هرانسان با توجه به اینکه به صورت فطری گرایش ونیازبه پناه بردن به یک قدرت کاملابرتربرای کاهش فشارهای روانی دارد.هرچه این رابطه انسان-خدا قوی ترباشد؛یعنی اعتقادبه قدرت برتر برای دستگیری وکمک رسانی اودربرابرتهدیدها وبحران هابیشتراست.واین اعتقاد به افراد کمک می کند که درمشکلات وعوامل استرس زا شکیبایی بیشتری برای برطرف نمودن آنها ازخودنشان دهدودرنتیجه این افراددارای تاب آوری بیشتروسلامت روانی بهتری هستند.از طرفی انواع سبک های فرزندپروری والدین به علت شکل دادن شخصیت افراد نقش بسزایی درچگونگی نگرش افرادبه مشکلات و عوامل استرس زا دارد.اگرشیوه های فرزندپروری والدین به گونه ای باشدکه فضای گرم و صمیمی،دارای تقویت های مثبت ،گفتگو و تعامل سازنده وهمراه با کنترل باشد،به فرزندان درپذیرش وسازگاری باهنجارهای اجتماعی ومسائل پیش رو کمک بسزایی می کند.دانش آموزی که دردوران کودکی موردبی توجهی والدین قرارگرفته ویاالگوهای رفتاری مناسبی درخانواده آنهاوجودنداشته،درتفکروذهن اومفهوم موفقیت وتلاش برای بدست آوردن پیروزی به درستی شکل نمی گیردودرنتیجه سازگاری دانش آموز درشرایط بحران واسترس زا خلل ایجاد می شود.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۵-۳- محدودیت‎ها:
۱- احتمال این که برخی از دانش‎آموزان شرکت‎کننده در پژوهش، در درک و فهم سؤالات پرسش‎نامه‎ها مشکل داشتند. و همچنین عواملی مانند عدم همکاری صمیمانه و صادقانه برخی از دانش‎آموزان در انجام تحقیق نیز بر یافته‎های تحقیق اثر می‎گذارد.
۲- یکی از محدودیت‎های دیگر این پژوهش مربوط به ابزار پژوهش است. بدیهی است استفاده از پرسش‎نامه به عنوان ابزار جمع‎آوری‎داده‎ها دارای محدودیت‎های عمده‎ای است. روش‎های دیگر جمع‎آوری اطلاعات از جمله مصاحبه در کنار پرسش‎نامه می‎توانست باعث غنای بیشتر یافته‎های پژوهش گردد.
۳-محدودیت منابع کتابخانه ای وکمبود پایان نامه وتحقیقات لازم درسطح کارشناسی ارشد وبالاتردراین زمینه درشهرستان وحتی استان برای استفاده والگوبرداری ازدیگرمواردبود.
۴-مشکل در یافتن پرسشنامه ، که برای این منظور پژوهشگر زمان زیادی را از دست داد.
۵-به علت مسائل مختلف از جمله زمان و هماهنگی های لازم،تنوع در انتخاب مدارس برای توزیع پرسشنامه مختلف میسر نبود.
پیشنهادهای پژوهشی:
پیشنهادهای پژوهش در دو طبقه به شرح زیر آورده شده است:
پیشنهادهای کاربردی که به مسؤولان آموزش و پرورش و والدین ارائه می‎شود. پیشنهادهایی برای پژوهش‎های بعدی که به پژوهش‎گرانی که قصد پژوهش در این زمینه را دارند ارائه می‎شود. در زیر این دو دسته پیشنهاد به تفکیک ذکر شده‎اند.
پیشنهادهای کاربردی:
۱- لازم است خانواده ها،مربیان و معلمان به شیوه های فرزند پروری خانواده ها و برنامه ریزی جهت تقویت نگرش مذهبی دانش آموزان درراستای تاب آوری دانش آموزان توجه کنند. در واقع، یادآوری این نکته که برای ایجاد اراده قوی دررویارویی با مشکلات ونیزپیشرفت تحصیلی دانش‎آموزان صرفاً به توانایی‎های هوشی آنان بستگی ندارد، بلکه به عوامل متعددی ازجمله داشتن امیدو سازگاری وهمچنین شیوه های فرزند پروری خانواده هابستگی دارد.
۲- لازم است آموزش و پرورش در ارتباط با نقش شیوه های فرزندپروری والدین واجرای برنامه های مذهبی ، برنامه‎های آموزشی مناسبی را برای انواع دوره‎های آموزش معلمان، آموزش خانواده، مدیران و دبیران تهیه و برگزار کند.
۳- والدین و معلمان و استادان باید در فعالیت‎های تربیتی و مذهبی حضوری فعال داشته باشند تا به واسطه الگو بودن معلمان برای دانش آموزان،علاقه مندی دانش آموزان نیز برای شرکت درمراسم مذهبی افزایش یابد.
۴- به منظور آشنایی و کاربرد و نقش مؤلفه‎های تأثیرگذار بر تاب آوری دانش‎آموزان مانند شیوه های فرزند پروری و نگرش مذهبی، کارگاه‎های آموزشی و دوره‎های ضمن خدمت برای دست‎اندرکاران تعلیم و تربیت وخانواده هابرگزار شود.
۵- با توجه به افزایش آمار طلاق،خودکشی،فرارازمنزل واعتیاددربین جوانان جامعه ،نیازمبرم به پرداختن به مقوله تاب آوری افراد برای جلوگیری وکاهش این معضلات اجتماعی وحفظ بنیان خانواده ها بیش از پیش احساس می شودوبدین منظورمسئولین ودست اندرکاران تربیتی ونهادهای زیربط برنامه ریزی لازم ومستمر برای افزایش آگاهی والدین از شیوه های فرزندپروری وچگونگی ایجادنگرش مذهبی درفرزندان انجام دهند.
۶- باتوجه به نقش شیوه های رفتاری والدین درتاب آوری وافزایش سازگاری آنهادربرابربحران های زندگی، لزوم وجود فضای صمیمانه وگرم ونیزکنترل شده درخانواده ها ضروری است.
۷- معنویت جایگاه ویژه ای درارتقاءسلامت روانی وتاب آوری افراد دربرابر مشکلات داردولذا مشارکت نوجوانان درمراسمات دینی و مذهبی،مشارکت در فعالیت های قرآنی وفعالیت های مساجدواهمیت دادن به انجام فرایض دینی به ارتقاءنگرش مذهبی درنوجوانان وجوانان کمک می کند .
پیشنهادهایی برای پژوهش‎های بعدی

B

میانگین‌خطای استاندارد

Beta

تولرنس
Tolerance

تورم‌واریانسVIF

مقدار ثابت

۲۱۷/۰

۲۳۸/۰

۹۱۳/۰

۳۶۲/۰

۱

۱

حمایت سازمانی

۷۱۹/۰

۰۶۶/۰

۵۶۰/۰

۸۴/۱۰

۰۰۰/۰

به منظور بررسی تأثیر حمایت سازمانی ادراک شده بر اعتماد نهادی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا، اقدام به آنالیز رگرسیون یک متغیره گردید. نتایج جدول (۱۸-۴) بیانگر آن است که ۳/۳۱درصد از تغییرات اعتماد نهادی کارکنان توسط حمایت سازمانی ادراک شده آنان تبیین می­گردد. همچنین سهم حمایت سازمانی ادراک شده ۵۶ درصد می­باشد. نتایج نهایی آنالیز رگرسیون یک متغیره، به همراه ضریب متغیرمؤثر در مدل، در زیر آمده است. مدل نهایی عبارت است از:
(حمایت سازمانی ادراک شده) ۷۱۹/۰ = اعتماد نهادی کارکنان
نمودار(۹-۴) نمودار پراکنش اعتماد نهادی در مقابل حمایت سازمانی ادراک شده
فصل پنجم
استنباط و نتیجه ­گیری

۱- ۵٫ مقدمه

تهیه و تنظیم خلاصه­ی رساله شاید یکی از مشکل­ترین بخش­های رساله نویسی می­باشد که در آن محقق یافته­ ها و نتایج خود را به صورتی منظم ارائه می­دهد و با نتایج تحقیقات دیگران در آن زمینه، در جهت رد یا تایید فرض­های تحقیق خود، مورد مقایسه قرار می­دهد (نادری و سیف نراقی، ۱۳۹۰: ۱۵۸).

۲-۵ . خلاصه پژوهش

هدف اصلی این پژوهش شناسایی رابطه حمایت سازمانی ادراک شده با اعتماد سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بو­علی سینا همدان بود. جامعه­ آماری پژوهش را کلیه­ کارکنان دانشگاه بو­علی سینا همدان که تعداد آنها ۷۷۷ نفر است از بین جامعه­ آماری بر اساس جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان و با بهره گرفتن از روش نمونه گیری تصادفی طبقه­ای ۲۶۰ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شده است. برای جمع­آوری اطلاعات روش‌های مطالعه‌ی کتابخانه‌ای و پرسشنامه استفاده شد. همچنین برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص­ های آمار توصیفی مانند (جدول فراوانی، نمودار، درصد، میانگین و انحراف معیار) و روش­های آمار استنباطی در حد (آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس یکطرفه و رگرسیون تک متغیره، t برای گروه ­های مستقل و آزمون توکی) استفاده شده است. در ضمن کلیه­ تجزیه . تحلیل داده ­ها بوسیله نرم­افزار ۱۶spss انجام گرفته است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در ادامه، بحث در زمینه­ نتایج و تحلیل نتایج از طریق مقایسه­ آن با سایر تحقیقات انجام گرفته و در قسمت پایانی پیشنهاد­های کاربردی و پیشنهاد­های پژوهشی ارائه شده است.

۳-۵٫ بحث و نتیجه ­گیری

بحث و نتیجه ­گیری حاصل از یافته­های آماری پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین حمایت سازمانی ادراک شده و اعتماد سازمانی در دانشگاه بوعلی سینا همدان از دیدگاه کارکنان انجام گرفته است. نتایج به شرح زیر می­باشد.
سوال ۱) وضعیت حمایت سازمانی ادراک شده در دانشگاه بوعلی‌سینا همدان چگونه است؟
براساس اطلاعات بدست آمده از جدول (۷-۴)، میانگین حمایت سازمانی ادراک شده کارکنان دانشگاه بوعلی‌سینا (۵۴/۳) با انحراف معیار ( ۵۴/۰) به دست آمده است که از میانگین آماری (۴) کوچکتر است؛ بنابراین نتیجه ­گیری می­ شود که میزان حمایت سازمانی ادراک شده در دانشگاه بوعلی‌سینا همدان کمتر از حد متوسط است. میانگین به دست آمده در این مطالعه با میزان به دست آمده با پژوهش دعایی و برجعلی لو(۱۳۸۹)، محمدنیا (۱۳۹۰)، طالقانی، دیواندری و شیر محمدی(۱۳۸۸)، شاکری­نیا و نبوی(۱۳۸۹) و اسلاس ،کلیمچاک و هولمز^[۲۲۰](۲۰۰۸) مبنی بر پایین بودن میانگین حمایت سازمانی ادراک شده همخوانی دارد اما با نتیجه پژوهش سقاییان و سمیع(۱۳۹۱)، کیانی، سماواتیان و پورعبدیان(۱۳۸۹)، همتی­نژاد طولی ،حمیدی و اللهیاری(۱۳۹۰)، عریضی سامانی، دیباجی و صادقی(۱۳۹۰)، حاجی کریمی و فرجیان(۱۳۸۹)، نوروزی(۱۳۹۱) و واینی، شور و بومر(۲۰۱۰) مبنی بر پایین بودن میزان میانگین حمایت سازمانی ادراک شده همخوانی ندارد. از آنجا که نیروی انسانی مهم­ترین سرمایه هر سازمان است، سازمان باید حمایت همه جانبه­ای از کارکنان خود داشته باشد. چرا که حمایت سازمانی سبب افزایش کرامت کارکنان می­ شود که آن نیز می ­تواند بر تعهد سازمانی آنها موثر باشد. در صورت وجود حمایت سازمانی، تمام کارکنان وجود خود در سازمان را محترم، با ارزش و کارساز دانسته و خود را در سرنوشت سازمان سهیم می­دانند و نسبت به سازمان تعهد پیدا می­ کنند. بنابراین حمایت سازمان از کارکنان با فعالیت­هایی مانند شرکت دادن کارکنان در تصمیم ­گیری­های سازمان و به کارگیری نظرات آنان، افزایش حس مسئولیت­­ پذیری و تعهد در قبال تصمیمات اتخاذ شده می­ شود(نوروزی،۱۳۹۱).
کارکنانی که میزان زیادی از حمایت سازمانی ادراک شده را تجربه می­ کنند، این احساس را دارند که می­باید با توجه به رفتارها و نگرش­های مناسبی در سازمان ایفای نقش کنند تا عمل آن­ها در راستای منافع سازمان متبوع­شان باشد و بدین وسیله حمایت سازمان را جبران نمایند (زکی، ۱۳۸۵).
واینی، شور و بومر(۲۰۱۰) تاکید می­ کنند که هنگامی که کارکنان درجات بالایی از حمایت سازمانی را ادراک کنند خود را ملزم می­دانند که در دستیابی به اهداف سازمانی بیش­تر مشارکت کنند. افزایش درک حمایت سازمانی از یک سو موجب افزایش تعهد سازمانی، خشنودی شغلی، عملکرد و تمایل به ماندن کارکنان در سازمان می­ شود و از سوی دیگر موجب کاهش میزان فشارهای شغلی و رفتارهای کناره­گیری(همچون تمایل به ترک خدمت) می­گردد. دانشگاه برای افزایش حمایت سازمانی ادراک شده باید بر تقویت مشارکت کارکنان در تصمیم ­گیری، رضایت از پرداخت، فرصت ترفیع به کارکنان، کیفیت سرپرستی و اعتماد سازمانی کارکنان تلاش کند. برای مثال با افزایش خدمت به عموم، میزان مشارکت در تصمیم ­گیری بالا می­رود و به این ترتیب حمایت سازمانی ادراک شده افزایش پیدا می­ کند و یا با افزایش اعتماد به سرپرست، دلبستگی شغلی، رضایت از سرپرستی و کیفیت سرپرستی بالا می­رود که در نهایت این امر به افزایش حمایت سازمانی ادراک شده منتهی می­ شود.
سوال ۲) وضعیت اعتماد سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا چگونه است؟
نتایج حاصله بر اساس اطلاعات بدست آمده از جدول (۸-۴)، حاکی از این است که میانگین مشاهده شده ۷۸/۲ و انحراف معیار بدست آمده ۵۹/۰ می­باشد، که از میانگین آماری ۳ کوچکتر است بنابراین وضعیت اعتماد سازمانی در دانشگاه بوعلی سینا همدان کمتر از حد متوسط است. همچنین میانگین مشاهده شده در خصوص مولفه­های اعتماد سازمانی به ترتیب در رابطه با مولفه­ی اعتماد جانبی (۹۲/۲)، اعتماد عمودی (۶۵/۲) و اعتماد نهادی (۷۶/۲) می­باشد. نتایج حاکی از آن است که میانگین تمام مولفه‌های اعتماد سازمانی از میانگین آماری (۳) کوچکتر است. که این یافته به دست آمده با یافته تحقیق سلیمی­منش(۱۳۹۲) مبنی بر پایین بودن میانگین مولفه­های اعتماد سازمانی همخوانی دارد. اما با نتیجه پژوهش پرناک(۱۳۹۲)، شیرازی، خداوردیان و نعیمی (۱۳۹۱)، فاضل و همکاران(۱۳۹۰)، سبک­رو و همکاران (۱۳۹۰)، سجاق (۱۳۸۹)، ییلماز و اتالی (۲۰۰۹)، دانایی فرد، رجب­زاده و حصیری(۱۳۸۸) و همخوانی ندارد. به این دلیل که آن­ها در پژوهش­های خود نشان دادند میانگین نمره اعتماد سازمانی بالاتر از حد متوسط است. اعتماد یک عنصر سازمانی مهم برای موفقیت سازمان است. اسکات-کریستوفر (۲۰۰۶) وجود اعتماد سازمانی را لازمه­ی آسایش و آرامش فکری کارکنان در سازمان توصیف می­ کند که ممکن است بر خلاقیت و ابتکارات آنها تاثیر مثبت بگذارد و خود این آرامش در سلامت روان آنها تاثیر به سزایی دارد. همچنین پیری(۲۰۰۵) وجود اعتماد سازمانی را لازمه سازمان­های رشد یافته و پیشرفته می­داند و معتقد است که کارکنان در سازمان­های موفق از اعتماد سازمانی بالایی برخوردارند. آنان آزادانه به انجام وظایف می­پردازند و در کار خود تلاش می­ کنند و همین تلاش بر نبوغ فکری آنها تاثیر مثبتی می­ گذارد و سطح کارایی آنها را افزایش می­دهد. سطوح پایین اعتماد سبب افزایش استرس و کاهش بهره­وری، فقدان نوآوری و ضربه وارد کردن به فرایند تصمیم ­گیری می­ شود. بنابراین می­توان عنوان کرد که سطوح بالای اعتماد سبب افزایش روحیه­ی کارکنان، کاهش غیبت، افزایش نوآوری و کمک به مدیریت تغییر موثر می­ شود.

از دیدگاه بین المللی کنث والت^[۲۴] از اندیشمندان نو واقع­گرا، ساختار نظام بین­الملل را شکل دهنده سیاست بین­الملل می­داند که خود را بر دولت­ها تحمیل می­نماید به گونه ­ای که نه تنها بر رفتار آنها تاثیر می­ گذارد‏ بلکه از طریق تحمیل محدودیت­هایی بر دولت­ها به مناسبات بین­الملل شکل می­دهد. از آنجا که نظام بین­الملل بر مبنای اصل آنارشی استوار است، آنچه در سیاست بین­الملل حائز اهمیت است، تفاوت دولت­های ملی از نظر برخورداری از قدرت و توانایی­های گوناگون می­باشد. اساسا دولت­های بزرگ و کوچک بر مبنای تفاوت کارکردها و ویژگی­هایشان از هم متمایز نمی­شوند، بلکه بواسطه تفاوت در توانایی­ها و قدرت­شان از هم شناخته می­شوند. بر اساس این اندیشه، قدرت مفهوم قدرت مرکب داشته و طیف متنوعی از توانایی­های اقتصادی، سیاسی، نظامی و تکنولوژیک را در بر می­گیرد که دولت­ها جهت دستیابی به جایگاه خود و حصول منافع ملی بعنوان یک بازیگر مهم در صخنه بین ­المللی دارا می­باشند.(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۵۹-۵۸)
۲-۲-۳-۵-۲ دیدگاه آرمان گرایان(ایده آلیست­ها)
در دیدگاه ایده­آلیستی، امنیت ملی را در قدرت یک ملت یا نبود تهدید علیه منافع و ارزش­های یک ملت تلقی نمی­کنند، چرا که براساس برداشت­های ایده­آلیستی، دولت­ها تنها بازیگران صحنه بین ­المللی نیستند و آنچه واقعیت عینی دارد، مجموعه افراد جامعه بشری هستند. (آل اسحاق،۱۳۹۰: ۵۹)
در نتیجه برای یک ملت و امنیت ملی درحقیقت تامین امنیت برای بخشی از جامعه بزرگ بشری است. ایده­آلیست­ها معتقدند گرچه چنین جامعه­ای تحقق نیافته ولی بالقوه وجود دارد. جامعه بشری می ­تواند با تمهیداتی بسوی تحقق آن قدم بردارد و اقداماتی نظیر ایجاد یک مرجع مقتدر بین ­المللی، تشکیل جامعه جهانی، ایجاد یک نظام فدرال جهانی از طریق تدوین قانون اساسی جهانی و…راه ­هایی است که ایده­آلیست­ها برای عملی شدن دیدگاه ­ها و نظرهای خود در مورد امنیت پیش بینی می­ کنند. (آل اسحاق،۱۳۹۰: ۵۹)
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در حقیقت از نظر آنان کشورها برای تامین صلح باید به کسب وحدت سیاسی برسند. منظور از وحدت سیاسی حالتی است که دولت­های مستقل بنا به میل و اراده و رغبت با آگاهی از معنا و مفهوم و تعهدات حقوق متقابل مترتـب بر آن به آن می­پیـوندند. در این حالت توسـل به زور و ارعاب بیـن
واحدهای تشکیل دهنده وحدت، محملی ندارد و اساس روابط صلح­آمیز و همکاری در جهت نیل به
یک دنیای سالم و عاری از جنگ و خون است.(محمدی، ۱۳۷۸: ۲۴)
۲-۲-۳-۵-۳ دیدگاه نهادگرایان بین ­المللی
از دیدگاه نهادگرایان بین ­المللی، همکاری دولت­ها با یکدیگر در دسترسی به امنیت امری اجتناب ناپذیر است و در صورت نبودن همکاری، امنیتی نیز وجود نخواهد داشت. این برداشت از امنیت ملی، حد واسط دو برداشت قبلی است. به نظر اینان، اجبارها و یا علایقی برای همکاری وجود دارد موجب محدودیت رقابت­ها می­گردد و روابط آنها را در قالب­های مشخص به سوی همکاری سوق می­دهد. بر خلاف نظر ایده­آلیست­ها، گسترش همکاری­ها از طریق ایجاد نهادهای بین ­المللی با حفظ اصل استقلال کشورها، سبب کاهش رقابت­ها و در نتیجه حذف تهدیدهای امنیتی می­ شود. از سوی دیگر بر اساس نظر نهادگرایان بین ­المللی، مسائل امنیتی نظیر: جنگ، صلح و… از اوضاع مادی و اقتصادی کشورها نشات می­گیرد و بنابراین سمت و سوی همکاری­های بین ­المللی در وهله نخست بایدمتوجه مسائل اقتصادی باشدسپردن وظایف مشخص فنی واقتصادی واجتماعی درسطح بین ­المللی به یک سازمان فوق ملی نشان می­دهد که برخی از نیازها را در سطح بین ­المللی بهتر می­توان برطرف کرد تا در سطح ملی.(محمدی، ۱۳۷۸: ۲۶)
از دیدگاه بین ­المللی اساسا طیف نولیبرال­ها با وجود آنکه بر هرج و مرج گونه بودن نظام بین ­المللی اذعان می­نمایند اما بر خلاف رئالیست­ها، مبانی مطالعات امنیتی خویش را متکی بر صلح پایه گذاری نموده ­اند و معتقدند که سیاست قدرت، حاصل عقاید است که مفهوم امنیت را نزد بازیگران، چارچوب بندی می­نماید و از آنجایی که عقاید قابل تغییرند، لذا امکان تغییر مفهوم امنیت از دیدگاه هر بازیگری وجود دارد. در مجموع نولیبرال­ها، علاوه بر نگاه تعامل محور به امنیت و صلح سازی بر گزینه امنیت جمعی، روابط تجاری و یا حکومت جهانی اصرار دارند.(عبداله خانی، ۱۳۸۳: ۱۰۵)
۲-۲-۳-۵-۴ رهیافت ترکیبی و تعاریف امنیت ملی
تفاوت عمده رهیافت ترکیبی (جامع) در مقایسه با رهیافت­های دیگر (رئالیستی- لیبرالیستی) این است که رهیافت حاضر عوامل گوناگـون غیر نظامی را در کنار دفاع نـظامی در نظر می ­آورد که چنین
امری می ­تواند ملزومات اصلی امنیت ملی را معرفی نماید. (آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۱)
رهیافت مورد نظر، ازاین دیدگاه با رهیافت­های مذکور متفاوت است که دراین جاامنیت ملی همچون
یک متغیر وابسته در نظر گرفته می­ شود در حالی که سایر عوامل دخیل در امنیت ملی به مثابه متغیرهای مستقل نقش­آفرینی می­ کنند، به همین خاطر این رهیافت را جامع می­نامند. هدف این رهیافت جدید، ارائه یک پارادایم یا مدل امنیت ملی است که در آن با توجه به واکنش متغیرهای کوچک امنیت ملی تحول می­یابد. حال چگونه می­توان با توجه به تغییرات پیش گفته در متغیرها، امنیت ملی را تعریف کرد؟(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۱)
به رغم توضیحات فوق و رهیافت­هایی که در ابتدای این فصل به آنها اشاره گردید، به جرات می­توان اذعان داشت که اصولا ماهیت پیچیده امنیت اجازه پیشنهاد تعریف پذیرفته شده عمومی و قابل اجماع را در این عرصه نمی­دهد. با این وصف ادبیات امنیت ملی پوشیده از تعاریف مختلف درباره این مفهوم می­باشد که اجمالا به ذکر دونمونه از آنها برابرشرح زیر بسنده می­ شود:(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۱)
دانشکده دفاع ملی کانادا: امنیت ملی، حفاظت از شیوه پذیرفته شده زندگی مردم است که با نیازها و آرمان­های مشروع دیگران نیز سازگار می­باشد. امنیت، شامل فارغ بودن از حمله نظامی، آزادی از انهدام داخلی و رهایی از زوال ارزش­های سیاسی، اقتصادی و اجتماعی است که برای نحوه زندگی، اساسی است.(جلیلیان، ۱۳۸۵: ۵)
والتر لیپمن در سال ۱۹۴۵ میلادی این تعریف جامع از امنیت ملی را ارائه می­نماید: یک ملت زمانی درامان است که درصورت اجتناب ازجنگ در معرض قربانی کردن ارزش­های خود (شامل ارزش­های فرهنگی، اقتصادی، سیاسی، علمی و …) نباشد و در صورت ورود به جنگ بتواند با پیروزی در جنگ، ارزش­های خود را پاس بدارد.(تقی زاده، ۱۳۷۵: ۱۶-۱۵)
همان طوریکه مشاهده می­ شود در تعیین مفهوم امنیت ملی ارزش­های یک ملت نقش اساسی دارد و چون این ارزش­ها نزد ملت­های متفاوت تغییر می­ کند و هر ملت ارزش­های ملی خاص خود را دارد، پس تعریفی که هر کشور از امنیت ملی خود ارائه می­دهد با تعریف دیگر ملل متفاوت است. (آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۲)
به همین جهت تعریف والتر لیپمن با توجه به شرایط سیاسی و اقتصادی کشورمان مطلوب ماست و علیرغم این که در تعاریف دیگر به برخی از ابعاد و جنبه­ های امنیت ملی توجه بیشتری شده است، اما بعد فرهنگی و اجتماعی و بعد زیست محیطی از جمله ابعاد مغفول در این تعاریف هستند که بویژه بعد اجتماعی- فرهنگی آن برای کشوری مانند ایران که انقلاب اسلامی آن حوزه ­های فرهنگی را بیش از سایر حوزه ها متاثر ساخته است، دارای اهمیت خاص می­باشد. امنیت ملی از این منظر عبارت از توانایی یک دولت در اعمال یا جلوگیری از تهدید نسبت به سه مولفه زیر می­باشد:

1. 1. اعمال تهدید یا جلوگیری از تهدید نسبت به رژیم

1. 1. امنیت مرزها و حفظ تمامیت ارضی

1. 1. اعمال تهدید یا جلوگیری از تهدید نسبت به آحاد جامعه

از این رو بر اساس موارد زیر می­توان گفت که یک کشور از امنیت بیشتر یا کمتر برخوردار است:
الف- وسعت تهدیدها نسبت به سرزمین، جامعه و رژیم سیاسی
ب- میزان توانایی دولت در اعمال یا جلوگیری از این تهدیدها.
آنچه که در رابطه با امنیت ملی بیش از همه مهم است، بقای دولت می­باشد، چرا که نامطلوب­ترین شکل ناامنی یک کشور این است که سرزمین آن اشغال شود، حکومت آن از هم بپاشد، آن جامعه بواسطه ناآرامی­های قومی- مذهبی یا جدایی طلبی کاملا تهدید شود و دولت توانایی اندکی برای مقابله با این تهدیدها در اختیار داشته باشد.(لی نور جی، ۱۳۸۳: ۳۵)
۲-۲-۳-۶ عناصر مفهوم امنیت ملی
روند بررسی­های امنیت ملی بسوی این برداشت نسبتا جدید هدایت گردید که پاسخ نهایی به سوال عدم امنیت را نمی­ توان صرفا در سطح دولت جستجو کرد. به عبارت دیگر به تدریج این نگرش که امنیت یک کشور پیوند نزدیکی با امنیت سایر دولت­ها داشته و به هم وابستگی امنیتی میان کشورها به معنی اثرگذاری مستقیم امنیت هر کشور بر امنیت کشور یا کشورهای دیگر است در قالب مفهوم امنیت بین ­المللی یا امنیت مشترک متجلی گردید. به این ترتیب امنیت که در گفتمان سنتی در نبود تهدید تعریف می­شد، علاوه بر فقدان تهدیدها از هر شکلی، بر اطمینان خاطر از تحصیل وحفظ منافع ملی دریک سطح مشخص تاکید می­ورزد. برهمین اساس است که رابرت ماندل بحث از اطمینان خاطر را در قالب مفاهیمی چون احساس آزادی از ترس یا احساس ایمنی که ناظر بر امنیت مادی و روانی است در تعریف امنیت ملی گنجاند و در کنار رفع تهدید از ایجاد فضای اطمینان بخش سخن به میان آورد.(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۷)
در این دوره امنیت مفهومی چند بعدی یافت که نظامی­گری تنها یک بعد آن است و مسائل اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و زیست محیطی نیز بدان افزوده شد. همانگونه که بوزان معتقد است امنیت اجتماعات بشری به پنج مقوله تقسیم می­ شود: نظامی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی که ذیلا بحث مختصری درباره هریک از عناصر فوق اشاره می­ شود.(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۷)
۲-۲-۳-۶-۱ امنیت نظامی
میزان قابلیت نیروهای مسلح یک کشور برای حفاظت از حکومت و مردم در مقابل تهدیدات قهرآمیز در این وجهه، جنگ و ابزارهای قدرت خصوصا تعبیر فیزیکی از قدرت جایگاه خاصی داشته و هدف مشخص امنیتی در این بحث عبارتست از جلوگیری از بروز جنگ و یا در صورت واقع شدن جنگ، پیروزی درآن. مشخص است که باچنین تعبیری جنگ افزارها و تاکتیک­های نظامی چه اهمیتی دارند. این صورت از امنیت ملی، امنیت را در ارتش جستجو می­ کند.(بوزان، ۱۳۷۷: ۳۴)
۲-۲-۳-۶-۲ امنیت اقتصادی
تلاش­ های بسیار زیاد برای وارد نمودن مباحث اقتصادی در مفاهیم سنتی امنیت ملی، امروزه این خطر بزرگ را به وجود آورده است که امنیت اقتصادی تنها بعد مهم در امنیت ملی تلقی گردد، چنانکه در دوران گذشته نیز چنین برداشتی در مورد امنیت نظامی وجود داشت. سیاسی شدن فرایند موضوعات اقتصادی، باعث ایجاد آسیب پذیری بیشتر دولت­های ملی شده است، زیرا این واحدها بیش از هر زمان دیگری، برای تامین نیازمندی­های زندگی روزمره به یکدیگر وابسته هستند.(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۸-۶۷)
جنبه­ های اصلی امنیت اقتصادی عبارتند از رشد اقتصادی و توزیع اقتصادی کالاها و خدمات. هدف امنیتی در این رابطه افزایش سلامتی اقتصاد ملی از طریق بهبود نسبی آن در مقایسه با شرایط اقتصاد درگذشته وهمچنین بهبود شرایط فعلی آن درمقایسه بادیگر کشورها می­باشد.(آل اسحاق،۱۳۹۰: -۶۷)
رایش^[۲۵] در این خصوص معتقد است که ما در دورانی از تحول زندگی می­کنیم که سیاست و اقتصاد قرن آینده را تغییر خواهد داد، قرنی که در آن هیچگونه محصول یا فناوری ملی، یا شرکت و صنعت ملی وجود نخواهد داشت. این گونه ملیت زدایی از مالکیت وکنترل، آشکارا این مساله را که چه کسی حاصل و بازده سرمایه را به خود اختصاص می­دهد، مبهم کرده است.(بوزان، ۱۳۷۷: ۸۲-۵۳)
بر اساس مباحث فوق امنیت اقتصادی عبارتست از: میزان حفظ و ارتقای شیوه زندگی مردم یک جامعه ازطریق تامین­کالاها وخدمات، هم ازمجرای­عملکرد داخلی وهم حضور دربازارهای بین ­المللی.
این مفهوم در معنای کلی افزایش رفاه اقتصادی به سه رهیافت کاملا جدا از هم می­انجامد:(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۸)

1. 1. رهیافت خودکفایی

این رهیافت که بیشتر کشورهای بلوک شرق و شوروی سابق بدان پای­بند بودند مبنای بی ­اعتمادی به نظام سرمایه­داری در غرب بود. بر اساس این رهیافت از آنجایی که کشورهای غربی تنها به دنبال منافع خود هستند، کشورهایی خارج از بلوک غرب برای ارتقای امنیت اقتصادی باید به منابع داخلی خودشان اکتفا کرده و سعی کنند تا آنجا که ممکن است حداقل نیازهای استراتژیک کشورشان را خودشان تامین کنند. (آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۸)

1. 1. رهیافت مقابله با تک محصولی

این رهیافت که بیشتر توسط کشورهای جهان سوم اتخاذ شده است روی این موضوع تاکید
دارد که تنها با تکیه بریک محصول صادراتی(مانند نفت یا سایر مواد طبیعی) نمی­ توان به امنیت اقتصادی مناسبی رسید. این رهیافت درپی آنست که کشورهای جهان سوم را از حالت تک محصولی درآورده و آنها را به سمت چندمحصولی راهنمایی کند.(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۹)

1. 1. رهیافت وابستگی متقابل

این رهیافت که توسط دولت­های غربی ارائه شده است کاملا برخلاف رهیافت خودکفایی است. بر اساس این رهیافت، دولت­ها اصولا نمی ­توانند به تنهایی امنیت اقتصادی خود را تامین کنند بلکه این مجموعه ­ای از کشورها هستند که با کمک یکدیگر می­توانند امنیت اقتصادی را به همراه داشته باشند. در سالهای پس از جنگ سرد، ضرورت امنیت اقتصادی مبتنی بر راهبردهای وابستگی متقابل جهانی، نسبت به راهبردهای خودکفایی ملی، سریع تر و گسترده تر پذیرفته شده است. این گرایش ناشی از ناتوانی روزافزون دولت­ها برای ارضای دامنه وسیع نیازهای داخلی از درون و نیز شناخت فزاینده نفوذ متقابل و عمیق جوامع، توسط دولت­ها است. درحالیکه درجهان امروز کمتر کشوری­خودکفایی­اقتصاد ملی رادنبال می­نماید، لیکن از یک جانب در هیچ نقطه از نظام بین ­المللی شاهد تحقق کامل همکاری اقتصادی موثر و مطمئن جهانی نیستیم. از جانب دیگر با پایان جنگ سرد در جهان، با توجه به رشد وابستگی­های متقابل و چند جانبه میان ملت­ها، احتمال اینکه یک منبع واحد بتواند دیگران را تحت نفوذ خود قرار دهد، بدلیل امکان دسترسی آنها به کالاها و خدمات جایگزین از نقاط دیگر کمتر شده است(آل اسحاق،۱۳۹۰: ۶۹).

در تحقیقات مشابهی که توسط ورپلانکن و هرآبادی در سال ۲۰۰۱ و فااو و لی در سال ۲۰۰۴ انجام شده است، هر کدام تأثیر ویژگیهای فردی بر خرید تفننی را مورد تأیید قرار دادند. اما از طرفی در تحقیق مشابهی که توسط هاسمَن در سال ۲۰۰۰ انجام شده است تأثیر ویژگیهای فردی بر خرید تفننی را مورد تأیید قرار نگرفته است بنابراین می‌توان گفت که نتیجه فرضیه حاضر با نتایج مطالعات قبلی و ادبیات موجود متفاوت نبوده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تفسیر نتیجه آزمون:
در خصوص تفسیر این نتیجه بدست آمده می‌توان گفت که از لحاظ تئوریک این نتیجه دور از انتظار نبوده است و نتایج بدست آمده از این تحقیق نشان‌دهنده این است که ویژگیهای فردی (نوآوری و برون‌گرایی) بر خریدهای تفننی تأثیری ندارند و برای توضیح بیشتر لازم به ذکر است که در تحقیق حاضر فقط دو بعد ویژگیهای فردی مورد مطالعه قرار گرفته است. پس منظور از ویژگیهای فردی، برون‌گرایی و نوآوری می‌باشد، چرا که اگر مؤلفه‌های دیگر غیر از این مؤلفه‌ها در دامنه تحقیق قرار می‌گرفتند احتمالاً نتایج فرق می‌کرد.
۵-۵- جمع‌بندی نتایج حاصل از تحقیق
به عنوان نتیجه‌گیری کلی می‌توان به جمله آندرهیل اشاره کرد که در این باره می‌گوید: “اگر مصرف‌کنندگان فقط در موقع نیازشان خرید کنند اقتصاد بازار با شکست مواجه می‌شود” که این جمله ارزش و حیاتی بودن خرید تفننی را در بازارهای مصرفی به وضوح آشکار می‌سازد.
با توجه به نتایج بدست آمده و ادبیات موجود در حوزه خرید تفننی می‌توان به اهمیت و نقش محیط فروشگاهی در هر چه بیشتر کردن خریدهای تفننی پی برد و نیز به نقش موثر محیط فروشگاه در بهتر شدن وضعیت روحی- روانی افراد اشاره کرد. از طرفی نتایج وضعیت روحی – روانی غیر قابل پیش بینی بود که لازم است در این حوزه بیشتر کار شود تا به نتایج و تفسیر کاملی دست یافت. اما با توجه به نتایج تحقیق حاضر، وضعیت روحی – روانی تأثیری بر خریدهای تفننی نداشتند و در مورد تأثیر ویژگیهای فردی بر خریدهای تفننی نیز با متغیرهایی که در این تحقیق استفاده شد. تأثیر ویژگیهای فردی بر خریدهای تفننی نیز تأیید نشدند که در این مورد هم می‌توان به این نکته اشاره کرد که ویژگیهای فردی بحثی کاملاً وسیع و گسترده می‌باشد که محقق با توجه به محدودیتهای تحقیق مجبور شد فقط دو بعد این ویژگی را بسنجد که آن هم با نتایج تحقیقات قبلی دور از انتظار نبود.
۵-۶- ارائه پیشنهادات
با توجه به نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌ها، پیشنهادات تحقیق حاضر در دو بخش ارائه می‌گردد.

1. 1. پیشنهادات مبتنی برنتایج تحقیق

1. 1. پیشنهادات برای تحقیقات آتی

۵-۶-۱- پیشنهادات مبتنی بر نتایج تحقیق

1. 1. با توجه به اینکه وضعیت روحی – روانی مشتریان یک حالت احساسی بوده لذا در زمان بخصوصی می‌تواند بصورت مستقیم بر خریدهای تفننی مشتریان تأثیر داشته باشد و هر دو مورد (وضعیت روحی – روانی و خرید تفننی مشتریان) قابلیت تحریک انگیزه از طریق محیط فروشگاه را دارا می‌باشد بنابراین توصیه می‌گردد که بازاریابان و از جمله فروشندگان و مدیران فروشگاه ها به این امر توجه ویژه‌ای داشته باشند. محیط فروشگاه را چنان جذاب‌تر و مناسب نمایند تا مشتریان هم از لحاظ وضعیت روانی- روانی برانگیخته شوند و هم از لحاظ انجام عمل خرید تفننی در وضعیت مطلوبی قرار گیرند.

1. 1. با توجه به اینکه ویژگیهای فردی مشتریان یک امر روانشناختی و درونی می‌باشد و به نسبت فرهنگ‌های مختلف متفاوت می‌باشد در خرید تفننی مشتریان نیز با بررسی عوامل فرهنگی و تأثیر آن به ویژگیهای فردی می‌توان به نتایج مطلوب دست یافت، بنابراین توصیه می‌گردد فروشگاه ها با متنوع کردن محصولات خویش به خواسته‌ها و سلایق مشتریان نزدیک شده و فروشگاه را با ویژگیهای فردی وفق دهند تا از این طریق بتوانند گامی مؤثر در هر چه بیشتر کردن خریدهای تفننی انجام دهند.

1. 1. در حالت کلی می‌توان پیشنهاد کرد مدیران بازاریابی با جذاب‌سازی محیط فروشگاه می‌توانند تأثیر مستقیمی را بر وضعیت روحی – روانی مشتریان ایجاد کنند که این امر به خرید تفننی مشتریان می‌ انجامد. اما اینکه با توجه به ویژگیهای فردی، مشتریان را چگونه می‌توان در خریدهای تفننی برانگیخت خود مطالعات بعدی بیشتری را طلب می‌کند. بنابراین یک بازاریاب با توجه به نتایج کلی تحقیق می‌تواند محیط فروشگاه را با ویژگیهای روحی – روانی و همچنین ویژگیهای فردی مشتریان چنان جذاب و آراسته سازد که یک حس مثبت تأثیرگذار بر خرید تفننی مشتریان را موجب شود.

۵-۶-۲- پیشنهادات برای تحقیقات آتی

1. 1. در تحقیق حاضر بنا به محدودیتهایی محقق مجبور شد از میان ویژگیهای فردی فقط دو بعد آن را بسنجد، بنابراین لازم است ابعاد دیگر ویژگیهای فردی نیز مورد مطالعه قرار گیرد.

1. 1. تحقیق حاضر در فروشگاه پوشاک صورت گرفته است، بنابراین توصیه می‌گردد که این تحقیق در مورد محصولات دیگر و در فروشگاه های دیگر نیز مورد مطالعه قرار گیرد.

1. 1. تحقیق حاضر جامعه آماری به نوعی قشر مرفه جامعه را مورد بررسی قرار داده است، بنابراین توصیه می‌گردد که این تحقیق با در نظر گرفتن نسبتهای مختلف اقشار جامعه در جوامع آماری دیگر نیز مورد مطالعه قرار گیرد.

1. 1. خرید تفننی اصطلاح و واژه‌ای است که این نوع خرید نسبت به سایر سنین، بیشتر میان جوانان و افراد مجرد صورت می‌گیرد. بنایراین توصیه می‌گردد، که این تحقیق در جو دانشگاهی که بیشتر این افراد را جوانان و مجردها تشکیل می‌دهند مورد مطالعه قرار گیرد تا ادبیات بومی خرید تفننی بیشتر و کامل‌تر گردد.

1. 1. تحقیق حاضر تأثیر عوامل موقعیتی و فردی بر خرید تفننی تمرکز شده است، در حالیکه عوامل مختلفی می‌توانند بر خریدهای تفننی تأثیرگذار باشند. بنابراین توصیه می‌گردد سایر عوامل تأثیرگذار بر خریدهای تفننی مورد مطالعه قرار گیرد.

1. 1. تحقیق حاضر در شهرستان پارس آباد صورت گرفته است، بنابراین توصیه می‌گردد این تحقیق در سایر شهرها نیز مورد مطالعه قرار گیرد.

منابع و مأخذ:
فهرست منابع فارسی:

1. 1. آذر، عادل و منصور مومنی، ۱۳۸۰, «آمار و کارُبرد آن در مدیریت»، انتشارات سمت، تهران، جلد دوم، چاپ پنجم.

1. 1. آذر، عادل و منصور مومنی، ۱۳۸۳، «آمار و کارُبرد آن در مدیریت»، انتشارات سمت، تهران، جلد اول، چاپ دهم.

1. 1. ایران نژاد پاریزی، مهدی، ۱۳۷۸، «روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی»، نشر میدان، تهران.

1. 1. حافظ‌نیا، محمد رضا، ۱۳۸۸، « روش تحقیق در علوم انسانی»، انتشارات سمت، تهران.

1. 1. خاکی، غلامرضا، ۱۳۸۶، «روش تحقیق در مدیریت»، مرکز انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی، تهران.

1. 1. سرمد، زهره، عباس بازرگان و الهه حجازی،۱۳۸۸، «روش های تحقیق در علوم رفتاری»، انتشارات آگاه، تهران، چاپ هفدهم

1. 1. سکاران، اوما، ۱۳۸۱، «روش تحقیق در مدیریت»، ترجمه محمد صائبی و شیرازی، مرکز آموزش مدیریت دولتی، تهران، چاپ اول.

1. 1. کلانتری، خلیل، ۱۳۸۸،” مدل معدلات ساختاری در تحقیقات اجتماعی- اقتصادی“، انتشارات مهندسین مشاور طرح و منظر.

فهرست منابع انگلیسی:
۹- Adelaar, T., Chang, S., Lancendorfer, K. M., Lee, B., and Morimoto, M., (2003),”Effects of media formats on emotions and impulse buying intent”, Journal of Information Technology (December 2003) ۱۸, ۲۴۷–۲۶۶٫
۱۰- Ajzen, I., and Fishbein, M., (1980),” Understanding Attitudes and Predicting Social
Behavior”, Engle-wood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
۱۱-Amercan Marketing Association(n.d),Retrieved November 13,2009, from. http;//www.Marketingpower.com/_layouts/dictionary.aspx.
۱۲- Anna S. Mattila & Jochen Wirtz, (2008), “The role of store environmental stimulationand social factors on impulse purchasing” Journal of Services Marketing, Emerald Group Publishing Limited .
۱۳- Beatty, S. E., and Ferrell, M. E., (1998),” Impulse buying: Modeling its precursors” ,Journal of Retailing, 74(2), 169-191.
۱۴-Belk, R. W., (1974),” An explanatory assessment of situational effects in buyer behavior” ,Journal of Marketing Research, 11(2), 156-163.
۱۵-Bellenger, D. N., Robertson, D. H., and Hirschman, E. C., (1978),” Impulse buying varies by product” ,Journal of Advertising Research, 18(6) 15-18.
۱۶-Darden, W. R., and Barbin, B. J., (1994), “Exploring the concept of affective quality: Expanding the concept of retail personality”, Journal of Business Research, 29, 101-109.
۱۷-Dennis W. Rook., (2000), “Impulse Buying” ,The Journal of Consumer Reaserch, Stable URL: http://www.jstor.org/stable/2489616.

توانایی سازمان در انجام فعالیت ها

۲۵%

توانمندی خارجی

۲۵%

پتانسیل و توانایی بخش غیردولتی در انجام فعالیت ها

۱۲٫۵%

تعداد تامین کنندگان بیرونی

۱۲٫۵%

ج) سناریوی ترکیبی:
ترکیبی دو سناریوی کیفی و کمی است که فعالیت ها بر اساس استراتژی واگذاری/ عدم واگذاری و روش Topsis رتبه بندی می شوند.
مرحله۴) شناسایی روش های مناسب برای واگذاری فعالیت های قابل واگذاری:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بر اساس داده ها، نحوه، سطح و میزان واگذاری فعالیت های قابل واگذاری، تعیین می گردد.
فصل سوم:
روش تحقیق
۳-۱- مقدمه
هر تحقیق تلاشی است نظام مند به منظور دست یافتن به پاسخ یک پرسش یا راه حلی برای یک مسئله است. با توجه به اینکه پرسشها و مسئله ها ماهیت های گوناگونی دارند لذا می توان بر پایه چگونگی این پرسشها و مسئله ها تحقیقات را طبقه بندی کرد. نوع جهت گیری پژوهشی که در برخی کتابها از آن تحت عنوان طبقه بندی تحقیقات بر حسب هدف نام برده می شود (سرمد و دیگران،۱۳۸۴)، کلیه پژوهشها در حقیقت سه هدف متفاوت را دنبال می کنند. گاهی هدف تحقیق حل یک مشکل متداول و معمول در محیط کسب و کار است و گاهی هدف تحقیق افزودن به مجموعه کلی دانش در یک حوزه خاص است و گاهی اوقات هدف تحقیق بررسی اثرات پیشنهادی تحقیقات کاربردی است (ساروخانی،۱۳۸۳).
در این فصل به تشریح روش تحقیق، جامعه آماری، ابزار جمع آوری داده ها، روایی و پایایی ابزار، و روش تجزیه و تحلیل داده ها خواهیم پرداخت.
۳-۲- نوع تحقیق
۱- تحقیق بنیادی: پژوهشی است که به کشف ماهیت اشیاء،‌ پدیده ها و روابط بین متغیرها، اصول و قوانین و ساخت یا آزمایش تئوری ها و نظریه ها می‌پردازد و به توسعه مرزهای دانش رشته علمی کمک می کند.
۲- تحقیق نظری: نوعی پژوهش بنیادی است و از روش های استدلال و تحلیل عقلانی استفاده می کند و بر پایه مطالعات کتابخانه ای انجام می‌شود.
۳- تحقیق کاربردی: پژوهشی است که با بهره گرفتن از نتایج تحقیقات بنیادی به منظور بهبود و به کمال رساندن رفتارها، روش ها، ابزارها و وسایل انجام می­ شود.
۴- تحقیق علمی: پژوهشی است که با بهره گرفتن از نتایج بنیادی و با هدف رفع مسائل و مشکلات جوامع انسانی انجام می‌شود.
با توجه به توضیحات فوق، این تحقیق از نظر هدف کاربردی می­باشد.
۳-۳- روش تحقیق
ماهیت مطالعات پژوهشی ممکن است اکتشافی یا توصیفی باشد و یا صرفاً به شکل آزمون فرضیه طراحی و به اجرا در آید. سرشت بررسی، به سطوح پیشرفت دانش در قلمرو پژوهش مورد نظر بستگی دارد. همین که از گام اکتشافی به سوی توصیفی و سپس به آزمون فرضیه روی می آوریم بر استحکام نتایج و یافته های پژوهش افزوده می شود.
برای تعیین و توصیف ویژگی های متغیر های یک پدیده، از روش مطالعه توصیفی استفاده می شود، بنابراین، هدف هر مطالعه توصیفی عبارت است از تشریح جنبه هایی از پدیده مورد نظر پژوهشگر و با دیدگاهی فردی، سازمانی، صنعتی و نظایر آن. به عبارت دیگر تحقیق توصیفی شامل مجموعه روش هایی است که هدف آنها توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است. اجرای تحقیق توصیفی می تواند صرفاً برای شناخت شرایط موجود یا یاری دادن به فرایند تصمیم گیری باشد، تحقیقات توصیفی را می توان به دسته های زیر تقسیم کرد. (سرمد و همکاران، ۱۳۸۴، ص ۸۲)

• تحقیق پیمایشی

• تحقیق همبستگی

• تحقیق اقدام پژوهی

• بررسی های موردی

• تحقیق پس رویدادی

تحقیق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی پیمایشی بوده که در طی مراحل آن به دنبال توصیف فعالیت های دانشگاه کاشان به تفکیک حوزه های مختلف و همچنین نحوه واگذاری این فعالیت ها به بخش غیر دولتی می باشد. در واقع تحقیقات پیمایشی، که به نام های دیگری مانند تحقیق زمینه یابی و تحقیق نظرخواهی نیز به کار برده می شود، هنگامی به کار می رود که محقق بخواهد با نظر خواهی از یک گروه نمونه انتخاب شده، نظر یک جامعه ی آماری بزرگ را درباره موضوعات خاصی بداند و اطلاعاتی درباره دیدگاه ها، نظرات، رفتارها، یا مشخصات گروهی از اعضای جامعه آماری از راه انجام تحقیق به دست آورد. (رضایی،۱۳۸۷،ص۱۵۶)
۳-۴- روش­های گردآوری اطلاعات
دراین پژوهش، به منظور بررسی مبانی نظری، از روش جمع آوری اطلاعات کتابخانه ای استفاده شد. بدین ترتیب که با مراجعه به کتب مربوطه، مقالات، مجلات، اینترنت، پایان نامه ها، آرشیو سازمان، قوانین، آئین نامه ها، تصویب نامه ها، بخشنامه ها، دستورالعمل ها و … اطلاعات مورد نظر جمع آوری و در بخش میدانی نیز از ابزار مصاحبه با خبرگان و مدیران و پرسشنامه برای اندازه گیری هریک از متغیرهای مدل تحقیق استفاده گردید.
۳-۵- جامعه آماری
جامعه آماری به کل گروه افراد، وقایع یا چیزهایی اشاره دارد که محقق می خواهد به تحقیق درباره آنها بپردازد. (سکاران، ۲۴۹،۱۳۸۵) در تحقیق حاضر جامعه آمار‌ی‌‌‌‍‌؛ کلیه مدیران، رؤسای ادارات و خبرگانی که در دانشگاه کاشان مشغول فعالیتند، می باشند که از نظر تعداد ۷۱ نفر می باشند. (N=71)
البته لازم به ذکر است که برای هر مجموعه فعالیت مرتبط با هر حوزه، تعدادی از مدیران و خبرگان فعلی و گذشته مرتبط با آن مجموعه فعالیت ها مد نظر قرار گرفته است. از آنجایی که در این تحقیق، برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش تصمیم گیری چند معیاره Topsis نیز استفاده شده، لذا نیازی به نمونه گیری نمی باشد.
۳-۶- داده های اولیه و ابزار جمع آوری داده های تحقیق
به منظور جمع آوری داده های تحقیق، از منابع اولیه و ثانویه استفاده می شود. داده های ثانویه از اسناد تحقیقات گذشته، آمارهای غیررسمی، و اسناد و مدارک سازمانی به دست می آید. داده های اولیه، داده هایی هستند که محقق به صورت دست اول و بیشتر از طریق مصاحبه و پرسشنامه به دست می آورد.(رضایی، ۱۳۸۷،ص۱۶۰) با توجه به این تقسیم بندی، در تحقیق حاضر از هر دو نوع منبع اطلاعات اولیه و ثانویه استفاده شده است. برای گردآوری اطلاعات مورد نیاز در زمینه ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق، از مطالعه کتابخانه ای و اطلاعات ثانویه، و برای گردآوری داده های آماری مورد نیاز از مصاحبه، پرسشنامه و منابع اطلاعات اولیه استفاده شده است. تعیین ابزار تحقیق مهمترین مرحله ی طرح تحقیقاتی پیمایشی است، و باید روشن، شفاف و واضح باشد.
۳-۶-۱- ابزار جمع آوری داده های تحقیق:
به منظور جمع آوری اطلاعات پیرامون موضوع و هدف تحقیق از ابزار پرسشنامه استفاده شد. و بر اساس این اهداف و با توجه به مدل کلی و جزئی تحقیق که در انتهای فصل دوم این پایان نامه ارائه شد؛ محقق سؤالاتی را مطرح کرده که پاسخ دهنده با مطالعه آن و انتخاب پاسخ های مناسب، داده های تحقیق را تولید کرده تا از طریق آن، محقق به باور ها، نگرش ها، و تجربه های آزمودنی های جامعه در رابطه با موضوع تحقیق پی ببرد.