحله اشاره کردهاند که عبارتند از (باین، ۱۹۸۲):
تعیین اهداف و تقدم و تاخر آنها نسبت به همدیگر
مشخص کردن ملاک و معیاری برای ستادهها با توجه به محدودیتهای سازمانی
تهیه و تدارک برنامههای عملی
حذف موانع شناخته شده بر سر راه بهبود بهره وری
تکمیل روش اندازه گیری بهره وری و محاسبه بهره وری بر مبنای قیمت سال پایه
اجرای برنامههای عملی
برانگیختن کارگران و سرپرستان برای دستیابی به بهره وری بیشتر
ایجاد و حفظ فرایندهی تلاشها در جهت حرکت بهره وری
بررسی نتایج فعالیتها در فرهنگ سازمانی
مفهوم اتوماسیون
مردی که اولین بار در سال ۱۹۴۷ این کلمه را معروف ساخت، دلمار هاردر رئیس کمپانی اتومبیلسازی فورد بود. نظر هاردر آن نبود که این کلمه را شهرت جهانی بدهد و منظور وی توضیح اختراع و پیشرفت تازهای بود که در کارخانه فورد حاصل شده و برای انتقال ادوات اتومبیل از قسمتی به قسمت دیگر کارخانه از وسیلهای که به نام «منتقل کننده» نامیده میشد، استفاده میکردند.
اگر در گذشته، اتوماسیون به دستگاه های منتقل کنندهی کارخانه اتومبیلسازی فورد اطلاق میشد اما اینک به غولهای عظیمی اطلاق میشود که اصلاً به کارگر احتیاج ندارند و خودبخود و تحت کنترل یک دستگاه خودکار مغناطیسی دیگر یک قسمت مهم از هواپیما میسارد. ماشینآلاتی اختراع شده است که خود به خود انواع و اقسام کالا از اجناس یدکی تا اتومبیلهای باری را که در کنار اسکله ریخته باشد جدا و جور میکند و در محفظههای معینی میگذارد. دستگاه های الکتریکی جدیدی تهیه شده است که با ترازوهای بسیار دقیق خود مخلوطهای سیمان و صنایع غذایی را با دقت بسیار زیاد تهیه میکند و ماشینهای جدید حساب الکترونیک عملیاتی انجام میدهند که گاه عقل از فهم آن قاصر است.
تمام این ماشینآلات خرد و کوچک را اتوماسیون مینامند و شاید به همین جهت هنوز تعریف جامعی براب اتوماسیون ارائه نشده است. بعضیها اتوماسیون را چنین تعریف میکنند:
«ماشینی که به وسیلهی وسائل غیرانسانی کنترل میشود.»

کارآیی: بدون کارآیی مناسب کلیه موارد استفاده نرم افزار بی‌فایده می‌باشد. اندازه گیری کارایی در سیستم‌های توزیع شده کار آسانی نیست. برای رسیدن به کارایی باید توازنی خاص در تعداد پیغامها و اندازه مولفه‌‌های توزیع شده برقرار باشد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

قابلیت گسترش: قابلیت گسترش یک اصل کلی برای توسعه سیستمهای توزیع شده می‌باشد. برای رسیدن به این قابلیت باید از مولفه‌‌ها، جداول و الگوریتمهای متمرکز دوری کرد. فقط باید از الگوریتمهای غیر متمرکز استفاده شود.
شکل۲‑۴- مثالی از یک سییستم توزیع شده [۴۷]
قانونهایی برای سیستمهای توزیع شده
قانون صفر: سیستمهای توزیع شده باید برای کاربر نهایی دقیقا به صورت سیستمهای متمرکز باشند[۴۵]. استقلال محلی، عدم وابسته بودن به سایت مرکزی، عملیات پیوسته، استقلال Location، استقلال قطعات^[۵۸]، استقلال Replication، پردازش توزیع شده، پرس‌وجوها، مدیریت توزیع شده تراکنش^[۵۹]، استقلال سخت افزاری، استقلال سیستم عامل، استقلال شبکه، استقلال DBMS .
قانون ۱: استقلال محلی: سایتها باید تا حد امکان(بیشترین حد ممکن) مستقل باشند. داده‌های محلی باید در محل ذخیره و مدیریت شوند(با توجه به در نظر گرفتن یکپارچگی و امنیت) عملیات محلی باید حتما در خود محل اجرا شوند. تمام عملیات در یک سایت باید توسط همان سایت کنترل شود. این بدین معناست که سایت X نباید برای انجام موفقیت آمیز عملیات خود وابسته به سایت Y باشد. در برخی موارد، از دست دادن مقدار کمی‌از استقلال، اجتناب ناپذیر است[۴۵]: مشکل قطعه قطعه شدن (قانون ۵) مشکل Replication (قانون ۶) به روز رسانی رابطه Replicate شده(قانون ۶) مشکل محدودیت یکپارچگی^[۶۰] بین چند سایت(قانون ۷)
قانون ۲: عدم وابسته بودن به سایت مرکزی: به هیچ عنوان نباید برای یک سرویس مرکزی به یک سایت وابسته بود. بعنوان مثال نباید دارای یک پردازشگر مرکزی(متمرکز) جستجوها یا مدیریت مرکزی(متمرکز) تراکنش بود، چرا که کل سیستم به یک سایت خاصی وابسته می‌شوند. وابسته بودن به یک سایت خاص، حداقل به دو دلیل زیر غیر مطلوب می‌باشد: سایت مرکزی ممکن است یک گلوگاه^[۶۱] باشد. سیستم ممکن است آسیب پذیر باشد. در یک سیستم توزیع شده، عملیات زیر (در میان سایر عملیات) حتما باید توزیع شده باشند: مدیریت دیکشنری پردازش جستجو کنترل همزمان کنترل بازیابی
قانون ۳: عملیات پیوسته: هیچگاه نباید نیاز به خاموش کردن (از قبل پیش بینی شده) کل سیستم برای اعمال تغییرات داشته باشیم. اضافه کردن سایت جدید X به سیستم توزیع شده D، نباید باعث توقف کل سیستم شود. اضافه کردن سایت جدید X به سیستم توزیع شده D، نباید نیازمند تغییری در برنامه‌های کاربر یا فعالیتهای ترمینال باشد[۴۵]. حذف سایت X از سیستم توزیع شده، نباید وقفه‌های غیر ضروری در سرویس ایجاد کند. ایجاد و حذف و تکثیر قطعات به صورت پویا باید در یک سیستم توزیع شده امکان پذیر باشد. باید بتوان بدون نیاز به خاموش کردن کل سیستم، DBMS یک سایت را به روز کرد.
قانون ۴: استقلال مکان^[۶۲] : نه تنها کاربران نباید از محلی فیزیکی ذخیره داده‌ها مطلع باشند، بلکه از لحاظ منطقی باید تصور کنند که داده‌ها در سایتهای محلی خودشان قرار دارد. ساده کردن برنامه‌های کاربر و فعالیتهای ترمینال، اجازه تغییر سکو، فراهم کردن استقلال مکان برای عملیات ساده ، بازیابی ساده‌تر از عملیات به روز رسانی می‌باشد. داشتن طرحی برای نام گذاری داده توزیع شده^[۶۳] و ایجاد پشتیبانی مناسب از طریق زیر سیستم دیکشنری[۴۵] مواردی که باید در مورد کاربران پیاده سازی شود: کاربر U باید شناسه معتبری برای ورود در سایتهای مختلف داشته باشد. پروفایل هر کاربر برای هر شناسه مجاز باید در دیکشنری باشد. دسترسی‌های هر کاربر در هر سایت به وی اختصاص داده شود.

شکل۲‑۵ – مثالی از یک Distributed Data Naming Scheme [48]
قانون ۵: استقلال قطعات^[۶۴] :سیستمهای توزیع شده از قطعه قطعه شدن داده‌ها پشتیبانی می‌کنند، منوط به اینکه یک رابطه خاص قابلیت تقسیم به قسمتهای مختلف برای ذخیره در محلهای فیزیکی گوناگون را داشته باشد. سیستمی‌که این قابلیت را داشته باشد، از استقلال قطعات نیز پشتیبانی می‌کند. کاربران باید از لحاظ منطقی به گونه ای تصور کنند که گویا اصلا داده‌ها در قسمتهای مختلف ذخیره نشده‌اند. از دلایل قطعه قطعه شدن داده‌ها، می‌توان به افزایش کارآیی اشاره کرد. قطعه قطعه شدن افقی^[۶۵] و قطعه قطعه شدن عمودی^[۶۶] باید در متن یک پایگاه داده توزیع شده تعریف شود. استقلال قطعات همانند استقلال مکان باعث ساده‌تر شدن برنامه‌های کاربر و فعالیتهای ترمینال می‌شود. داده‌هایی که به کاربران نمایش داده می‌شود، از ترکیب منطقی قطعات مختلف (به واسطه الحاقها^[۶۷] و اجتماعات^[۶۸] مناسب) به دست می‌آید.
قانون ۶: استقلال Replication : کاربران باید از لحاظ منطقی به گونه‌ای تصور کنند که گویا اصلا داده‌ها تکرار^[۶۹] نشده‌اند. سیستم توزیع شده از کپی برداری دادها پشتیبانی می‌کند، به شرط آن که یک رابطه( یا بطور کلی‌تر یک قطعه از رابطه) بتواند از لحاظ فیزیکی در کپی‌های مجزا و در سایتهای مجزا ذخیره شود. کپی برداری داده‌ها باید همانند قطعه قطعه شدن برای کاربران شفاف (غیر قابل تشخیص) [۴۵] باشد. دلایل عمده کپی‌برداری داده‌ها کارآیی، در دسترس بودن (دسترسی)، مشکل انتشار، به روز رسانی است. استقلال Replication همانند استقلال قطعات و استقلال مکان باعث ساده‌تر شدن برنامه‌های کاربر و فعالیتهای ترمینال می‌شود.

شکل۲‑۶- دو نوع متفاوت از replication در سیستم‌های توزیع شده
قانون ۷: پردازش توزیع شده پرس‌وجوها^[۷۰]: یکی از مهمترین و حیاتی ترین نکات در مورد سیستمهای توزیع شده، انتخاب استراتژی مناسب برای پردازش توزیع شده پرس‌و‌جو می‌باشد. پردازش پرس‌وجوها در سیستم‌های توزیع شده شامل موارد زیر می‌باشد: عملیات محلی ورودی و خروجی^[۷۱] و CPU در سایتهای مجزا، تبادل اطلاعات میان سایتهای فوق الذکر[۴۵]
قانون ۸ مدیریت توزیع شده تراکنش^[۷۲] : دو نکته مهم برای مدیریت تراکنش، کنترل بازیابی^[۷۳] و کنترل سازگاری^[۷۴] می‌باشد که نیاز به اعمال دقت بیشتری در محیط‌های توزیع شده دارند. در یک سیستم توزیع‌شده، یک تراکنش می‌تواند باعث اجرای کد در چندین سایت شده که همین امر خود می‌تواند باعث عملیات به روز رسانی در سایتهای مختلف شود. هر تراکنش را می‌توان شامل چندین عامل^[۷۵] در نظر گرفت که هر عامل‌، فرآیندی است که از طرف تراکنش در سایت به خصوصی اجرا می‌شود.
قانون ۹ استقلال سخت افزاری: صرف نظر از اینکه چه Platform سخت افزاری استفاده می‌شود، کاربران باید تصویر واحدی از سیستم داشته باشند. بهتر است بتوان یک DBMS را بر روی سیستمهای سخت افزاری مختلف اجرا کرد. بهتر است سیستم‌های مختلف سخت افزاری سهم یکسانی در یک سیستم توزیع شده داشته باشند اما نمی‌توان به راحتی فرض کرد که همواره می‌توان از سیستمهای همگن استفاده کرد. به همین دلیل یک DBMS باید بر روی سیستمهای مختلف سخت‌افزاری قابل اجرا باشد.
قانون ۱۰ استقلال سیستم عامل: بهتر است که علاوه بر استقلال سخت افزاری، قادر به راه‌اندازی DBMS بر روی سیستم عاملهای مختلف (حتی سیستم عاملهای مختلف بر روی یک سخت افزار) باشیم. حداقل سیستم عاملهای مهمی‌که باید DBMS پشتیبانی کند (با توجه به معیارهای تجاری)، عبارتند از: MVS/XA؛ MVS/ESA، VM/CMS، VAX/VMS، UNIX(محصولات مختلف)، OS/2، MS/DOS و WINDOWS
قانون ۱۱: استقلال شبکه: مطلوب آن است که بتوانیم شبکه‌های نامتجانس مختلف را پشتیبانی نماییم. از دید یک سیستم توزیع شده، شبکه یک سرویس مطمئن انتقال پیغام می‌باشد. مفهموم مطمئن در عبارت فوق را می‌توان بدین صورت توصیف نمود که به طور مثال اگر شبکه پیغامی‌را از سایت X برای تحویل به سایت Y دریافت کرد، سرانجام آن پیغام را به سایت Y تحویل دهد. نباید در محتوای پیغامها خللی ایجاد شده و پیغامها باید به ترتیب فرستاده شدن ارسال شده و بیش از یکبار نیز تحویل مقصد نشوند. شبکه مسئول احراز هویت سایت^[۷۶] نیز می‌باشد. یک سیستم ایده آل باید هم از شبکه‌های محلی^[۷۷] و هم از شبکه‌های گسترده^[۷۸] پشتیبانی نماید. سیستمهای توزیع شده باید معماریهای مختلف شبکه را پشتیبانی نمایند.
قانون ۱۲:استقلال DBMS: سیستم توزیع شده ایده آل باید استقلال DVBMS را مهیا سازد[۴۵]
یادگیری ماشین^[۷۹]
به عنوان یکی از شاخه‌های وسیع و پرکاربرد هوش مصنوعی، یادگیری ماشینی به تنظیم و اکتشاف شیوه‌ها و الگوریتم‌هایی می‌پردازد که بر اساس آنها رایانه‌ها و سامانه‌ها توانایی تعلٌم و یادگیری پیدا می‌کنند.
اهداف و انگیزه‌ها
هدف یادگیری ماشینی این است که کامپیوتر (در کلی‌ترین مفهوم آن) بتواند به تدریج و با افزایش داده‌ها بازدهی بالاتری در وظیفه‌ی مورد نظر پیدا کند. گستره‌ی این وظیفه می‌تواند از تشخیص خودکار چهره با دیدن چند نمونه از چهره‌ی مورد نظر تا فراگیری شیوه‌ی گام‌برداری برای روبات‌های دوپا با دریافت سیگنال پاداش و تنبیه باشد.
شکل۲‑۷ – روال کلی یک الگوریتم یادگیری ماشین (یادگیری با نظارت) [۴۳]
طیف پژوهش‌هایی که در یادگیری ماشینی می‌شود گسترده‌است. در سوی نظر‌ی آن پژوهش‌گران بر آن‌اند که روش‌های یادگیری تازه‌ای به وجود بیاورند و امکان‌پذیری و کیفیت یادگیری را برای روش‌های‌شان مطالعه کنند و در سوی دیگر عده‌ای از پژوهش‌گران سعی می‌کنند روش‌های یادگیری ماشینی را بر مسایل تازه‌ای اعمال کنند. البته این طیف گسسته نیست و پژوهش‌های انجام‌شده دارای مولفه‌هایی از هر دو رویکرد هستند.
تقسیم‌بندی مسایل
یکی از تقسیم‌بندی‌های متداول در یادگیری ماشینی، تقسیم‌بندی بر اساس نوع داده‌های در اختیار عامل هوش‌مند است. به سناریوی زیر توجه کنید: فرض کنید به تازگی ربات‌ای سگ‌نما خریده‌اید که می‌تواند توسط دوربینی دنیای خارج را مشاهده کند، به کمک میکروفن‌هایش صداها را بشنود، با بلندگوهایی با شما سخن بگوید و چهارپایش را حرکت دهد. هم‌چنین در جعبه‌ی این ربات دستگاه کنترل از راه دوری وجود دارد که می‌توانید انواع مختلف دستورها را به ربات بدهید. در پاراگراف‌های آینده با بعضی از نمونه‌های این دستورات آشنا خواهید شد.
اولین کاری که می‌خواهید بکنید این است که اگر ربات شما را دید صدای A تولید کند اما اگر غریبه‌ای را مشاهده کرد با صدای بلند صدای B را پخش کند. فعلاً فرض می‌کنیم که ربات توانایی تولید آن صداها را دارد اما هنوز چهره‌ی شما را یاد نگرفته‌است. پس کاری که می‌کنید این است که جلوی چشم‌هایش قرار می‌گیرید و به کمک کنترل از راه دورتان به او دستور می‌دهید که چهره‌ای که جلویش می‌بیند را با صدای A مربوط کند. این‌کار را برای چند زاویه‌ی مختلف از صورت‌تان انجام می‌دهید تا مطمئن باشید که ربات در صورتی که شما را از مثلاً نیم‌رخ ببیند صدای B را پخش نکند. هم‌چنین شما چند چهره‌ی غریبه نیز به او نشان می‌دهید و چهره‌ی غریبه را با دستور صدای B مشخص می‌کنید. در این حالت شما به کامپیوتر ربات گفته‌اید که چه ورودی‌ای را به چه خروجی‌ای مربوط کند. دقت کنید که هم ورودی و هم خروجی مشخص است و در اصطلاح خروجی برچسب‌دار [۳۱] است. به این شیوه‌ی یادگیری، یادگیری بانظارت^[۸۰] [۳۲] می‌گویند.
اینک حالت دیگری را فرض کنید. برخلاف دفعه‌ی پیشین که به ربات‌تان می‌گفتید چه محرک‌ای را به چه خروجی‌ای ربط دهد، این‌بار می‌خواهید ربات خودش چنین چیزی را یاد بگیرد. به این صورت که اگر شما را دید و صدای A به نحوی به او پاداش دهید (مثلاً به کمک همان کنترل از راه دورتان) و اگر به اشتباه صدای B را پخش کرد، او را تنبیه کنید (باز هم با همان کنترل از راه دورتان). در این حالت به ربات نمی‌گویید به ازای هر شرایطی چه کاری مناسب است، بلکه اجازه می‌دهید ربات خود کاوش کند و تنها شما نتیجه‌ی نهایی را تشویق یا تنبیه می‌کنید. به این شیوه‌ی یادگیری، یادگیری تقویتی^[۸۱] [۳۳] می‌گویند.
در دو حالت پیش قرار بود ربات یک ورودی‌ را به یک خروجی‌ مرتبط کند. اما گاهی وقت‌ها تنها می‌خواهیم ربات بتواند تشخیص دهد که آن‌چه می‌بیند (یا می‌شنود و…) را به نوعی به آن‌چه پیش‌تر دیده‌است ربط دهد بدون این‌که به طور مشخص بداند آن ‌چیزی که دیده شده‌است چه چیزی است یا این‌که چه کاری در موقع دیدنش باید انجام دهد. ربات هوش‌مند شما باید بتواند بین صندلی و انسان تفاوت قایل شود بی‌آنکه به او بگوییم این نمونه‌ها صندلی‌اند و آن نمونه‌های دیگر انسان. در این‌جا برخلاف یادگیری بانظارت هدف ارتباط ورودی و خروجی نیست، بلکه تنها دسته‌بندی آن‌ ها است. این نوع یادگیری که به آن یادگیری بی‌نظارت^[۸۲] [۳۴] می‌گویند بسیار مهم است چون دنیای ربات پر از ورودی‌هایی است که کسی برچسبی به آن‌ ها اختصاص نداده اما به وضوح جزیی از یک دسته هستند.یادگیری بی‌نظارت را می‌توان به صورت عمل کاهش بعد [۳۵] در نظر گرفت.
از آن‌جا که شما سرتان شلوغ است، در نتیجه در روز فقط می‌توانید مدت محدودی با ربات‌تان بازی کنید و به او چیزها را نشان دهید و نام‌شان را بگویید (برچسب‌گذاری کنید). اما ربات در طول روز روشن است و داده‌های بسیاری را دریافت می‌کند. در این‌جا ربات می‌تواند هم به خودی‌ خود و بی‌نظارت یاد بگیرد و هم این‌که هنگامی‌که شما او را راهنمایی می‌کنید، سعی کند از آن تجارب شخصی‌اش استفاده کند و از آموزش شما بهره‌ی بیش‌تری ببرد. ترکیبی که عامل هوش‌مند هم از داده‌های بدون برچسب و هم از داده‌های با برچسب استفاده می‌کند به یادگیری نیمه‌-نظارتی^[۸۳] [۳۶] می‌گویند.
یادگیری بانظارت^[۸۴]
یادگیری تحت نظارت، یک روش عمومی‌در یادگیری ماشین است که در آن به یک سیستم، مجموعه ای از جفت‌های ورودی – خروجی ارائه شده و سیستم تلاش می‌کند تا تابعی از ورودی به خروجی را فرا گیرد. یادگیری تحت نظارت نیازمند تعدادی داده ورودی به منظور آموزش سیستم است. با این حال رده‌ای از مسائل وجود دارند که خروجی مناسب که یک سیستم یادگیری تحت نظارت نیازمند آن است، برای آن‌ ها موجود نیست. این نوع از مسائل چندان قابل جوابگویی با بهره گرفتن از یادگیری تحت نظارت نیستند. یادگیری تقویتی مدلی برای مسائلی از این قبیل فراهم می‌آورد. در یادگیری تقویتی[۳۷]، سیستم تلاش می‌کند تا تقابلات خود با یک محیط پویا را از طریق آزمون و خطا بهینه نماید. یادگیری تقویتی مسئله‌ای است که یک عامل که می‌بایست رفتار خود را از طریق تعاملات آزمون و خطا با یک محیط پویا فرا گیرد، با آن مواجه است. در یادگیری تقویتی هیچ نوع زوج ورودی-خروجی ارائه نمی‌شود. به جای آن، پس از اتخاذ یک عمل، حالت بعدی و پاداش بلافصل به عامل ارائه می‌شود. هدف اولیه برنامه‌ریزی عامل‌ها با بهره گرفتن از تنبیه و تشویق است بدون آنکه ذکری از چگونگی انجام وظیفه آن‌ ها شود.
Q-Learning
Q-learning یک تکنیک یادگیری تقویتی است که با یادگیری یک تابع اقدام/مقدار^[۸۵]، سیاست مشخصی را برای انجام حرکات مختلف در وضعیت‌های مختلف دنبال می کند. یکی ازنقاط قوت این روش، توانایی یادگیری تابع مذکور بدون داشتن مدل معینی از محیط می باشد. اخیرا در این روش اصلاحی با نام Q-learning تاخیری انجام شده که بهبود قابل توجهی ایجاد نموده است. در روش اخیر یادگیری PAC با فرایند‌های تصمیم مارکوف ترکیب شده اند.[۳۸]
شکل ۲‑۸ – فلوچارت Q learning [44]
در یک مسئله یادگیری تقویتی با عاملی روبرو هستیم که از طریق سعی و خطا با محیط تعامل کرده و یاد میگیرد تا عملی بهینه را برای رسیدن به هدف انتخاب نماید. یادگیری تقویتی از اینرو مورد توجه است که راهی برای آموزش عاملها برای انجام یک عمل از طریق دادن پاداش و تنبیه است بدون اینکه لازم باشد نحوه انجام عمل را برای عامل مشخص نمائیم.
مقایسه Q-learning با یادگیری با ناظر
یادگیری تقویتی از دو جنبه با یادگیری با ناظر تفاوت دارد:

1. 1. مثالهای یادگیری بصورت زوج (ورودی/ خروجی) مطرح نمی‌شوند. بلکه بعد از اینکه عامل عملی را انجام داد پاداشی را دریافت میکند و به مرحله بعدی میرود. عامل هیچ گونه اطلاعی در مورد اینکه در هر حالت بهترین عمل چیست را ندارد. بلکه این وظیفه عامل است که در طول زمان تجربه کافی در مورد حالتها، عمل‌های ممکن، انتقال و پاداش جمع آوری نموده و عملکرد بهینه را یاد بگیرد.

1. 1. تفاوت دیگر در اینجاست که سیستم باید کارائی آنلاین بالائی داشته باشد. زیرا اغلب ارزیابی سیستم با عمل یادگیری بطور همزمان صورت می‌پذیرد.

شکل ‏۰۲‑۹ – تفاوت یادگیری با نظارت و Q-learning
یادگیری Q-learning نوعی از یادگیری تقویتی بدون مدل است که بر پایه برنامه ریزی پویای^[۸۶] اتفاقی عمل میکند. در یادگیری Q –Learning بجای انجام یک نگاشت از States به مقادیر حالتها، نگاشتی از زوج (حالت ، عمل) ه مقادیری که Q-value نامیده میشوند، انجام میگردد.

البته بادی گفت که علاوه بر سانسورهای ادبی و تفتیش عقاید ناشی از حاکمیت حکومت های دیکتاتور مآبانه گذشته و نیز آشنایی با کار شاعران نمادگرای فرانسوی مهمترین عامل گرایش شاعران معاصر غنی کردن جوهر ادبی آثار هنری است.به این معنا که گستردگی حوزه مفهومی و توان بی مانند تداعی انگیزی نماد و افزونی امکانات و قابلیت های معنایی در لفظی اندک،تناسب کامل با حقیقی ترین و اصیل ترین غرض هنر، یعنی ابهام دارد،خلاصه می توان علل گرایش به سمل در شعر معاصر را چنین ذکر کرد:
الف)اختناق و استبداد شدید حاکم بر جامعه بسته آن روز و تأثیر منفی آن بر ادبیات
ب)تاثیر و تأثر از مکتب های ادبی جهان به خصوص مکتب سمبولیسم
ج)ابهام آفرینی و عمق بخشی و جستن راهی برای غنای جوهر هنری و ادبی آثار از مسیر نماد پردازی و نماد آفرینی با آشنایی زدایی از نمادهای پیشین .

نمادگرایی در شعر معاصر ایران با شعر «ققنوس»،«پادشاه فتح» ،«مرغ آمین» و… به قلمرو شعر سمبلیک پا گذاشت و از رمانتیسم به سمبولیسم گرایید.در سال های بعد از شهریور ۱۳۲۰ سبک سمبولیسم نیما پیروان جدی پیدا کرد.
مهدی اخوان ثالث،احمد شاملو،سهراب سپهری،فروغ فرخزاد و… شیوه ی نیما را پیش گرفتند و شعر سمبولیک اجتماعی ایران شکل گرفت”(شفیعی کدکنی،۱۳۶۱؛۵۹) .
سید علی صالحی نیز از شاعرانی است که سبک و شیوه ی بکارگیری نمادها در اشعارش بسیار قابل تأمل است،صالحی علاوه بر نمادهای شخصی که در شعر آفریده به شیوه هایی نو از جمله آشنایی زدایی در نماد پردازی روی آورده است.او توانسته خالق ترکیب هایی تازه باشد که در پیشینه ی نماد پردازی در شعر از ابتدا تا کنون کم سابقه و بی نظیر است.در کنار ساده گی و روانی زبان شعرش که بسیار برای فهم و درک عام قابل پسند و محبوب است ترکیب ها و در نهایت تصویر هایی پدید می آورد که مرکزیت مفهومی آنها بر روی یک واژه یعنی همان نماد است.
۱-۲ آشنایی زدایی
گاهی تکرار های روزمره در بکارگیری بعضی الفاظ موجبات پیری و فرسودگی آنان را فراهم آورده اند و با همان ریخت کهنه در ذهن و مخیله ی ما چنان جای گرفته اند که بدون هیچ توجه و دقت خاصی مفاهیم را منتقل می کنند. حال گاهی نویسنده آگاهانه یا ناآگاهانه هنجارشکنی می کند و با رفت و روب کهنگی ها این ریخت های فرسوده و عادی را آشنایی زدایی می کند . با خلاقیت و نوآوری ترکیب هایی بدیع و نو می آفریند تا برای رسیدن به درک و تجربه ای نو خواننده را به فکر و تامل وادارد.
اصطلاح آشنایی زدایی در ابتدا توسط شکلوفسکی بیان شد و در آثار وی به دو معنا به کار رفته است:
روشی که در تمام آثار ادبی برجسته به چشم می خورد و همان کاربرد عناصر مجاز در متون ادبی و شعر می باشد.
روشی ست که نویسنده آگاهانه آن را بکار می بندد تا الفاظ و در معنای گسترده تر، متن را در ذهن خواننده غریب و نا آشنا جلوه دهد و با بهره گرفتن از این دو شیوه قصد دارد عادت ها را از میان بردارد و درک جدیدی از مفاهیم را در ذهن مخاطب خلق کند.
تری ایگلتون می گوید:« در آشنایی زدایی زبان معمول زیر فشار تمهیدات ،تقویت، فشرده، تحریف ، گزیده و واژگان می شود»(پیش درآمدی بر نظریه ی ادبی،ص ۷)
چنین است که هنرمند با زودودن عادت ها دنیای جدیدی می آفریند. هایدگر هم در این راستا نظریه ای مبنی بر«غیاب حضور» ارائه می کند. او معتقد است که نجار با تکرار روزانه کار با چکش،دیگر حضور آن را حس نمی کند بلکه با مرور زمان آن را بخشی از وجود خود می پندارد و غیاب آن را حس می کند،هنگامی که چکش می شکند، هنگامی که دیگر نمی توانیم آن را واهی بپنداریم،آشنایی از آن رخت بر می بندد و هستی اصیل خود را به ما واگذار می کند.« یک چکش شکسته بیش از یک چکش سالم چکش است.»(پیش درآمدی بر نظریه ادبی؛ص ۸۹)
ادبیات همیشه در کشاکش و جدال با سنت هاست. چنانکه همواره در آغوش سنت صورتی خاص از ادبیات شکل می گیرد و از دیگر سوی به بیگانه سازی و دیگرگون کردن آن می پردازد.
۲-۲ باد:
نمادگرایی باد چندین وجه دارد،به دلیل انقلاب درونی اش،نماد بی ثباتی ،ناپایداری و بی استحکامی است.از سویی دیگر،با مترادف با نفخه است ودر نتیجه مترادف است با روح و جوهر روحی از مبدأیی الهی. از اینجاست که زبور،همچون قرآن ،باد را پیک الهی و هم سنگ فرشتگان می داند،حتی باد اسم خود را به جبرییل،روح الامین(روح القدس) می دهد،روح خداوند بر آب های اولیه می چرخد، و برای حواریون لهیب آتش روح القدس را می آورد. در نمادگرایی هندو باد،دایو،همان نفخه ی کیهانی و کلمه الله است.
آنچه که از نمادگرایی باد بر می آید،می توان به طور کلی ذاتاً باد رت به دو وجه تقسیم کرد:
سمبل بی ثباتی و ناپایداری و بی استحکامی
۲-مظهر روح و دم حیاتی عالم و پیک ایزد است.
پس باد به بنا به نوع استفاه شاعر از آن در شعر می تواند فضاهایی کاملاًمتفاوت را ترسیم کند.حال با توجه به شگردهای مورد استفاده ی سید علی صالحی در بکارگیری نماد،یعنی با خلق ترکب های جدید،علاوه بر شکستن قالب همیشگی و کهنه نمادی همچون باد که می توان گفت به درازنای ظهور شعر در ادبیات ،از ابتدا تا کنون کاربرد نمادین داشته است،معنای تازه و متناسب با ذات نماد بیافریند.
باد ،هی باد بازیگوش
ما پیراهن آشنایان بسیاری
بر بند رخت این خانه دیده ایم
خودشان رفته اند،نیستند،نمی آیند(ساده بودم،تو نبودی،باران بود،وابسته پسین اسم،۱۳۷۷)
(هی باد بازیگوش) تکیبی است جدید که شاعر ذهن مخاطب را با آشنایی زدایی و گریز از هنجارها و عادات در بکارگیری نماد باد در اشعار گوناگون،حال درگیر ظاهری تازه می کند و بار معنایی نماد با کمک واژگان قبل از آن به آسانی با ذهن مخاطب ارتباط برقرار می کند.واژه ی بازیگوش خود همسو با بی ثباتی و ناپایداری است که در این ترکیب در کنار باد آمده و می فهماند که شاعر از وجه بی استحکامی و ناپایداری باد به واسطه همین بازیگوشی به راحتی به مخاطب منتقل می شود.و می فهماند که شاعر از وجه بی استحکامی و ناپایداری باد به واسطه ی انقلاب درونی اش در این شعر استفاده کرده است.
حال ادامه ی شعر هم که کامل کننده ی محتوای این ترکیب جدید است.
سال ها پیش
مرا به دریا بردند
گفتند همین جا
رو به قبله ی گریه های بلند باد بشین و
ذره ذره و بی چرا بمیر!( ساده بودم،تو نبودی،باران بود،همه راست می ویند،۱۳۷۷)
در سنت اوستایی در ایران باستان،باد نقش پشتیبان جهان و تنظیم کننده ی توازن جهانی و اخلاقی را ببرعهده دارد.بنابر قانون”خلقت مدام”: اولین مخلوق از مخلوقات الهی، قطره یی آب بود،سپس اورمزد آتش مشتعل را بیافرید و به آن درخششی عطا کرد که نور بی پایان به وجود آمد، که صورت آن چون صورت مطلوب بود.
سپس باد را به صورت مردی پانزده ساله خلقت کرد،و آب را و گیاهان را و احشام را و انسان تمام و تمامی اشیاء را ایجاد کرد.(۳۲۲وsoun)
بنا بر سنت اسلامی با موکل آب هاست؛خلقت آن از هوا و ابر بود و بی شمار بال داش،و ماموریتش نگاهبانی بود.سپس خداوند با را خلق کرد و به آن بی شمار بال عطا کرد و به او امر کرد تا آب ها را حمل کندد؛و باد آبها را حمل کرد… و پایه های عرش را بروی آب بود آب بروی باد.(فرهنگ نمادها،شوالیه:۸)
این بند از شعر سید علی صالحی گویای همین مبحث است که در بالا ذکر شد.وقتی باد نقش پشتیبان جهان را دارد. روبه قبله ی گریه های بلند باد نشسن به نوعی از دست رفتن این پشتیبان،تنهایی جهان و ذره،ذره نابودی را در پی دارد.صالحی با خلق این ترکیب جدید و با پیشینه نمادگرایی باد بازهم از واژگانی همسو اتفاده کرد و ذهن مخاطب را برای رسیدن به مقصود اصلی آماد می کند.هرچند در شعر برداشت آزاد است و تعبیر ها می تواند کاملاً متفاوت و گونه گون باشد.اما در کل آنچه مشهود است زنگار زدایی شاعر در ترکیب های نمادین و رهانیدن باد از تنهایی و تکراراست. در این شعر باد در ترکیب قبله ی گریه های باد صورتی نمادین گرفته، که معبد و مسببی است برای نابود و مرگ بی علت
رفتامد تند تند این همه شعله هنوز
پای پروانه را می زند،
می زند که یکی نیست بگوید
دست بلند باد
بالای گونه ی این بید شکسته چه می خواهد۱؟(ساده بودم،تو نبودی،باران بود:باجه ی تلفن،۱۳۷۷)
صالحی در این شعر با بهره گرفتن از ترکیب های جدید نمادین و ذات نماد مفهومی تازه و سهل الوصول آفریده است.دست بلند بادسمبلی از مزاحمت و آزار است که در نهایت به آزار پروانه می انجامد.
بسیار زیبا و ملموس از واژه گانی بهره برده در خلق ترکیب های نمادین شاعرانه که کاملن با ذات نمادین واژه همسو و همراه است و با وجود تازه گی و شکستن هنجارهای قدیمی و تکرارهایی که دیگر تازه گی و توجه را از ذهن مخاطب گرفته اما با بهره گرفتن از این واژگان،نشانه ها و علامت هایی برای رسیدن به مفهوم و مقصود اصلی شعر قرار داده است.
می دانم که باد جریح دار
بدجوری از جانب تشنگی می وزد
با این حال من هنوز هم امیدوار همان پیاله ی آبم
که شبی ناشناسی غریب کنار پنجره نهاد و رفت.
وقتی باد با به دنیای رویا و خیال می گذارد،قاصدی است برای رساندن پیامی نو،که پدیده ای مهم در شرف وقوع است ،اهالی دنیا را با خبر می کند.
باد جریحه دار باز هم ترکیبی تازه است در نمادگرایی باد با همراهی واژه ی جریحه دار در کنار باد تا حدودی مفهوم نمادین باد را پر رنگ تر کرده و مقصود گوینده شفاف تر به ذهن مخاطب متبادر می شود و می توان از آن برداشت هایی گوناگونی چه از وجه انقلاب درونی باد و ناپایداری اش داشت. و چه از وجه دیگرش که باد همان روح و جوهر روحی از مبدأ الهی است.
مورد دیگری که در این شعر قابل یادآوری و بحث می باشد خلق تصویری سورئال با استفاده ا شگرد آشنایی زدایی با عنصر نماد است. هر چه عناصر سازنده ی تصویر هنری،دورتر و ناسازتر باشند تصویر ،خیال انگیز تر و زیباتر استت.(باغت تصویر،فتوحی،۲۹۸)
سور رئالیسم فرا واقعیت نیست بلکه قیام علیه واقعیت است. زیرا سورئالیست ها جهان واقعی را آغشته به عادت و ابتذال و تکرار می دانند و برآنند که تصویر شعری باید هر لحظه ما را بیدار کند و درکمان از واقعیت را تازه نماید.(بلاغت تصویر،دکتر فتوحی،۳۰۷)
در این شعر:
می دانم که باد جریحه دار
بدجوری از جانب تشنگی می وزد.

۵-۳-۴ ارزش مشتری بر تداوم استفاده از فناوری تأثیر دارد. ۱۱۲
۵-۳-۵ آمادگی برای پذیرش فناوری مشتری بر تداوم استفاده از فناوری تأثیر دارد. ۱۱۳

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۵-۴ ارائه مدل عملیاتی از مدل مفهومی‎ ۱۱۳
۵-۵ پیشنهادهای تحقیق ۱۱۵
۵-۶ محدودیت‎های تحقیق ۱۱۶
منابع و مآخذ: ۱۱۸
منابع فارسی: ۱۱۸
منابع انگلیسی: ۱۲۱
فهرست جداول
عنوان صفحه
) 33
جدول ۲-۲ سطوح و لایه‎های مدل بلوغ کیفی خدمات فناوری خویش خدمت ۳۷
‎جدول ۳-۱) جدول متغیرها، ابعاد ، شاخصها و شماره گویه‎های ابزار ۷۶
‎جدول ۳-۵) ضریب پایایی متغیرهای تحقیق ۸۰
جدول ۴ – ۱) توصیف متغیر جنسیت پاسخ دهندگان ۸۴
جدول ۴ – ۲) توصیف متغیر سن پاسخ دهندگان ۸۵
جدول ۴ – ۳) توصیف متغیر میزان تحصیلات پاسخ دهندگان ۸۶
جدول ۴ – ۴) توصیف متغیر شغل پاسخ دهندگان ۸۷
جدول ۴ – ۵) توصیف متغیر میزان درآمد متوسط ‎پاسخ دهندگان ۸۸
جدول ۴ – ۶) توصیف متغیر استفاده ماهانه از خدمات بانکی پاسخ دهندگان ۸۹
جدول ۴ – ۷) توصیف متغیر تجربه کار با خدمات اینترنتی بانک پاسخ دهندگان ۹۰
جدول ۴ – ۸ توصیف متغیراستفاده مداوم ازفناوری ۹۱
جدول ۴ – ۹) توصیف متغیراستفاده آسان ۹۲
جدول ۴ – ۱۰) توصیف متغیرسودمندی ۹۳
جدول ۴ – ۱۱) توصیف متغیرهزینه‎های کاهش ۹۴
جدول ۴ – ۱۲) توصیف متغیرخود کنترلی ۹۵
جدول ۴ – ۱۳) توصیف متغیرارزش مشتری ۹۶
جدول ۴ – ۱۴) توصیف متغیرآمادگی پذیرش مشتری ۹۷
جدول ۴ – ۱۵) آزمون کولموگروف- اسمیرنف برای متغیر‎های تحقیق ۹۸
‎ ‎ ‎‎ جدول۴ – ۱۶) علایم متغیرها ۹۸
جدول ۴ – ۱۷) شاخص‎های معنی داری و برازش مدل ۱۰۱
جدول۴ – ۱۸) نتایج تحلیل مسیر در مدل ساختاری ۱۰۲
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
‎(نمودار۱-۱) مدل مفهومی‎تحقیق Shu-Hsum etal(2012) 9
نمودار ۴ – ۱) میله ای ‎متغیر جنسیت پاسخ دهندگان ۸۴
نمودار ۴ – ۲) میله ای ‎متغیر سن پاسخ دهندگان ۸۵
نمودار ۴ – ۳) میله ای ‎متغیر میزان تحصیلات پاسخ دهندگان ۸۶
نمودار ۴ – ۴) میله ای ‎متغیر شغل پاسخ دهندگان ۸۷
نمودار ۴ – ۵) میله ای ‎متغیر میزان درآمد متوسط ‎پاسخ دهندگان ۸۸
نمودار ۴ – ۶) میله ای ‎متغیر استفاده ماهانه از خدمات بانکی پاسخ دهندگان ۸۹
نمودار ۴ – ۷) میله ای ‎متغیر تجربه کار با خدمات اینترنتی بانک پاسخ دهندگان ۹۰
نمودار ۴ – ۸) هیستوگرام متغیراستفاده مداوم از فناوری ۹۱
نمودار ۴ – ۹) هیستوگرام متغیراستفاده آسان ‎ ۹۲
نمودار ۴ – ۱۰) هیستوگرام متغیرسودمندی ‎ ۹۳
نمودار ۴ – ۱۱) هیستوگرام متغیرهزینه‎های کاهش ‎ ۹۴
نمودار ۴ – ۱۲) هیستوگرام متغیرخود کنترلی ۹۵